【正文】 初級中學 電話：***郵箱： 55035224第二篇：英語教學經(jīng)驗總結與反思【祝站鎮(zhèn)第一初級中學教師教法交流材料】◇◇◇博觀而約取 厚積而薄發(fā)◇◇◇英語教學經(jīng)驗總結與反思﹙2006—2007學九年級英語組 余勝華﹚從事英語教學工作以來，從不敢怠慢，總是認真學習，深入研究教法學法，虛心向經(jīng)驗豐富的老師學習。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應留有余地，也不一定有問必答，給學生一些啟示，激勵他們課堂外的自學。4． 教師要做學生的引導者、幫助者、而不是灌輸者在英語教學中教師是引導學生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓練學生“說話”。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學生的注意力。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應該學會說“I‘m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動的接近學生，了解學情。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“后進生”冷若冰霜。師生關系主要決定于教師的職業(yè)道德以及個人素質(zhì)、修養(yǎng)。二、建立良好的師生關系良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們，并且?guī)椭麄冞M行更好的學習；相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，故教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。5． 構建廣泛交互的現(xiàn)代信息技術輔助平臺，以便于學生之間和師生之間的信息交流。4． 學生的基礎知識和基礎技能的學得主要是通過學生在教師指導下自身積極探究所得。無論是先進的理念還是豐富而新穎的內(nèi)容，真正要在課堂上落實好就需要有適當?shù)慕虒W模式，如何才能讓學生成為課堂中的主人，設計合理的教學模式最重要。如果課堂活動缺乏學生的積極參與，缺乏學生主觀能動性的發(fā)揮，再好的教師，再好的授課藝術也只能是“空中樓閣”。但忽視了學生這一主體因素，忽視了教學研究的對象，沒有做到因“才”施教。在傳統(tǒng)的教學設計中，教師制訂教學計劃，把被管理者——學生置于一種被動地位，學生對計劃全然無知，忽視了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使其失去培養(yǎng)自主學習、自我管理能力的機會。注意培養(yǎng)學生科學的思維方式，使之不僅“學會”而且“會學”。在教學中對不同學生的個性懷著尊敬和接受的態(tài)度，不因?qū)W生的個別差異而厚此薄被，并且容忍學生在學習過程中犯錯誤。我覺得教師應充分重視學生的要求，有的放矢，在課堂教學中利用一切可行方式激發(fā)學生的興趣，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動活潑的課堂教學活動，努力為學生創(chuàng)造真實的、接受的和充分理解的學習環(huán)境。針對上述情況，我對以后的英語教學進行如下反思。我認為最大的問題在于學生沒能主動的學習，在疲于奔命地完成教師每天下發(fā)的任務。但種種的努力，換來的卻是令人極不滿意的結果。評講試卷時，我們不僅給了迅速范文，還給學生補充了6條如何預防的措施。第三輪復習，聽力和作文強化訓練。如時態(tài)；語態(tài)；動詞不定式等。讓學生復習完23個單元之后，就有一張過關試卷，包括重點單詞，詞組和完成句子。首先，第一輪復習，我們緊扣教材，教師集體備課，分工合作，從七年級開始，把每個單元的復習要點，考點復印出來，下發(fā)給每個學生。讓學生成為課堂的主人，一切教學圍繞學生的實際需要展開，讓學生主動參與才有可能收到令人滿意的結果。我們一直在追求英語課堂教學的有效性，但教師如何教，學生如何學，課堂才會有效呢？在傳統(tǒng)的英語課堂上教師是學生學習的傳授者、解惑者，課堂的絕大部分時間被教師占為己有，而學生只是被動地接受語言信息。這與我精心組織的復習備考，我的付出，努力，我的期望值相差太遠。【關鍵詞】：教師的教，學生的學，有效性 努力與結果又一屆九年級緊張的復習備考，學業(yè)考試結束，學生成績也已下達。第一篇：新課標初中英語教學經(jīng)驗總結與反思新課標下的初中英語教學經(jīng)驗總結與反思【摘要】：我們一直在追求英語課堂教學的有效性，但教師如何教，學生如何學，課堂才會有效呢？往往教師付出了極大的努力還是沒能收到預期的結果。令人悲哀，同時也令教師不得不進行思考。但結果大大出呼我的意料之外，非常不盡人意。為什么教師付出了極大的努力還是沒能收到預期的結果？這不得不讓我冷靜下來對英語課堂教學的有效性進行思考。新課程標準倡導“以學生為中心”的教學理念，就是要改變這一狀況。我們這一屆九年級的中考復習可以說是扎扎實實，一步一個腳印進行的。