【正文】 活中，他們以為自己完全可以拿得下的學(xué)習(xí)任務(wù)，卻往往沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，眼高手低，這使他們在心理上形成一種“懦弱”和“不自信”，沒有勇氣展現(xiàn)自己。他們渴望獨立，想擺脫父母的臂膀，但往往理想在現(xiàn)實面前碰壁，使他們處于矛盾中。表演好的那一組：學(xué)生性格開朗活潑；而表演中等的那一組，只有一個學(xué)生開朗活潑，其他學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)；表演不好的那一組學(xué)生都是屬于那內(nèi)斂型，不善于言談型的。我在想是不是他們的英語基礎(chǔ)懸殊，英語表達(dá)能力有強有弱。等他們找到了自己的家庭成員后，在圍繞“My Family”的話題展開討論，編對話，他們大部分人都很積極而且激烈的討論。記得在上一節(jié)口語課的時候，我的話題是“My Family”（我的家）。2．短劇表演對于短劇表演，這需要很強的合作性，同時，性格也起了非常重要的作用。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了他們的主觀能動性，提高了言語交際能力，增強了他們的自信心，而且也能使學(xué)生有機會相互切磋求解、相互合作。讓其他同學(xué)可以補充或改正，如有必要的話，我再增添或拓展一些相關(guān)內(nèi)容。第二天上課時，我先檢查他們每個人是否都完成了作業(yè), 然后讓他們做一個“duty report”。我從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者或觀察者，主要是向?qū)W生講解此活動開展的方法和要求，及學(xué)生在自己開展活動時所須運用與掌握的語言知識。然后把學(xué)生分為四人一組，讓其分工協(xié)作。someone。鑒于這一點，我采取了合作性學(xué)習(xí)的方法。學(xué)好詞匯一定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到“詞不離句，句不離篇”，要“學(xué)中用，用中學(xué)”。所以我們教師可以運用合作性學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)這些詞匯，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動性，又提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢？在此，我提一提我在教學(xué)詞匯這方面的一點經(jīng)歷。1．詞匯學(xué)習(xí)我們的學(xué)生經(jīng)常抱怨英語單詞匯量太多，記了就忘，不知如何是好。合作學(xué)習(xí)在國外已有幾十年開發(fā)與研究的歷史，這種學(xué)習(xí)方式能否在我國課堂教學(xué)中有效地實施，更重要的是怎樣在職教英語學(xué)習(xí)中展開？關(guān)鍵在于我們一線教師是否能夠科學(xué)地把握其精神實質(zhì)，吃透其內(nèi)涵，使它發(fā)揮到極致。實際上，這種學(xué)習(xí)方法我們并不陌生，但重要的是我們怎樣才能讓它發(fā)揮到最大的效應(yīng)？眾所周知，合作性學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。怎么才能更好的提高我們學(xué)生的英語水平呢？我們的英語教師應(yīng)對我們的學(xué)生有更多的關(guān)注和研究。一次教學(xué)研討，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。二、資源共享，提高教學(xué)效率。下面就談?wù)劶w說課、評課以來自己的一點體會：一、節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度。第一篇：教研心得體會英語教研活動心得體會本學(xué)期，我校英語也開展了集體說課、評課，在集體說課時，我們主要討論上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。過去是一個人獨立思考，而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。通過研討活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的教學(xué)方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。在此，我想談一談我在英語教學(xué)中實施合作性學(xué)習(xí)的一點心得體會。由于它在課堂教學(xué)中有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理氣氛，觸動了他們學(xué)習(xí)英語的“神經(jīng)”，刺激了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)成績，增強了學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)了我們的學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，因此很快成為全世界關(guān)注的焦點，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被教育界譽為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。一、合作性學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性為了使合作性學(xué)習(xí)發(fā)揮到更好的效應(yīng)，我們必須要注意什么內(nèi)容適合以合作學(xué)習(xí)的方式展開。如：我們現(xiàn)在正在使用的《人教版英語試用教材》，許多單元新的詞匯非常多，如果我們教師一一講解給他們，這樣效率不高，效果也不一定很好。無可否認(rèn)，英語詞匯學(xué)習(xí)非常重要，但單純機械地記憶單詞和壘詞而學(xué)是不科學(xué)的。但單純地記憶單詞普遍存在于我們許多學(xué)生的身上，如我所帶的七年級的許多學(xué)生只知道機械的記憶單詞，只會寫原形，對于變形，如：過去式，過去分詞不懂，更談不上運用，而且會受前攝抑制和后攝抑制的影響。我給學(xué)生布置了一些需要自己動手和思考的作業(yè)，是查一些重要和常用的詞和短語結(jié)構(gòu)：。,anything ,either,also等，讓他們查這些詞的用法及區(qū)別。每個成員都是活動的主人，積極主動的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。第二天來檢查提問，并讓每小組選代表上黑板來講解。(輪流報告)。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，而且有不同意見時他們還激烈地討論。這樣，學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，從而學(xué)生成績也能夠大幅度提高。因此，為了使合作性學(xué)習(xí)發(fā)揮更好的作用，我們必須要研究學(xué)生的心理狀況。課前我做了精心的準(zhǔn)備，還準(zhǔn)備了一些紙條，上面有家庭成員的基本信息，讓學(xué)生按照紙條上的信息來尋找自己的家庭成員，而且分為八組，每組大概三到五人。表演完后，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：有的組表演很好，很自然也很大方，但有的組內(nèi)向膽小。但我再把三個典型（表演好的，中等和不好的）的組進(jìn)行分析了以后，發(fā)現(xiàn)英語基礎(chǔ)和英語表達(dá)能力并不是最主要因素。從這節(jié)課我想了很多，怎樣才能把不善于言談和表達(dá)的學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓他們“動”起來？高中生處少年期與青年期的過度階段，因此，在身心發(fā)育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發(fā)展由不成熟向成熟發(fā)展，處于獨立與不獨立狀態(tài)，這一時期他們的叛逆心理很強，自尊心也很強。尤其是職教學(xué)生，他們由于已經(jīng)歷了中考的失敗，心理上本來就自卑。相反，忽視了甚至否定了自己的優(yōu)勢，因而自己在課堂上表達(dá)時顯得畏畏縮縮?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。所以，要上好我的那一節(jié)口語課，不僅要精心備課，而且更要仔細(xì)的備學(xué)生，了解他們的性格愛好，激發(fā)他們的興趣，建立他們的信心，點燃他們的學(xué)習(xí)欲望。合作性學(xué)習(xí)的內(nèi)容固然重要，但在合作性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要提前布置，給學(xué)生一定的時間；并且要注意難度和深度，要難易適度，既有挑戰(zhàn)性又要經(jīng)過努力后在學(xué)生的能范圍內(nèi)；指令必須要明確。二、合作性學(xué)習(xí)要注意方式方法并不是所有的內(nèi)容都適合以合作性學(xué)習(xí)的方法而展開的，內(nèi)容選好了，就可以起到事半功倍的效果。1．必要的指導(dǎo)根據(jù)所