【正文】 的活動過程。（1）小組討論。（2）推測如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。? 想一想，根據(jù)這些推測結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？研究的延續(xù)。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據(jù)。? 我們能根據(jù)檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結(jié)果畫在紙上。（2）推測盒子里的連接方法。教學(xué)過程：一、游戲引入猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？二、探究過程研究：里面是怎樣連接的。教學(xué)難點：做一塊電路游戲板。四、總結(jié) 板書設(shè)計： 我來做個小開關(guān)觀察手電筒給我們的小電燈做一個開關(guān)紅燈、綠燈和黃燈教學(xué)后記：里面是怎樣連接的教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程；學(xué)會根據(jù)檢測結(jié)果，推測盒子里面電線的連接方法；初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。三、交流匯報，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。紅燈、綠燈和黃燈（1）利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關(guān)。l給我們的小電燈做一個開關(guān)（1）在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關(guān)。（3）觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。教學(xué)過程：一、引入我們已經(jīng)學(xué)過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？二、探究過程 l觀察手電筒（1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。教學(xué)難點：給小電燈做一個開關(guān)。經(jīng)歷一個設(shè)計裝置紅綠燈的活動過程。板書設(shè)計： 導(dǎo)體與絕緣體區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體教師電氣設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項教學(xué)后記： 我來做個小開關(guān)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、動手操作和描述手電筒開關(guān)特點的活動過程。六、課堂小結(jié)。）五、拓展探究內(nèi)容，引導(dǎo)用電安全指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽取別人的意見。提出探究中產(chǎn)生的新問題，相互啟發(fā)解決。對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。教師提供背景音樂，巡回指導(dǎo)（通過檢測25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗認識生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學(xué)。（針對學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？二、討論研究計劃，進行探究指導(dǎo)師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。教學(xué)重點：檢測區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體 教學(xué)難點：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項。形成尊重事實的科學(xué)態(tài)度，認真細致的探究習(xí)慣和安全用電意識。教學(xué)后記： 電路出故障了什么地方會出故障做個電路檢測器。三、總結(jié)四、課堂作業(yè)。排除故障，使小燈泡亮起來。A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。（4）用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。檢驗電路檢測器是否可以用。（2）做一個電路檢測器。（1）討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路？ 檢查法：檢查電路中的連接是否好。討論交流：全班有多少種分析和猜想。（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了； 電路中，連接兩個燈泡就不會亮； 電路中，連接一個燈泡也不會亮。教學(xué)過程：一、引入：出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說一說電流是怎樣流動的。教師準(zhǔn)備一張電路檢測器的掛圖。教學(xué)難點：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。四、拓展研究。?開展研究活動。提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。? 把簡單的電路圖畫在科學(xué)文件夾上。并且說說電是怎樣流的？（3）畫簡單的電路圖。?把小燈泡連接在小燈座上。（2）連接電路。觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點。想想他們是干什么的？二、探究過程：學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。（3）有沒有辦法把自己的手解放出來。（1）請一學(xué)生到前面來，用1根導(dǎo)線、1個電池，點亮小燈泡。教學(xué)過程：一、引入。教學(xué)難點：讓更多的燈泡亮起來。板書設(shè)計：點亮我們的小燈泡讓小燈泡發(fā)光哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)：觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點；學(xué)會用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；學(xué)會用簡單的電路圖記錄自己的連接；經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。? 分別試著連一連。? 在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線。（4）說出電在小燈泡里的流動路線。（2）連接一個簡單的電路。（1）觀察材料。上節(jié)課我們知道了電的很多知識，今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡？二、探究過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 每個學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個電池、1個小燈泡、科學(xué)文件夾。教學(xué)重點：能讓小燈泡亮起來。三、總結(jié)。? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險？ ? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險？（2）我懂得怎樣安全用電？ ? 討論：怎樣安全用電。D、關(guān)與電的科學(xué)家（愛迪生發(fā)明燈泡的故事等?）知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。然而，當(dāng)他的論文在英國皇家學(xué)會上宣讀的時候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發(fā)起人之一，是美國第一任駐外大使。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時候家里很窮，無錢上學(xué)，就在哥哥開的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。A、靜電的知識 B、雷電的知識 C、富蘭克林的故事1752年6月的一天，美國費城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。（4）在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（5）自己還有哪些想法？