【正文】 有不同的聲音出現(xiàn)。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。老師只有經(jīng)常督促，學生才能堅持，一旦學生養(yǎng)成了好的學習方法，這將終身受益。首先，我要求優(yōu)生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業(yè)，認真復習，平時要學會思考找規(guī)律學習。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。雖然已經(jīng)是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視?！敖虒W質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。最后進行的是題海戰(zhàn)術，做——評，成了固定的線條。對往年試題進行分析，總結出可能出的試題類型，然后進行分類復習，做練習，歸納出解題的方法，力求每一類題型都能讓大部分同學掌握答題技巧。記憶雖零亂，但復習的思路還是記得清清楚楚的。二、這時候更讓我明白到關注學生的心理健康是如此的刻不容緩，在學生的心里達成共識，形成內(nèi)在條約，遠遠比在班里貼上班規(guī)要艱難得多。臨近考試時，要求每一位家長給自已的子女寫一封信，以便鼓起士氣。我只能默默地關注他們的一舉一動，平時多找他們談心，適時開解他們，緩解他們心中的苦悶。個別不愿上課，不愿多說話，變沉默了??整個班一度曾處于疲憊狀態(tài)，這給班紀班風造成了過多的動蕩因素。如果可以，我不愿意他們這樣子。雖然學校方面并沒有給予我們過多的壓力，但家長們那一道道關切的目光，學生那一副副渴望的面容，我們誰都想盡自已的能力給家長一個滿意的答復，給學校交上一份滿意的成績單，更想讓學生有一個更好的未來。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。（三）、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。目標達成（一）注重學生為主體，努力激發(fā)學生學習興趣。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。六（3）班的同學比較活躍，上課氣氛積極，差生占較大多數(shù)，因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。學生是被教的主體。第一篇：小學六年級語文下冊法制教育工作總結威奢鄉(xiāng)中心小學2013—2014學年度第二學期六年級（3）班語文學科教學及滲透法制教育工作總結教師：楊惠時光荏苒，轉眼一學期過去了，回顧自己的教學歷程，有艱辛，有快樂，留下很多回憶。在此將自己的教學經(jīng)歷總結如下：教學個性教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。為了上好每一節(jié)課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。困惑問題一、這個學期學生與老師都過得很苦，很壓抑。上到六年級學生都變得自覺多了，有的學生甚至讓我感到自覺得有點過分了，從早上八點多上課上到下午六點多，剛吃過晚飯，就要完成大量作業(yè)。社會、家庭給予他們的壓力，老師對他們的期望，形成了他們對自已的追求，但六年級的課程單調又緊張，再加上測驗成績一次又一次地遠離了他們的理想，雖然他們向學的心是自覺的，但內(nèi)心卻常常苦悶不已，處于青春叛逆期，有的人卻還顯得暴燥，做出了反常的行為。這一切我都看在眼里，急在心頭。與課任教師做好溝通，跟家長密切配合，鼓勵學生與老師、家長說心里話。有時學生的心態(tài)決定了學生的最終成功與否。三、這學期的時間較短，要復習的東西卻太多。在完成本學期的課程任務后，就馬上進入了復習階段。既注意增強學生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學生的“靈氣”。改進措施一、重視夯實基礎知識。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。這個學期，2我