參加全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動研討會有感-展示頁
2024-11-09 17:13本頁面
【正文】 ：荷葉圓圓的，綠綠的。這招兒，的確一箭雙雕。沒上課以前，黑板上畫了三個大小不一的圓，接著以變魔術(shù)的方式，用大大小小的圓在黑板上畫了蜻蜓、水滴、青蛙和臉譜。三、聽許嫣娜老師《荷葉圓圓》有感許嫣娜老師的課堂清新自然，語言親和力很強(qiáng)，很有感染力；許老師最吸引我們的不僅僅是她甜美的語音，更主要的是她精心的課堂設(shè)計(jì)和循循善誘的語言。其實(shí)關(guān)于管建剛老師的作文教學(xué)革命，值得學(xué)習(xí)的還有很多。寫作影響學(xué)生的生活質(zhì)量、影響著學(xué)生的生命尊嚴(yán)。他堅(jiān)持8年在班級辦《評價周報(bào)》，逐步構(gòu)建了作文改革的“動力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”和“保障系統(tǒng)”。在這種生命化的“作文觀”的引領(lǐng)下，更可敬的是管老師構(gòu)建起“一個富有創(chuàng)造性的、有效的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，構(gòu)筑了一套較為完備而又行之有效的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)。管老師以自己刻骨銘心的經(jīng)歷，深切體悟到：作文是一種十分重要的生命狀態(tài)和生活行為；作文就是生命與生命之間的真實(shí)交流；作文是在發(fā)表中體驗(yàn)寫作價值和尊嚴(yán)的生命化行為。原來作文教學(xué)也可以如此生動、豐富、精彩紛呈。他的講座雖然沒有華麗的詞句，但很實(shí)在，他將自己在作文教學(xué)中的大膽實(shí)踐和用心良苦一一道來。王崧舟老師將本課中的“不確定”與佛教的“無?！毕嗦?lián)系，指引現(xiàn)代人以“修心”來面對紛繁復(fù)雜的世界。（二）、深厚底蘊(yùn) 潛移默化王崧舟老師曾說，讓他倍感痛心的是當(dāng)今中國居然是“去中國傳統(tǒng)文化”最嚴(yán)重的國家，因此，他著力開發(fā)以“儒”“釋”“道”為主線的系列課程，試圖重新審視并恢復(fù)中國文化的基礎(chǔ)。王崧舟老師從本課最耐人尋味的道理出發(fā)，采用對比的方法，引導(dǎo)孩子體悟文章講述的道理，抓住“不確定”指導(dǎo)學(xué)生理解“層層遞進(jìn)設(shè)置懸念”寫法的好處。種樹人的話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的道理，點(diǎn)明了文章的主旨。下面我就所聽每一堂課談?wù)勎衣犝n后的點(diǎn)滴體會：一、聽詩意語文的王崧舟老師的《桃花心木》之感王崧舟老師執(zhí)教的是蘇教版課文《桃花心木》，作者是臺灣著名作家林清玄。課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。第一篇：參加全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動研討會有感參加全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動研討會有感參加全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動研討會有感赴魅力** 品精彩課堂**年12月5日到**年12月8日，我有幸參加了在**舉辦的“全國小學(xué)語文識字課教學(xué)觀摩課”活動。這次活動有王崧舟、許嫣娜、管建剛、葉秀萍四位全國非常優(yōu)秀的教師為我們進(jìn)行精彩做課。短短兩天的觀摩活動，我看著、聽著、寫著、思考著、收獲著、反思著，真心覺得不虛此行。文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現(xiàn)象，最后寫作者與種樹人的談?wù)?。聽了王崧舟老師上完這節(jié)課，感受頗多：（一）、文學(xué)語境下和文化語境雙層品讀文化語境下的品讀指的是對課文文本本身的學(xué)習(xí)。文化語境下的悟讀則跳出了文本的圈定，從學(xué)生挖掘自身遇到的生活中的那些瑣碎的“不確定”，引出林清玄所敬佩的三個著名人物人生中的“不確定”，體悟如何直面不確定的生活，從而揭示“無?！钡牡览?。在上《桃花心木》這一課前，他研讀了林清玄的諸多著作，結(jié)合林清玄的經(jīng)歷，挖掘了其希望“用佛教里的一點(diǎn)點(diǎn)旨意，帶現(xiàn)代人走向安定之途”的深厚內(nèi)核。最后一曲《無?！返母枳屧趫鏊袔熒磷砥渲?，讓大家在潛移默化中也體悟到了一絲中國傳統(tǒng)文化中的禪意二、聽管建剛老師《我的作文教學(xué)革命》講座之感管建剛老師是江蘇吳江愛德雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長。雖然時間并不太長，但給我的思想沖擊力卻極大。他的著作《我的作文教學(xué)革命》，是他八年來致力于作文教學(xué)的思考、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)積累。從他對作文本質(zhì)的理解中，可以感受到他漸離了傳統(tǒng)的“作文觀”，重朔起一種全新的“作文觀”：作文不再是和學(xué)生生命成長無關(guān)的純粹的寫作技能的訓(xùn)練，而是是學(xué)生“生命的獨(dú)白”，和老師同學(xué)的“心靈對話”。踐行了他的作文教學(xué)理念，在學(xué)生的心靈深處引發(fā)了一場作文教學(xué)革命。先后推出“等級評獎”“積分活動”“稿費(fèi)活動”，這三大活動是管老師“我的作文教學(xué)革命”的三大動力活動，這三大活動不斷地點(diǎn)燃、維持、激勵學(xué)
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