【正文】 一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何？為什么會(huì)有這樣的遭遇？二是從作者的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生思考作者只是單純地寫(xiě)小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達(dá)怎樣的主旨？四、說(shuō)教學(xué)程序首先說(shuō)課前準(zhǔn)備。（2）劃分學(xué)習(xí)小組，以“我所知道的文革”為題，收集材料。這些思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。（突破方法：課前要求學(xué)生收集關(guān)于“文革”的資料，結(jié)合所收集的資料（背景）分小組討論正確評(píng)價(jià)作者的這種行為；提供一些能夠發(fā)人深省的圖片，同桌交流意見(jiàn)，發(fā)表看法，由此啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反省。（突破方法：通過(guò)閱讀、引導(dǎo)、設(shè)置問(wèn)題的方法進(jìn)行突破。感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)自主——合作——探究，學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說(shuō)真話的勇氣和度量，進(jìn)而也要讓年少輕狂的高中生們借此反省自己在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不會(huì)有意或無(wú)意地給他人帶來(lái)深深的傷害，并要學(xué)著像巴金那樣反省、懺悔來(lái)擺脫心靈的魔鬼，換得心靈的凈化和人格的升華?！峨S想錄》是巴金老人最后一部重要的書(shū)，被譽(yù)為中國(guó)當(dāng)代散文創(chuàng)作的里程碑；《隨想錄》也是一部堪稱(chēng)偉大的書(shū)，它是巴金全部人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)傾心創(chuàng)作的。本單元是寫(xiě)人記事的散文，這些文章所描寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事物，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程等環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇散文的理解?？傊n堂設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識(shí)與能力的提升，獲得心靈的啟迪！謝謝大家！在備課、上課過(guò)程中肯定還存在不少缺點(diǎn)，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正！第二篇：《小狗包弟》說(shuō)課稿《小狗包弟》說(shuō)課稿巴金,被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)良知的符號(hào)；《小狗包弟》是他的巨作《隨想錄》中的名篇。所以我的課堂始終圍繞：“走近一個(gè)時(shí)代——觸摸一個(gè)靈魂——接受一次洗禮”這一思路進(jìn)行。其次，用一些類(lèi)似的資料進(jìn)行拓展探究，研讀了本文之后的學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到自己的一些過(guò)錯(cuò)，引發(fā)或喜或悲的情感。首先，讓學(xué)生抓住故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的問(wèn)題來(lái)探究主旨，體驗(yàn)情感。在交流中得到知識(shí)與能力的提升，獲得心靈的啟迪！依據(jù)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀優(yōu)秀作品，要有良好的語(yǔ)感，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力”“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”。讓人看到“文革”對(duì)人的精神的傷害之深，真切地體會(huì)到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個(gè)知名作家，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的社會(huì)動(dòng)蕩、社會(huì)變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠(chéng)地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個(gè)不合理的時(shí)代的結(jié)束，一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)。本文故事雖小，意義卻很深廣。在具體的教學(xué)實(shí)施中，可以老師學(xué)生有感情地朗讀，借助錄音機(jī)、多媒體課件等手段，激活并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和自主參與意識(shí)?；谶@樣的學(xué)情，1我采用了情境式、自主式、探究式三種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，目的是讓學(xué)生沉下來(lái)，讀進(jìn)去，有思考，受震撼?；诖耍掖_定了三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)：一是閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化；二是品讀文本，增強(qiáng)文字的審美能力，感悟作者講真話、敢于自責(zé)的精神；（這兩點(diǎn)為本課重點(diǎn)）三是走出文本，用作品中的思想關(guān)注社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我。二是它是第一篇選入教材的反映文革罪惡的文章，顯示了編者的膽識(shí)和勇氣，反映了社會(huì)開(kāi)放的氣度。在落實(shí)這些要求的同時(shí)，不可忽略的是本文的個(gè)性。一、教材分析散文教學(xué)是閱讀教學(xué)的主體，應(yīng)遵循模塊和單元要求形成一以貫之的知識(shí)鏈。第一篇：小狗包弟 說(shuō)課稿《小狗包弟》說(shuō)課稿周化昌各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：我說(shuō)課的題目是《小狗包弟》，它是巴金散文集《隨想錄》中的一篇，充滿(mǎn)對(duì)自我靈魂的拷問(wèn)和對(duì)文革的深刻反思，有著嚴(yán)肅的歷史態(tài)度。這樣一篇文章，怎樣在新課程理念下進(jìn)行有效教學(xué)呢？下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序三個(gè)方面和大家做以交流。單元的要求是學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的方法。本文的個(gè)性有二點(diǎn)：一是簡(jiǎn)單好懂。由此，我們可以感覺(jué)到，所謂簡(jiǎn)單好懂的淺表式閱讀不過(guò)是看到了它的冰山一角，深刻厚重的思想才是它的精魂。（這一點(diǎn)為本課的難點(diǎn)）二、教法學(xué)法高一學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀散文的基本能力，但深入探究的意識(shí)淡薄，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度不夠，且對(duì)文革知之甚少。在教學(xué)中主要采用了朗讀法、問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法。通過(guò)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、人生經(jīng)驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，與文本融會(huì)交流，產(chǎn)生共鳴。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。這些思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā),努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。三、教學(xué)程序在文本的研讀上，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是：“整體感知——合作探究——拓展探討”。在這堂課上，我沒(méi)有進(jìn)行字詞句、段落、形象、寫(xiě)法等方面的分析，而是引導(dǎo)學(xué)生透徹把握全篇的思想內(nèi)容并努力使學(xué)生從中獲得精神上的提升、感情上的熏陶?？陬^表達(dá)和課堂總結(jié)就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的效果。以上是我對(duì)《小狗包弟》這篇課文的認(rèn)識(shí)和對(duì)教法學(xué)法的設(shè)計(jì)過(guò)程，以“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法，受到了教育。今天讓我們一起感受巴金先生人性的光輝，共同走進(jìn)《小狗包弟》。一、說(shuō)教材：（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。巴金先生的《小狗包弟》是其散文集《隨想錄》中的一篇名作，也是最能體現(xiàn)《隨想錄》創(chuàng)作精神與創(chuàng)作風(fēng)格的作品之一?！缎」钒堋愤@篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識(shí)作用，我們應(yīng)讓生活在21世紀(jì)的高中學(xué)生從《小狗包弟》中認(rèn)識(shí)到，在20世紀(jì)六七十年代所發(fā)生的那場(chǎng)文化浩劫對(duì)人性以及人性在那樣特定的歷史時(shí)期所產(chǎn)生的動(dòng)搖、變化甚至扭曲是多么需要我們?nèi)ンw察、去銘記、去反省，從而真正地認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與人、人與自身的和諧是多么的重要。（二）學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)閱讀文本，品味文本，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化；走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯(lián)系社會(huì)，感受生活，認(rèn)識(shí)自我。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省、懺悔意識(shí)。）教學(xué)難點(diǎn) ：正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為以及培養(yǎng)學(xué)生的反省、懺悔意識(shí)。）二、說(shuō)教法《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”對(duì)人的精神的傷害之深，真切地體會(huì)到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個(gè)知名作家，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的社會(huì)動(dòng)蕩、社會(huì)變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠(chéng)地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個(gè)不合理的時(shí)代的結(jié)束，一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)。課前預(yù)習(xí)要求（1）在默讀領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀全文，了解文意，把我文章關(guān)鍵詞句。（可以向自己的長(zhǎng)輩咨詢(xún)，或利用課外閱讀及利用網(wǎng)絡(luò)資源去了解認(rèn)識(shí)）