（6）要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？交流我們知道的電的知識。（1）小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說說。教學(xué)過程：一、引入課前我們做了一個調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來做個統(tǒng)計，交流我們的調(diào)查結(jié)果。教學(xué)難點：關(guān)于電的知識。第一篇：四年級科學(xué)下學(xué)期教案四年級科學(xué)備課教案（教科版）下冊第一單元電 電和我們的生活教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程，并且科學(xué)文件夾記錄；經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過程；討論他們想知道的關(guān)于電的知識；明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。教學(xué)重點：知道安全用電的常識。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識的資料。二、探究過程調(diào)查家中的電器。（2）個人統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計的數(shù)量是多少？（3）全班交流。（1）小組討論，相互說說你在以前知道的關(guān)于電的知識。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般地傾下來了。這時，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開門鼻祖。風(fēng)箏實驗之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。但是，科學(xué)終究會戰(zhàn)勝愚昧和無知，1756年英國皇家學(xué)會授予富蘭克林皇家學(xué)會正式會員的稱號。但是傳到英國卻發(fā)生一段離奇的故事。（1）哪些地方存在觸電的危險。? 全班交流。板書設(shè)計: 電和我們的生活調(diào)查家中的電器交流我們知道的電的知識教學(xué)后記：點亮我們的小燈泡教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用一跟電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程；學(xué)會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動路線；學(xué)會畫一個發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程；學(xué)會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)難點：畫一個發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。教學(xué)過程：一、引入。讓小燈泡發(fā)光。? 仔細觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 說說電線的特點； ? 說說干電池的特點； ? 說說小燈泡的特點。用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫在科學(xué)文件夾上。? 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的，在小組里指著說說電的流動路線。出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？ ? 說出判斷的理由。? 在科學(xué)文件夾里，分別畫出這四種電路圖。交流? 今天我們學(xué)會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？? 有什么新的問題？三、總結(jié)。教學(xué)重點：能使用燈座讓小電燈亮起來。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察：小燈座、電池盒；活動材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。（2）發(fā)現(xiàn)問題：一個人操作很難。（4）出示電池盒、小燈座。（1）觀察材料。? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點。? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。? 用電池盒與小燈座組建一個電路。能不能更簡單的方法表示電路。點亮更多的燈泡。小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？ ?要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？ ?制定一個研究計劃。三、小結(jié)。在能不能使10個小燈泡同時發(fā)亮？為什么？板書設(shè)計：學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈點亮更多的燈泡教學(xué)后記： 電路出故障了教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。教學(xué)準(zhǔn)備：每個小組23個小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個小組一套做電路檢測器的材料?？茖W(xué)文件夾。出示一個不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？二、探究內(nèi)容：什么地方會出故障。（2）分析思考：是不是電路出故障了？分析猜想：電路中那些地方出故障了？整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。做個電路檢測器。替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。指導(dǎo)學(xué)生做一個電路檢測器。（3）制定檢測計劃。邊檢查有故障的電路，邊做記錄。（5）討論交流。B．進行集體的評價。注意安全：電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。五、板書設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)： 導(dǎo)體與絕緣體經(jīng)歷對多種物體進行預(yù)測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與分析，提出問題。初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學(xué)記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況？為什么？想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。突出：①在檢測之前先預(yù)測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。）三、開始探究活動，注重思維參與學(xué)生探究任務(wù)：檢測18種物體和自找7種物體，進行區(qū)分，預(yù)測這些物體是會不會導(dǎo)電？找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。）四、匯報探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問題匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感知導(dǎo)體和絕緣體。交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。（這是一個學(xué)生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學(xué)生交流心得、互相評價的過程。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。（引導(dǎo)學(xué)生認識人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導(dǎo)體都是金屬；二、學(xué)生生活中的安全用電常識與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近，孩子對它們有著較強的探究欲望。七、課堂作業(yè)。經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程。教學(xué)準(zhǔn)備：小組每人一只手電筒和干電池。每組電路裝置1個、開關(guān)