【正文】 f +主語+did/were to do/ Step3 提出一些簡單例子加深學(xué)生理解與把握，引導(dǎo)學(xué)生觀察看分別符合以上的哪個情況If I were you, I would give AIDS patient a 、If I had taken your advice, I wouldn’t have a 、If I were to have 3 days off, I would enjoy a very happy 補(bǔ)充條件句中虛擬語氣的主要特殊情況（1）、倒裝（省略if）當(dāng)從句中有were, had或should時，課省略if，而把它們放在句首。虛擬語氣多用于條件語句，條件句可分為兩類：真實條件句和非真實條件句。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體語境中靈活運(yùn)用虛擬語氣。情感、態(tài)度與價值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言分析能力，能夠在生活中靈活運(yùn)用英語與人交流，形成正確的人生觀、價值觀。通過訓(xùn)練能夠解決簡單或中等難度的中考虛擬語氣試題。在這種情況下，教學(xué)中要盡量使用簡單句，虛擬情景造句時，有難有易，循序漸進(jìn)，并及時對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。初三英語“虛擬語氣”教學(xué)設(shè)計參評學(xué)科：英語 江西宜豐縣天寶中學(xué) 劉惠萍***(784845173)Subjunctive Mood（虛擬語氣）一、教材與學(xué)生分析：本節(jié)課內(nèi)容是初中英語教材語法的重點(diǎn)內(nèi)容，幾乎貫穿于初中每學(xué)期的教材和教輔中，在中考也有所考查。初三學(xué)生根據(jù)每天授課內(nèi)容，課前設(shè)計一篇文章，由易到難，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章的好習(xí)慣。（2）教師應(yīng)更新觀念，提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。（3）部分學(xué)生習(xí)慣于教師以前的講授教學(xué)方式，認(rèn)為上課認(rèn)真聽講記筆記就能學(xué)好英語，在合作學(xué)習(xí)中合作不主動、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理，使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。二、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考（1）在日常閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題，掌握題意，帶著任務(wù)去讀文章的方法，一般的閱讀問題都可通過全文找出相關(guān)答案或信息，不能讓學(xué)生單獨(dú)脫離文章靠印象做題。（postreading task）通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對課文的信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運(yùn)用所掌握的語言形式。為了幫助學(xué)生了解更多的信息，設(shè)計如下幾個問題，讓學(xué)生在文中找出相關(guān)信息，并小組討論： the passage we known that our earth has changed much because of old age’s activities changes of weather natural development pollution will bee even worse if and fish continue to die continue to built factories can’t stop factories from sending waste things into water rivers and lakes are still dead（3）研讀，從中受到啟發(fā)(task 3)。只要有自己的觀點(diǎn)，都要給予肯定和表揚(yáng)。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。我在處理這篇文章時，主要有以下幾步：用多媒體播放，人多車多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴(kuò)張造成了大面積耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問題：who courses such changes？what should we do？學(xué)生馬上熱烈地討論起來，屏幕上的場景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成閱讀，理清文路，最終完成閱讀題。第一篇：初中英語教學(xué)設(shè)計與反思初三英語“閱讀理解”教學(xué)案例參評學(xué)科：英語初三閱讀課文是各單元教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時緊，需要采取一種新的教學(xué)途徑來解決。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑。一、案例下面以“travels for the environment”為例，對閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說明，這篇文章內(nèi)容含量大，涉及到熱門話題——人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初三英語11模塊之后講，在此之前學(xué)生在第六模塊中談?wù)摰搅谁h(huán)保的話題。（whilereading task）（1）快速閱讀，了解主旨大意（task 1）。當(dāng)然，學(xué)生也可以用不同的句子來概括每段的中心。（2）精讀，獲取更多信息(task 2)。在速讀和精讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握課文和作者的寫作意圖，力求從讀的內(nèi)容中得到啟發(fā)。閱讀后再找出幾篇相關(guān)話題的文章，做快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先看題再看文章，將文中的答案找出。（2）有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或合作不主動，只顧自己思考，基本上在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正的討論和合作；有的學(xué)生表現(xiàn)出對任務(wù)不理解；有的學(xué)生在交流中過多使用母語等。（1）老師引導(dǎo)初三學(xué)生養(yǎng)成每天必讀英語文章的好習(xí)慣。（3）加強(qiáng)讀前活動，降低任務(wù)難度?？傊?，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生主動去讀，改變以往“老師代學(xué)生讀文章”的習(xí)慣，閱讀能力的提高需要一個漫長的時期，很難在中考之前突擊成功，學(xué)生需要從大量的自主閱讀中提高自身閱讀能力，這樣需要我們教師把閱讀作為重點(diǎn)貫穿于整個初三的教學(xué)中。本節(jié)課是面向一個初中三年級的學(xué)生，該生英語知識基礎(chǔ)薄弱，詞匯匱乏，知識分析與運(yùn)用能力較差，學(xué)生聽不懂、讀不懂。二、教學(xué)目標(biāo)：知識和技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握虛擬語氣的基本語法規(guī)則，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。過程和方法目標(biāo)：通過教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合、語法練習(xí)和語言實踐活動相結(jié)合、任務(wù)型教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生構(gòu)建語法功能知識，應(yīng)用于實踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問題。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握虛擬語氣的基本語法規(guī)則。四、教學(xué)課時：一課時五、教學(xué)用具和方法：黑板、多媒體、情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、總結(jié)解釋、引導(dǎo)練習(xí)六、教學(xué)內(nèi)容： Ⅰ、情景導(dǎo)入：Step1老師提出現(xiàn)實中可能遇到的兩個問題：現(xiàn)在學(xué)校選拔英語大使，參加國際中學(xué)生文化節(jié)，