然后課堂上還進行必要的講解。第二輪復習，我們分專題進行了訓練。與此同時進行的還有套題的訓練與講解。我們訓練的作文主要是與貼近學生生活，貼近時代的話題。除了上課，我還花了很多時間給學生面批面講。這說明教學方法上肯定出了問題，需要思考，改進。沒有真正地進行思考，歸納與總結。一、教師角色的轉(zhuǎn)變我認為教師在以學生為中心的主題教學模式中的作用應定位為：教師不再單純的是知識的傳播者，更是發(fā)揮課堂活動的組織者，學生掌握語言知識和發(fā)展交際能力的促進者，以及學生學習語言的鼓舞者和學生的伙伴和合作者。真實地展示自我，與學生真誠地交流，同時經(jīng)常表揚學生的點滴進步。即學生在學習英語中，出現(xiàn)錯誤，不輕意批評，而是采用學生能接受的方法來使其意識到自己所錯之處。就我多年教學經(jīng)驗所感，覺得課上教師和學生在時間與精力的投入已接近極限，但是學生實際語言應用能力仍未有明顯提高，其原因之一在于教學中被動的管理方式。教師在備課時只注重熟悉教材內(nèi)容，力圖做到了因“材”施教。然而，英語教學的基本目的在于“使他們能用英語交流信息”。學生成為課堂的主體，在現(xiàn)在的教學模式下變的越發(fā)重要，這也決定著一個教師能不能在授課上被學生認可和接受。我經(jīng)過多年教學實踐認為，我們現(xiàn)在要采用的教學模式，應該要具備以下條件：，必須是學生主體能充分發(fā)揮的課堂，教學的組織必須首先重視這一點；，都有學生感興趣樂于參與的活動，因此，教學設計中要非常重視活動的精心設計，要讓學生動起來；3． 應該是一個以學習能力培養(yǎng)為主，基礎知識學得為輔的課堂。因此，探究式的教學模式要重用。二十一世紀是信息技術占主導地位的世紀，計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。多媒體介入課堂豐富了教學方法，它可使課堂講解、演示、學習變得多姿多彩，從而極大提高學生的學習興趣。和諧的師生關系需要教師積極的人生準則來維系。如果教師要受到學生的尊敬進而提高教學質(zhì)量就必須樹立好自己的形象： 1． 教師一定要熱愛學生，做到無私奉獻教師對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學習積極性、挫傷自尊心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學。真誠是一個教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學生的具體體現(xiàn)。期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學習的興趣和信心。3． 教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，尤其是英語教師應講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。教師在教學中要注意融會貫通教學大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，使學生在話題中能充分發(fā)揮所學知識，這樣既鍛煉了語言交際能力，又復習鞏固、創(chuàng)造性地應用了新舊知識，能激發(fā)學生關注日常生活中的英語知識。5． 英語教學中的師生關系是平等的關系現(xiàn)代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，這就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創(chuàng)設的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們，在課堂上教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。經(jīng)過多年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，現(xiàn)將本的教學情況總結于后：教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。我們班在經(jīng)過一年多的磨煉，有一點起色，但那是遠遠不足的，而且我班中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。期末考試后，我對試題進行了認真系統(tǒng)的分析，聽力部分大部分同學做的很好，這和平時的訓練也有很大關系；筆試部分中學生失分較多，主要原因是在平時的教學中對短語的教學不夠，對學生的理解程度沒有能及時的掌握；而在所給詞的適當形式填空中，失分也較多，這是由于學生對細節(jié)性的知識把握不到位；在單項選擇中，在知識點的運用方面學生學的不扎實。對學生知識的熟練程度訓練的不到位。因此，絕對不能忽視。對這部分同學進行有計劃的輔導。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。英語是一門語言，更是學生未來生活中必不可少的一種工具。為