【正文】 其春意方濃之時(shí)又將如何迷人？這種內(nèi)蘊(yùn)的情趣，微妙的思緒，“可言不可言之間”的寄托，“可解不可解之會(huì)”的指歸（見(jiàn)葉燮《原詩(shī)》），正是這首詩(shī)成功的奧秘。杜牧又長(zhǎng)于將這類(lèi)調(diào)笑寄寓在風(fēng)調(diào)悠揚(yáng)、清麗俊爽的畫(huà)面之中，所以雖寫(xiě)艷情卻并不流于輕薄。詩(shī)人本是問(wèn)候友人近況，卻故意用玩笑的口吻與韓綽調(diào)侃，問(wèn)他當(dāng)此秋盡之時(shí)，每夜在何處教妓女歌吹取樂(lè)。從寄贈(zèng)詩(shī)的作法及末句中的“教”字看來(lái)，此處玉人當(dāng)指韓綽。豈不聞“天下三分明月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州”（徐凝《憶揚(yáng)州》），更何況當(dāng)?shù)孛麆俣臉蛏线€有神仙般的美人可看呢？二十四橋，一說(shuō)揚(yáng)州城里原有二十四座橋，一說(shuō)即吳家磚橋，因古時(shí)有二十四位美人吹簫于橋上而得名。正由于詩(shī)人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。歐陽(yáng)修的《踏莎行》：“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”、“平蕪盡處是青山，行人更在青山外”，正道出了杜牧這句詩(shī)的言外之意。首句從大處落墨，化出遠(yuǎn)景：青山逶迤，隱于天際，綠水如帶，迢遞不斷。杜牧于大和七年至九年間（833—835）曾在淮南節(jié)度使牛僧孺幕中作推官，后來(lái)轉(zhuǎn)為掌書(shū)記。這首詩(shī)風(fēng)調(diào)悠揚(yáng)，意境優(yōu)美，千百年來(lái)為人們傳誦不衰。資料袋: 杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。此時(shí)雖然時(shí)令已過(guò)了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。（學(xué)生背誦全詩(shī)）五、拓展學(xué)習(xí): 從那抑揚(yáng)的簫聲中仿佛還蕩漾著詩(shī)人思念江南的似水柔情。要求讀準(zhǔn)、讀通，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答.)三、品悟情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?(“隱隱”和”迢迢”這一對(duì)疊字,不但畫(huà)出了山清水秀,綽約多姿的江南風(fēng)貌,而且隱約暗寓著詩(shī)人對(duì)故地和朋友的思念之情.)；，?(指名答.)? ?“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”.(二十四橋,以及明月夜均為揚(yáng)州美景,詩(shī)人以調(diào)侃的語(yǔ)氣問(wèn)韓綽:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂(lè)呢?其實(shí)是詩(shī)人自己在懷念揚(yáng)州的美麗風(fēng)光和紙醉金迷的游樂(lè)生活)，去感同身受一番吧.(齊讀.)四、議深情 ，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答.)?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。即今天的塘沽碼頭。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。板書(shū)設(shè)計(jì)15刷子李 技藝高超（出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議）參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家?！八⒆永睢钡乃运猩钌钫鸷沉瞬苄∪苄∪杏|很深，獲益多多?！八⒆永睢贝_實(shí)技藝高超。一輩子也不一定明白呢？總結(jié)：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來(lái)，一個(gè)小粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)徒弟時(shí)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅如山般的形象轟然倒去。四、緊扣末句，總結(jié)課文 ?！八⒆永睢钡募妓嚫叱?，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？ ?！?？（技藝高超），讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。（四處）：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”?！?──這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。做的活，效果非同一般。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。ng），找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。ng）調(diào)（ti225。n）和（h226。你還知道類(lèi)似的稱呼嗎？ 比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”??二、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》板書(shū)設(shè)計(jì):格列佛游記小人國(guó)奇遇小人國(guó)的“小” 寬宏大量贏得尊重 15刷子李 教學(xué)目標(biāo)：，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱，在理解 原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文用自己的語(yǔ)言重新組織。小結(jié)：格列佛來(lái)到一個(gè)神氣的國(guó)度，這里的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)是新奇的，他給這個(gè)小人國(guó)的臣民也帶來(lái)了震動(dòng)，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國(guó)的任對(duì)他的好感。（小人國(guó)的臣民對(duì)他充滿了敵意）（3）但我很快消除了他們的恐懼??從我的口袋里放出。教師過(guò)渡：剛才我們通過(guò)朗讀，知道了小人國(guó)的皇帝異與小人國(guó)臣民 的地方，并且感受到了小人國(guó)的“小”，格列佛來(lái)到了這個(gè)地方后，大家接受他嗎？他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺堋Ｎ艺媾宸髡唧@人的想象力?？