【正文】 度、價值觀目標(biāo)：通過探究，提高學(xué)生的競爭與合作意識、效率與公平意識；自覺樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。但是當(dāng)我看完“教學(xué)設(shè)計”環(huán)節(jié)里的這一框體，和案例分析里涉及這一框體的評析，感覺自己的教學(xué)理念和方法實在是存在很多保守和偏差的地方：第一、教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)體現(xiàn)新課程的要求?！颈菊n小結(jié)】：本堂課講了公平的含義、意義、舉措及效率的含義；效率與公平的關(guān)系及如何處理二者的關(guān)系。其中設(shè)計了很多學(xué)生回答問題的環(huán)節(jié)，但因為問題都是書上直接涉及到的，所以同學(xué)們也基本上都是照書上念。最后一個問題是重點：“處理好效率與公平的關(guān)系”?！本唧w到初次分配包括什么？再分配包括什么？并舉例講解說明。其中第二點，同學(xué)理解起來比較困難。探討“公平的意義”，我借助書上的漫畫，分析它有助于社會和諧，經(jīng)濟發(fā)展。【講授新課】：首先，講解“公平”這個概念。第二篇：《收入分配與社會公平》的教學(xué)反思在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對《收入分配與社會公平》的教學(xué)反思《收入分配與社會公平》這一框題，我當(dāng)時設(shè)計的時候首先想到的是教學(xué)重點是什么？難點是什么？高考?？疾焓裁?？怎么樣通過我的講解把重難點很簡單明了的突破，并通過練習(xí)讓學(xué)生能夠明白這一框體的試題主要考察的是哪些內(nèi)容，問題一般會如何設(shè)計。最后，根據(jù)仇富心理這一現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考：該不該仇富？引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生自主探究活動中結(jié)束本課內(nèi)容。本節(jié)課我組織學(xué)生展開了三次討論，第一次是在怎樣實現(xiàn)收入分配公平處，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料找出解決問題的措施。本課內(nèi)容歸納成為三個部分：一是公平問題，二是效率問題，三是公平和效率的關(guān)系問題。所以，如何設(shè)置情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就成為我在備課時首先要解決的難題。對本課的重難點把握準(zhǔn)確，并立足于解決落實重難點知識。第一篇：教學(xué)反思《收入分配與社會公平》教學(xué)反思《收入分配與社會公平》2013年11月29日上午第四節(jié)，我在船寮高中高一（2）班上了一堂縣級公開課，課題為《收入分配與社會公平》，對這節(jié)課進行了自我反思，具體反饋如下：總的來講，我覺得這堂課自己上的還是比較滿意的。準(zhǔn)備很充分，材料也新穎，在教學(xué)中也突出了學(xué)生的主體地位。本框內(nèi)容理論性、政策性比較強，和學(xué)生生活實際較遠，學(xué)生感覺比較生疏，興趣不大。切入口要小，盡可能選用學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，一材多用，可以將本框生澀，零散的內(nèi)容串聯(lián)起來，使學(xué)生在探究體驗中，理解掌握知識。其中公平與效率的關(guān)系問題均分別可以設(shè)計成是什么，為什么，怎么樣，做到主線突出，有利于學(xué)生把握本節(jié)課內(nèi)容。第二次在怎樣處理好效率與公平的關(guān)系問題處，設(shè)計探究活動“假如你是富人中的一員，你會怎樣去回報社會？”從而解決國家怎樣處理好效率與公平的關(guān)系這一重點問題。當(dāng)然，自己在本次公開課中也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，專業(yè)知識有待進一步強化，對于材料的選擇應(yīng)該更有重點，課堂環(huán)節(jié)的銜接可以做的更好。所以我的整節(jié)課教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：【導(dǎo)入新課】：通過漫畫《天價薪酬》讓學(xué)生感受到目前社會個人收入分配上存在的不公平現(xiàn)象，引出本課內(nèi)容。尤其是在講解與“平均主義”的根本區(qū)別和“不能過分懸殊，保證人們基本生活需要”時，仔細分析。接下來，是本節(jié)課的難點：如何實現(xiàn)社會公平，形成合理有序的分配格局？結(jié)合書上的三段內(nèi)容（三個要點），以及書上的例子，逐一分析。突破“保證居民收入在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重”這個難點時，我就通過圖示法，為同學(xué)分析講解“國民收入的分配從環(huán)節(jié)上可以分為初次分配和再分配。又通過另外一個圖，結(jié)合上一框體多種分配方式的內(nèi)容，分析講解“居民收入中包括勞動報酬和非勞動報酬”，并舉例說明。先解釋“效率的含義”，再辯證分析“效率與公平的關(guān)系”，最后探討“如何處理效率與公平的關(guān)系”。【課堂延伸】：結(jié)合練習(xí)冊，正確理解“我國現(xiàn)階段的分配制度、分配原則和分配政策的關(guān)系”。今天的課就上到這里。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)放在首位，這是政治課的最大特點，其次是能力，最后是知識目標(biāo)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)、實事求是的思想方法，用辯證的觀點看問題的能力和比較分析問題的能力。而我的設(shè)計，一味的追求“知識目標(biāo)”的達成，對教學(xué)重難點的講解和突破倒是做得還比較細致；但能力目標(biāo)明顯不足，沒有給學(xué)生很好的鍛煉發(fā)揮的機會；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)方面就更是幾乎沒有設(shè)計在課堂中。以后在進行本部分內(nèi)容復(fù)習(xí)和講解時，我一定不會忘記借助最后“處理好效率與公平的關(guān)系”問題，引導(dǎo)學(xué)生不僅提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性，更樹立集體主義價值觀，奉獻回報社會的人生觀。我原來設(shè)計的探究問題主要是“公平與平均主義有何區(qū)別？如何實現(xiàn)收入分配的公平？公正與效率是什么關(guān)系？”這三個問題都來自于教材所提出的問題，是專家們根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)所提出的問題，但是這些問題在不同學(xué)生的眼里是不是需要探究呢？或者說這些問題是不是所有的學(xué)生都需要探究呢？而學(xué)生進行自學(xué)教材，合作學(xué)習(xí)以后共同提出來的問題，才是符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的，是學(xué)生最需要解決的問題。這句話是什么意思？什么是初次分配和再次分配？什么是國民收入？如何理解效率是公平的物質(zhì)前提？在現(xiàn)實生活中收入分配不公平有哪些具體的表現(xiàn)形式？同工不同酬是不是收入分配不公平的表現(xiàn)？學(xué)生需要什么樣的課堂，這是教師必須回答的問題，而且必須去作出選擇。以后再做教學(xué)設(shè)計時，一定努力先深入學(xué)生，調(diào)查學(xué)生，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注最需要解決的問題，在遵循學(xué)生的認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們解決教學(xué)大綱要求的重難點問題。繼續(xù)教育網(wǎng)站上展示給我們的《》，我仔細研究了一下，里面設(shè)計的學(xué)生活動十分豐富。真正把課堂交給了學(xué)生，引導(dǎo)總結(jié)了知識，更鍛煉了學(xué)生的表達、合作探究等綜合能力?，F(xiàn)在想來，我的教育理念太保守。如果讓學(xué)生充分討論發(fā)揮，效果會更好，大家七嘴八舌，暢所欲言，學(xué)生們積極調(diào)動自己的腦細胞，充分發(fā)揚了學(xué)習(xí)的主動性。第三篇：收入分配與社會公平教學(xué)設(shè)計收入分配與社會公平教學(xué)設(shè)計（西游記后續(xù)版）★新課標(biāo)要求（一）知識目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生識記：效率的含義、公平的含義