【正文】 質(zhì)疑的個(gè)性，培養(yǎng)對(duì)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，教師要有正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)總是在一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下進(jìn)行的，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部力量。學(xué)生必須懂得怎樣學(xué)、學(xué)什么，要有所為而學(xué)、有目標(biāo)而學(xué)。教師要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為介體，例如建立網(wǎng)站，提供諸多學(xué)習(xí)材料，或引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘各種有用的學(xué)習(xí)資料。任何教材的實(shí)施，都只能是載體。三、如何實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)教師的職業(yè)就是傳道、授業(yè)、解惑。教師應(yīng)當(dāng)著力促使學(xué)生點(diǎn)亮自己的三盞心燈，從而更好地生發(fā)智慧，達(dá)到“多學(xué)”而至“不教”。這方面的能力，學(xué)校和家長(zhǎng)都是關(guān)鍵，學(xué)校的教材內(nèi)容、教師的施教方式都起著決定作用。這方面的能力，要社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)共同培養(yǎng)。能處變不驚，接受一切挫折，適應(yīng)任何變化。這樣的學(xué)生，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，新的知識(shí)就能夠立刻掌握；新的技能就能夠最快學(xué)會(huì)。我們“少教”的主旨就是為了學(xué)生的“多學(xué)”乃至最后到教師的“不教”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。這樣學(xué)生會(huì)快樂(lè)地多學(xué)，又能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的雙贏。有一位教授說(shuō)過(guò)：“課堂是一個(gè)舞臺(tái)，在課堂上老師只能是一個(gè)導(dǎo)演，決不是主角”。教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛(ài)學(xué)。這種教學(xué)關(guān)系甚至曾1被視為天經(jīng)地義、不可移易的教育教學(xué)規(guī)律。長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為：以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。interest in learning, develop students39。英文摘要Less taught, inspiring to teach, targeted to teach a creative way to teach and development to teach “。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線,而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)、打造學(xué)生素質(zhì)、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,那么怎樣的課堂教學(xué)才能在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在知識(shí)、思維、能力等各方面都獲得最大限度的發(fā)展,從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們每一位教育工作者都十分關(guān)心的問(wèn)題。第一篇：新課標(biāo)下教學(xué)中的少教多學(xué)新課標(biāo)下教學(xué)中的少教多學(xué)灌陽(yáng)縣民族中學(xué)譚鐵生中文摘要“少教”即啟發(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”,指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。本文將從少教多學(xué)及如何提高教學(xué)質(zhì)量這幾個(gè)方面進(jìn)行探討。learn more,” referring to the students under the guidance of teachers, to the depth of learning, active learning, independent in the teaching practice uphold the principle of less taught, learn philosophy, to stimulate students 39。 independent learning ability, which fundamentally reduce the teaching load, improve the quality of teachingQuality of teaching is the lifeblood of a school, classroom teaching,education and teaching goals, to create the quality of students, to enhance the quality of education and teaching the main front, then what kind of classroom teaching in the limited period of time so that students in the knowledge, thinking, the ability all aspects to maximize the development, thereby effectively improving the quality of classroom teaching? This is every educators are very concerned about the article is from the less teaching and more learning and how to improve the quality of teaching these aspects are ：少教多學(xué)教學(xué)質(zhì)量積極學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)一、緒論“少教多學(xué)”既是一個(gè)新的教學(xué)理念，又是一個(gè)可操作的實(shí)踐性很強(qiáng)的課題。教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)?？陀^地說(shuō)，先教后學(xué)并非毫無(wú)道理，但它留下了一系列它自身無(wú)法根治的痼疾：“教”支配、控制“學(xué)”，“學(xué)”無(wú)條件地服從“教”，“教學(xué)”由共同體變成了單一體，學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性缺失，主體性被壓抑。鑒于此，我覺(jué)得教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“少教多學(xué)”的高效性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。教師應(yīng)把課堂時(shí)間和課堂空間還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)、討論，開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多學(xué)，教師盡可能少講、精講。那么該如何去實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？二、實(shí)施少教多學(xué)的目的和作用教是為了不教教育的目的是在為國(guó)家培養(yǎng)人才。這句話與夸美紐斯的“教師少教學(xué)生多學(xué)”可以說(shuō)是兩句“教經(jīng)”。培養(yǎng)學(xué)生的三種能力要做到少教多學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力必須要強(qiáng)，最好是特強(qiáng)、超強(qiáng)。這種能力，需要教師的培養(yǎng)和家長(zhǎng)配合。這是“EQ”加上美國(guó)兒童教育剛剛興起的“DQ”。生活不能自理的人，學(xué)習(xí)上工作上捉襟見(jiàn)肘，生活上處事上沒(méi)有底氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，起直接作用的無(wú)疑是智力，但能讓智力更好的發(fā)揮作用的還有三種元素，一為非智力因素，二為元認(rèn)知，三為強(qiáng)勢(shì)智慧。這應(yīng)該是教師教與智慧之所在。“少教”: 是指教師不再以教一二三的知識(shí)或四五六的技術(shù)為任務(wù)。教師重視的是教學(xué)過(guò)程，通過(guò)種種教材、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、觀察、思考、記憶、創(chuàng)意思維、分析與綜合力。“多學(xué)”: 并不是讀多多書、背多多教材。這種學(xué)習(xí)能力，也要老師來(lái)培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基告戒我們：“應(yīng)該抱有一種強(qiáng)烈的愿望去學(xué)習(xí)、去認(rèn)識(shí)世界，以不斷豐富自己的精神世界。教師在課堂中應(yīng)盡量做到“少教”“六要”和“六不”在課堂上教師除了要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、筆互動(dòng)起來(lái)，以杜絕“滿堂灌”，讓學(xué)生自己思考自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)外，還要做到：六要：要講好重難點(diǎn)；要講好規(guī)律；要講好方法；要講好易混點(diǎn)；要講好易錯(cuò)點(diǎn)；要講好易漏點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教具的選擇尤為重要，教具選擇的