【正文】 種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。3 積累關(guān)于珍惜時間的名言警句。語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。（五）學(xué)生小結(jié)你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。（三）誦明月之詩小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。他的“秋思”必然是最濃摯的。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。（二）賞析《十五夜望月》教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？ 《十五夜望月》賞析在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。一、學(xué)生活動1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文？原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言??）。四、感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情 ，（23小節(jié)）讀好相應(yīng)段 ，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書？ ？“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？（根據(jù)學(xué)生回答整理）三、圍繞重點問題研讀課文“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現(xiàn)實中他希望什么？”，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？，教師強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。四、課堂練習(xí)。，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。二、整體感知課文內(nèi)容，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）。你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。教學(xué)難點：了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。教學(xué)重點：。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。太陽路聽——奶奶的話看——苗兒的走想——進(jìn)步、光明的路教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能： 。五、課堂練習(xí)。２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。６。）ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。你能舉出例子來說明嗎？４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。第二個“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)第三段１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。二、學(xué)習(xí)第二段１．聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關(guān)的自然段。第二課時學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？ * 孩子們找到太陽路的過程課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。繩兒系著 癡 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙三、整體感知：學(xué)生自由讀書，運用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。學(xué)習(xí)難點：太陽路的深刻含義。２．弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。能力目標(biāo)：１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。體味象征手法的作用。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊含深刻道理。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。充滿童趣，充滿生活氣息。選擇真實樸素的寫作材料。感受詩歌的韻律、節(jié)奏。（三）回歸全詩，感受意境：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢想？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？。，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。為什么？ 。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。（一）、指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。第二課時一、全班一起朗讀課文。（六）認(rèn)真朗讀課文。（五）老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。（四）全班交流。重點關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。（三）同學(xué)們在下面自由交流。（二）自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。課時安排 2課時 教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。第一篇：小學(xué)五年級鄂教版語文上冊第一單元教案及教學(xué)設(shè)計我的寫作夢學(xué)習(xí)目標(biāo)，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。，背誦喜歡的詩歌。學(xué)習(xí)重點想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受?；貞泴W(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。老師巡回，參與討論。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求?？梢源碛懻撔〗M，也可以代表個人。注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）誦讀詩歌，感悟想象。想一想，每節(jié)寫什么？。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進(jìn)去的又是夢想？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受?？纯凑l能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。三、總結(jié)作者的寫作方法。展開想象，用心理活動表達(dá)對夢想的追求。四、你也寫一首兒童詩？ 板書設(shè)計我的寫作夢作品——放飛（）郵筒——秘密 大吃一驚一天天等待儲蓄罐——一個夢太陽路教材簡析：課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子?！暗谌糠郑◤摹翱墒恰钡健霸絹硭山咏饷鳌保┲v奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。教學(xué)目標(biāo)：理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。學(xué)會本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)重點：１．理解課文內(nèi)容，分清主次。教學(xué)難點：課文最后一段奶奶講的話。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、錄音教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。二、生字、多音字正音。預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。四、分小組讀書，讀通、讀順。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。六、課堂練習(xí)。一、復(fù)習(xí)１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙 ２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？３．（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。）（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現(xiàn)人生的價值。５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）７．讀了課文，你懂得了什么？四、總結(jié)課文，落實訓(xùn)練重點１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。你們覺得哪一個內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會，深刻領(lǐng)會中心。六、板書設(shè)計。，體會詞語的感情變化。（二）過程與方法：給與學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。（三）情感、態(tài)度和價值觀：利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。，體會詞語的感情變化。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。板書并齊讀課題。填表。有異議的在全班提出。，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。 。第二課時一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。？為什么呢？你怎么想的呢？ ，你想象你的生活會變成什么樣？ ，讀出你的向往。，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。？誰能通過讀書告訴我們？，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？，體會并讀出感情的變化。十五夜望月學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。3積累詠月的詩詞。2小組評析其它詠月的詩詞佳句。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。（四）思維訓(xùn)練用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。2 更深刻的了解標(biāo)點符號的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語氣。通過讀短文感受學(xué)生時代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。教學(xué)難點： 積累詞語并運用。指名讀。全班交流，理解詞語意思?！白x一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”： 。4 小組評讀，讀出句子的語氣。？學(xué)生交流。四 學(xué)習(xí)“讀一讀” 自由讀短文。2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。課時劃分：一課時 教學(xué)過程：，明確交際內(nèi)容今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。，進(jìn)行口語交際參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。3 小組推薦代表向大家交流。習(xí)作 一個快樂的人教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。表達(dá)具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。（二）過程與方法課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生抓住特點寫人物的方法。課時劃分：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：板書“一個快樂