六年級語文麋鹿法制教育教案-展示頁
2024-10-08 21:51本頁面
【正文】 1)品讀第一自然段輕聲朗讀課文，思考：從哪些地方可以感受到這里確實是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？用筆畫一畫。（二）展示交流給課文分段，并用自己的話說說段落大意。重點詞語如下：厄運跋涉灘涂悄無聲息銷聲匿跡獨一無二漂泊不定顛沛流離知道下列詞語的近反義詞漂浮—（）—（）警覺—（）—（）奇特—（）—（）茁壯—（）—（）輕快—（）—（）近：顛沛流離—（）驅趕—（）珍異—（）（二）展示交流 ：小組交流生字、生詞三、學習板塊（二）理清課文脈絡默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫麋鹿經歷的，寫了哪些事。新知導學：一、學情調查認讀詞語（注意：“哺”“澤”的讀音；“涉”“沛”的寫法）姜子牙哺育沼澤跋涉繁殖顛沛流離覓食公爵別墅殺戮厄運銷聲匿跡組內檢查課文朗讀情況。抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。同學們，我們應該好好保護野生動物，不能讓它們再受到生命、自由的威脅！五、總結全文。四、拓展法制教育這是一群多么自由自在的麋鹿??！我們應該愛護它們！同學們，麋鹿是我國一級野生保護動物。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。）小結：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。師評價（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮?，F在請同學們把自學成果拿到小組里去交流交流。生自學文，師巡視。師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩?！?指導朗讀指名讀師評滲透說明方法地運用師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習性越來越清晰地展現在我們眼前了。師生合作讀文 c、“麋鹿的尾巴是??冬季脫毛后變成棕灰色?！鄙f想法、品讀句子師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是獨一無二的??體形也叫小。讓我們再來細細的讀讀課文，去體會。師：麋鹿給你留下了什么印象，翻開書97頁，讓我們走進課文，去讀讀課文27自然段，輕聲、自由地讀生初步感受麋鹿外形、習性、經歷的“奇”。 教具準備：麋鹿展示圖片學生準備：搜集麋鹿的相關資料查閱我國《野生動物保護法》，對《野生動物保護法》有所了解。情感、態(tài)度價值觀，增強保護野生動物的意識，了解我國《野生動物保護法》 重難點：，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。（3）通過讀與議，感悟麋鹿外形、習性的“奇”。過程與方法（1）利用看圖片增強學生對麋鹿的感性認識。第一篇：六年級語文《麋鹿》法制教育教案《麋鹿》第二課時教案教學要求：知識與技能（1）理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。（2）在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經歷。（2）憑借語言材料，讓學生體會多種說明方法的運用。（4）指導學生自讀、合作學習，感悟麋鹿地傳奇經歷。，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。一、復習導入師：通過上節(jié)課的學習，我們初讀了課文，學習了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎? 放幻燈片，師配樂朗誦第一段二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習性、經歷的“奇”。三、細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習性的“奇”。請大家默讀24自然段，邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方，待會兒請你說說自己的想法讀文后，生交流a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢??‘四不像’?！鄙x文、談想法 出示圖片，補充角型的資料。” 師指導朗讀生評價d、“麋鹿的自然繁殖能力很低??才發(fā)育完全。小結：方案A我們把24自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！方案B根據板書小結全文三、自主、合作學習麋鹿的傳奇經歷。麋鹿的經歷究竟奇在哪？讓我們自學課
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