主題教研心得體會(huì)-展示頁(yè)
2024-11-09 13:25本頁(yè)面
【正文】 潛在的價(jià)值，解決后能不能有效的提高教學(xué)效率，問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要有解決的可能性，所選的問(wèn)題通過(guò)校本主題教研活動(dòng)能得到解決或局部解決。在實(shí)際的工作中，李老師所講的問(wèn)題確實(shí)影響了我校主題教研活動(dòng)，比如，我們?cè)诠ぷ髦兄皇峭瓿山虒W(xué)任務(wù)而不求質(zhì)量上的提高，教師缺少內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，教師之間缺少合作研究，探索的精神，即使是搞教研也是走形式，沒(méi)有認(rèn)真的去研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決教師在教學(xué)中遇到的困惑，由此我們必須從小處作起，不能好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的去研究，去總結(jié)，才能不斷的提高。為農(nóng)村語(yǔ)文教育李教授真正做到了，吐盡人生萬(wàn)縷絲，奉獻(xiàn)人生無(wú)限愛(ài)。第二篇：主題教研心得體會(huì)主題教研材料學(xué)習(xí)心得——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟達(dá)家溝中心小學(xué)黃明娟 2012年3月學(xué)習(xí)心得——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟 2012年3月5日著名教育專家李元昌教授來(lái)我校指導(dǎo)“主題教研”，我有幸聆聽(tīng)了他的講座，真是受益匪淺。抓住了課文中的三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)——“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”來(lái)依次感知、理解相應(yīng)的段落，既體會(huì)了秦兵馬俑的特點(diǎn)，又感悟了課文的寫(xiě)法，簡(jiǎn)約有效。在學(xué)生理解了課文中“父親”對(duì)“我”成長(zhǎng)的重大作用之后，讓學(xué)生寫(xiě)出“我”對(duì)父親感激的話，水到渠成，自然會(huì)結(jié)合文本寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，也就達(dá)到了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了課文中“我”和“父親”的兩個(gè)人物的感情變化，理清了課文中人物感情發(fā)展變化的線索，也就讓學(xué)生體會(huì)到“我”對(duì)那條大鱸魚(yú)的放棄并不是主動(dòng)自愿的，而是在父親的強(qiáng)迫下才放棄的，說(shuō)明了父親對(duì)“我”的教育是嚴(yán)格的，孩子的成長(zhǎng)是離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)的。拓展延伸，向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，這點(diǎn)很值得提倡，把在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外。比較了《母雞》和《貓》兩篇課文各有哪些特點(diǎn)，崔老師用課件出示了一個(gè)表格，分別從“篇章結(jié)構(gòu)”“作者情感”“寫(xiě)作特點(diǎn)”“表現(xiàn)動(dòng)物的手法”和“語(yǔ)言特點(diǎn)”五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較，使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)了兩篇文章的寫(xiě)法的異同。崔老師緊緊抓住這兩項(xiàng)要求來(lái)教學(xué)，既抓住了教學(xué)重點(diǎn)，又使教學(xué)簡(jiǎn)單扼要，就不會(huì)搞成精讀課文的教學(xué)。這樣，學(xué)生就明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課文《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，薛老師在第二課時(shí)的教學(xué)中也向?qū)W生指出了什么是借物喻人的寫(xiě)法，給學(xué)生一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)生閱讀和作文奠定了良好的基礎(chǔ)。重點(diǎn)段：第第1自然段和第10自然段。如：重點(diǎn)字“播種”的“種”。在分析課文時(shí)，能讓學(xué)生在讀中理解，品味感悟。她問(wèn)學(xué)生你們喜歡吃花生嗎？喜歡吃什么樣食品的花生，然后出示了各種花生食品的圖片，這樣就激起了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而導(dǎo)入了新課。第一篇：主題教研心得體會(huì)主題教研心得體會(huì)為了深化課堂教學(xué)改革，也為探討新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我有幸參加主題教研，聽(tīng)后真是受益匪淺，為我今后語(yǔ)文教學(xué)（精讀課文和略讀課文）指明了方向?，F(xiàn)把本次聽(tīng)課體會(huì)總結(jié)如下：一、張老師講授的精讀課文——五年級(jí)的《落花生》，優(yōu)點(diǎn)是：設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)，她先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。另外，能抓住課文的重點(diǎn)字、詞、句、段來(lái)理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)詞語(yǔ)：“居然”，重點(diǎn)的句子：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。注重了本課寫(xiě)作方法的教學(xué)。二、劉老師講授略讀課文——《母雞》，她這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：她先讓學(xué)生讀閱讀課文《母雞》的略讀提示，讓學(xué)生按照“閱讀提示”的要求去閱讀?！伴喿x提示”中共有兩項(xiàng)要求：認(rèn)真讀一讀，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生感知課文中所寫(xiě)的母雞的特點(diǎn)時(shí)，緊緊抓住了作者對(duì)母雞態(tài)度的兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“一向討厭”和“不敢再討厭”，分別交流了母雞兩方面的性格特點(diǎn)，可謂是提綱挈領(lǐng)。這是本篇略讀課文教學(xué)最有價(jià)值的所在，為今后學(xué)生作文練習(xí)積淀了知識(shí)和方法，同時(shí)為學(xué)生作文能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。三、郝老師的精讀課文——《釣魚(yú)的啟示》，她這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：由于課文的題目是“釣魚(yú)的啟示”，奚老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生默讀課文找出含有“啟示”一詞的句子，再理解“啟示”的內(nèi)容——“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”，直奔課文的重難
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