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥?？引導(dǎo)學(xué)生找出 他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇??戰(zhàn)無(wú)不勝。（原來(lái)皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度，在小人國(guó)是成為皇帝的重要條件。學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。再次默讀課文，想一想：格列佛來(lái)到了什么地方？你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫(huà)，在旁邊批注。（2）瀏覽課文，找出文中四字詞語(yǔ)，利用工具書(shū)，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。)我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次小人國(guó)奇遇。:一課時(shí) :激趣導(dǎo)入新課課前同學(xué)們查閱了有關(guān)的資料,你們都了解了些什么?(是最早被介紹到中國(guó)的英國(guó)文學(xué)名著之一,作者是英國(guó)作家斯威夫特。：，用第三人稱復(fù)述課文。抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。五．板書(shū)設(shè)計(jì)武夷山和阿里山的傳說(shuō) 花珊苦煉本領(lǐng)勇敢除妖盼望統(tǒng)一格列佛游記 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)10個(gè)字。6．課外閱讀中國(guó)民間傳說(shuō)，感受中國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國(guó)統(tǒng)一的資料?！皬摹渥又形蚁氲搅耸裁矗俊?．學(xué)生分小組交流，自由表達(dá)。三、學(xué)習(xí)課文68節(jié)1．學(xué)生自由讀這一部分。誰(shuí)能根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)和剛才總結(jié)的復(fù)述方法將花珊除妖的過(guò)程復(fù)述下來(lái)。（讀過(guò)程，談體會(huì)）有感情地朗讀第3自然段，總結(jié)復(fù)述的方法?；ㄉ禾窖稚砩希e起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳。）出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。,讀中感悟,重點(diǎn)體會(huì)以下要領(lǐng): 這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。認(rèn)真默讀第5節(jié),出示思考提綱: 花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的? 怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?反饋學(xué)生自學(xué)情況?！敖K于”表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過(guò)了很多磨難,:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領(lǐng)?能具體描述當(dāng)時(shí)的情景嗎? 引導(dǎo)學(xué)生想象,、生成新疑。交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。教學(xué)中還要注重幾個(gè)難寫(xiě)的字形的區(qū)別：陷、瀑等。（2）課文講了一個(gè)什么故事?主要人物是誰(shuí)? 他是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。第一篇：小學(xué)五年級(jí)鄂教版語(yǔ)文上冊(cè)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)課題:武夷山和阿里山的傳說(shuō) 教學(xué)目的: 、流利、,感受花珊英勇頑強(qiáng),: ,感受花珊英勇頑強(qiáng),: 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入新課,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料簡(jiǎn)要介紹“武夷山”和“阿里山 ”,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一起的,后來(lái)發(fā)生了怎樣的故事?今天,，讀通課文。，要求：（1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。分角色朗讀全文，糾正字音.(由于五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，而本課生字教學(xué)字音可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的字是：蹦、轟。)結(jié)合質(zhì)疑，默讀課文，在書(shū)上作相關(guān)批注；三、深入學(xué)習(xí)第1——4自然段找出有關(guān)句子、小聲與同桌交流。那時(shí),漫山遍野的果樹(shù)上掛滿了果子,山下是肥沃的土地.(我從“漫山遍野、肥沃”,一定很快樂(lè).)從此,山上的樹(shù)木死了,小溪沒(méi)水了, ,初步感受花珊為民除妖的品質(zhì).(同一個(gè)地方,環(huán)境完全不同,老百姓的日子過(guò)得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說(shuō)的?),她開(kāi)始苦練本領(lǐng),經(jīng)過(guò)九九八十一天,： “九九八十一天”說(shuō)明了時(shí)間長(zhǎng)。師：讀到這兒，你們又有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生找出花珊斗爭(zhēng)的段落,質(zhì)疑: 苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個(gè)妖怪嗎? 看來(lái)你們會(huì)思考了，想知道這些問(wèn)題， 精讀課文一、回顧舊知，導(dǎo)入新課回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)花珊除妖的原因花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢? 這節(jié)課，、直奔重點(diǎn)，細(xì)致體會(huì)。讀中感悟，理解第5自然段。