【正文】 （五）、檢查、評價(jià)在日常工作中，對新老師的教案進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。做為一名教師，專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不能間斷的，這也是教師創(chuàng)新教學(xué)的源泉。除了讓新老師聽指導(dǎo)老師的課外，還要多聽聽同校其他同事開的課，使其能在教研交流中獲得好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幫助他們了解、掌握上好一堂數(shù)學(xué)課的的基本流程,能夠盡快“入門”，在此基礎(chǔ)上再逐漸創(chuàng)新教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（二）、上課關(guān)注新老師的上課情況，做到每周至少互聽課一節(jié)，并進(jìn)行總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，幫助他們盡快成長起來，勝任教學(xué)這一繁重的任務(wù)。只有備課過關(guān)了，才能上講臺(tái)。３、針對性原則，針對個(gè)體“一人一策”，因材施教，注重實(shí)效。１、方向性原則，即貼近社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，以素質(zhì)教育為核心，實(shí)施高效課堂，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。形成成熟而穩(wěn)定的教師人格，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，努力培養(yǎng)自己獨(dú)特而有魅力的教學(xué)風(fēng)格。（四）教育研究能力目標(biāo)：能夠以自己教育實(shí)踐，選擇恰當(dāng)具體的教育研究課題，進(jìn)行理論與實(shí)踐上的探索、研究，努力使自己成為“教研型”的教師（五）長遠(yuǎn)目標(biāo)：具有積極高尚的思想品質(zhì)，做學(xué)生的“人師”。(二)在教學(xué)功底方面能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓課堂教學(xué)“活”起來，“動(dòng)”起來具有“合格+特長”基本功（三）理論基礎(chǔ)方面：掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新的理論，更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以深厚的教育教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。三、確立如下基本的培養(yǎng)目標(biāo)（一）在教學(xué)能力方面分析、把握、整合教材的能力：能夠全面深入、科學(xué)地分析、研究教科書、初中義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，參考等教學(xué)資料，編寫具有創(chuàng)新意識(shí)的教案。他們知識(shí)體系完整，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，思想觀念新，思維定勢少，接受新事物的能力強(qiáng)，熱情高、干勁足，渴望成功，努力實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。要遵循教師成長規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律，學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，努力突出成長性、自主性、探索性，強(qiáng)化其針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性，努力使青年教師在短時(shí)間內(nèi)成為綜合素質(zhì)高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、實(shí)踐技能強(qiáng)，能勝任循環(huán)教學(xué)，具備“通關(guān)”能力的“行家里手”，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的大面積穩(wěn)步提高，“優(yōu) 促中轉(zhuǎn)差”做出貢獻(xiàn)。教育的根本出路在于提高教師的素質(zhì)，尤其是青年教師的素質(zhì)，因?yàn)樵谖倚?，青年教師占?jù)著主體地位，他們的素質(zhì)如何直接關(guān)系著我校在未來很長一段時(shí)間內(nèi)能不能持續(xù)、健康地向前發(fā)展，因此對青年教師的指導(dǎo)不僅勢在必行，而且尤為迫切。第一篇：指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃孝感學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院國培學(xué)員陳燕燕一、指導(dǎo)思想：“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本”。對青年教師的指導(dǎo)要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育的均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，為我校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、我校青年教師現(xiàn)狀分析：近年來，我校陸續(xù)進(jìn)了一批青年教師，充實(shí)到了我校的各個(gè)年級。當(dāng)然，他們也有自身的不足，主要是缺乏對教材的深入了解，對教材重難點(diǎn)的把握，對學(xué)生心理的把握，對課堂教學(xué)的有效駕馭，加之自身的期望過大，導(dǎo)致他們在教學(xué)時(shí)難以做到“內(nèi)化于心而見之于行”，影響了他們的教學(xué)效果。實(shí)施教學(xué)能力：神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和提出有價(jià)值的問題，靈活地運(yùn)用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者，培養(yǎng)者，和學(xué)生一起親歷知識(shí)的“來龍去脈”，體味成功的喜悅，感悟生命的鮮活與感動(dòng)。敢為教育教學(xué)“著先鞭”。具有廣博而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，做學(xué)生喜歡”經(jīng)師”。富有創(chuàng)造性的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生“疑而后啟”。擁有健康的體魄，樹立“健康第一”的思想，自覺地投身體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)，為祖國健康工作六十年，幸福一輩子”的目標(biāo)“四、確立培養(yǎng)原則在制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃的同時(shí)，我們結(jié)合我校實(shí)際情況，牢牢把握以下幾個(gè)基本原則，鍥而不舍地抓下去，相信一定會(huì)開出豐碩的果實(shí)的。２、發(fā)展性原則，即新教師通過培養(yǎng)獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長處，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長，親歷成長”。五、培養(yǎng)實(shí)施措施（一）、備課備好課是上好課的關(guān)鍵, 我們從備課抓起，幫助新老師從思想上充分認(rèn)識(shí)到備課的重要性，做到“三備”，備學(xué)生，備教材，備教法，并以此為基礎(chǔ)能備好一節(jié)課，一課課，一周課。與新老師共同學(xué)習(xí)她執(zhí)教的本冊教材，幫助其分析、了解本冊教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，本著“誰講課誰主備，相互協(xié)商”的原則，在教材的重點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn),難點(diǎn),從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，提高新老師對教材的理解，駕馭能力。及時(shí)了解新老師課堂上的操控能力，能有針對性地指出問題，共同解決問題。引導(dǎo)他們注重對課堂上教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)行突破，重點(diǎn)進(jìn)行深入淺出地講解，對學(xué)生課堂上知識(shí)的掌握情況及時(shí)反饋，針對課上存在的一些問題提出意見、建議，幫助完善課堂教學(xué)，牢牢樹立”以學(xué)促教”的思想，努力構(gòu)建高效課堂（三）、聽課“三人行，必有我?guī)熝伞保犝n可以促教師更快地成長。同時(shí)，一有機(jī)會(huì)讓青年教師多外出聽課，聽優(yōu)秀教師的課，聽區(qū)級、市級的公開課，參與“練五功，比教學(xué)”的活動(dòng)，磨礪，使其成長，打造青年教師成長的平臺(tái)（四）、理論學(xué)習(xí)建立在豐富理論知識(shí)儲(chǔ)備之上的實(shí)踐，才會(huì)堅(jiān)實(shí)、持久、有力，會(huì)讓一個(gè)人成長得更快。作為指導(dǎo)老師，除了與新教師共同學(xué)習(xí)、鉆研義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，參