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國(guó)的高貴品質(zhì)。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾?！?從這些詞中，你有什么感受？（戰(zhàn)斗激烈、花珊非常勇敢）同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌肽茏尰ㄉ撼亩窢?zhēng)再激烈一些嗎？指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作（3）忽然，她覺(jué)得大地再向下陷，只聽(tīng)一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現(xiàn)了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。抓重點(diǎn)詞圍繞問(wèn)題讀文、思考 列出小標(biāo)題。指名復(fù)述，教師做適當(dāng)?shù)奶崾尽倪@部分內(nèi)容體會(huì)到什么？2．學(xué)生再讀這部分內(nèi)容，勾畫(huà)出表達(dá)人們心中期盼的句子，寫(xiě)感受。4．學(xué)生練筆：你想對(duì)花珊說(shuō)些什么？你想對(duì)花珊的媽媽說(shuō)什么？讓學(xué)生情感涌動(dòng)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。5．指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生評(píng)讀。四．作業(yè)設(shè)計(jì)你想對(duì)花珊說(shuō)寫(xiě)什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。感受格列佛在充滿敵意，奇特，語(yǔ)言不通的小人國(guó)，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重。，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。這是一篇寓言小說(shuō)，作者借托船長(zhǎng)格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。板書(shū)課題：格列佛游記小人國(guó)奇遇 2．初讀課文，理清文脈自由地小聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。輕舉妄動(dòng)一飲而盡肅然起敬舉止文雅國(guó)泰民安 戰(zhàn)無(wú)不勝一知半解急不可耐罪魁禍?zhǔn)滋?hào)啕大哭 痛苦萬(wàn)狀和顏悅色寬宏大量齊讀并說(shuō)說(shuō)各自理解的詞語(yǔ)意思。合作交流，感受小人國(guó)的奇特。學(xué)情預(yù)設(shè)：二十輛車(chē)裝滿了肉??一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人國(guó)中永遠(yuǎn)是居高臨下的, 無(wú)論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)皇帝比所有的大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋??肅然起敬。非常具有諷刺意味）師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國(guó)的統(tǒng)治 者。（作者的外貌描寫(xiě)，讓我看到了小人國(guó)國(guó)王與眾不同的地方。）（2）指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）這些人急不可耐地??挨近我.(格列佛給小人國(guó)的臣民帶來(lái)了震動(dòng))（2）我在房門(mén)口地上坐著的時(shí)候??射中了我的左眼。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“和顏悅色”“輕輕”“一個(gè)一個(gè)”等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國(guó)的人萬(wàn)分感激）指導(dǎo)朗讀并演一演。用第三人稱復(fù)述課文片段(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。6．猜想一下，格列佛在后來(lái)的游歷中，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事？大家互相說(shuō) 一說(shuō)。，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”?? ，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zh224。）著琴音 必得（děi）發(fā)怔（zh226。o）漿 天衣無(wú)縫（f226。二、讀課文，了解“刷子李”，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)?！暴ぉねㄟ^(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美?！暴ぉひ粋€(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話??看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！八⒆永睢钡暮谝路?，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？ 。：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必??白刷不要錢(qián)。，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。、聽(tīng)到。不料，“刷子李”揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原是黑褲燒了個(gè)洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。但他的絕活是經(jīng)過(guò)不斷磨練，不斷進(jìn)取的結(jié)果。五、課后作業(yè)用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫(xiě)下來(lái)。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義?? 本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門(mén)戶，有守衛(wèi)京都的意思。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。古詩(shī)寄揚(yáng)州韓綽判官 教學(xué)目標(biāo): ,流利,有感情地朗讀古詩(shī),課后練習(xí),展開(kāi)想象,理解詩(shī)句意思,感受優(yōu)美的意