【正文】 確保了學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，從根本上保證了減輕學(xué)生課外過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)所必不可少的。當(dāng)堂訓(xùn)練可以是測(cè)試，也可以是動(dòng)手，動(dòng)口的訓(xùn)練。老師主要對(duì)規(guī)律，方法，注意點(diǎn)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師始終起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生得出結(jié)論。在“先學(xué)”過程中，教師通過巡視，個(gè)別詢問，板演，提問，討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問題，并認(rèn)真分析，為“后教”作好準(zhǔn)備。采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，由傳統(tǒng)的“集體授課制”變?yōu)椤皞€(gè)體”和“集體”相結(jié)合，以“個(gè)體”為主的形式，課堂教學(xué)過程由過去老師滿堂灌，變?yōu)槿缃裨诶蠋熤笇?dǎo)下學(xué)生循序漸進(jìn)地自學(xué)的過程，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。（2）時(shí)間結(jié)構(gòu)：①－－⑤環(huán)節(jié)30分鐘，⑥環(huán)節(jié)不少于15分鐘。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。他們的使命是：教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿意。一、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)模式學(xué)校確立了“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿意”的教育理念，堅(jiān)持從一年級(jí)開始，從最后一名差生開始，狠抓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，做到堂堂清、日日清、周周清。對(duì) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有了初步的理解。第一篇：參加洋思教學(xué)模式觀摩研討會(huì)有感(楊斌)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn) 推進(jìn)課堂教學(xué)改革——參加洋思教學(xué)模式觀摩研討會(huì)有感李店中心小學(xué) 楊斌2010年3月13日我有幸參加了在平?jīng)鍪信e行的洋思教學(xué)模式觀摩研討會(huì)。我聆聽了洋思中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)屈青華老師的示范課以及劉金玉副校長(zhǎng)作的《遵循規(guī)律、科學(xué)施教、精心打造高效課堂、全面追求師生和諧》的精彩報(bào)告，其中洋思中學(xué)校長(zhǎng)副劉金玉對(duì)洋思中學(xué)的教育教學(xué)理念和做法的介紹讓我印象深刻。下面，我具體談?wù)勎业捏w會(huì)。在洋思中學(xué)的老師們的心目中，每個(gè)家長(zhǎng)都是上帝，每個(gè)學(xué)生都是天使。教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。（1）主要步驟：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；②出示自學(xué)指導(dǎo)；③自學(xué)；④檢查自學(xué)效果；⑤學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)拔；⑥當(dāng)堂訓(xùn)練。具體為：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘左右）；②出示自學(xué)指導(dǎo)（2分鐘左右）；③自學(xué)（5－8分鐘）；④檢查自學(xué)效果（5－8分鐘）；⑤學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)拔（8－10分鐘）；⑥當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）?！跋葘W(xué)”，先學(xué)不是預(yù)習(xí)，先學(xué)比預(yù)習(xí)更有效.“先學(xué)”之前教師要講一兩句，明確地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并出示自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法，目標(biāo)，要求，讓學(xué)生很快地通過引橋，走上自學(xué)的快車道。“后教”，教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的傾向性的疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。后教實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生講，學(xué)生互相教?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”，當(dāng)堂訓(xùn)練不僅僅是考試。對(duì)于當(dāng)堂訓(xùn)練，要讓學(xué)生獨(dú)立地，快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了良好的載體。二、變課堂教學(xué)的少、慢、差、廢為多、快、好、省 通過學(xué)習(xí)洋思教學(xué)，深刻了解到高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果。充分做好課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。好的開頭是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的課，必須重視導(dǎo)引的設(shè)計(jì)。優(yōu)化“學(xué)、講、練”時(shí)間安排，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。課堂上要精講多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。三、學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)課堂教學(xué)改革劉金玉校長(zhǎng)的報(bào)告很精彩，理論和實(shí)踐的例子相結(jié)合，講得也很生動(dòng)，當(dāng)他講到洋思中學(xué)在貫徹理念的實(shí)施過程時(shí)，講到為了讓全校教師真正地做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，他曾每節(jié)課上到25分鐘時(shí)就打鈴，然后他親自到每個(gè)班級(jí)巡視，看教師是否已經(jīng)停止講課并讓學(xué)生開始訓(xùn)練了，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，教師們終于習(xí)慣了，并養(yǎng)成了“當(dāng)堂訓(xùn)練”的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也逐漸提高了。堅(jiān)持一方面是實(shí)踐的教師要堅(jiān)持，另一方面領(lǐng)導(dǎo)的支持和正確的引導(dǎo)也要堅(jiān)持，洋思的經(jīng)驗(yàn)就是最好的證明?？傊?，采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用都得到充分的發(fā)揮而且使課堂教學(xué)發(fā)生根本的變化；教師由知識(shí)的傳授變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的過程由傳授知識(shí)的過程變?yōu)閷W(xué)生自己探索、獲取的過程、研究信息、增長(zhǎng)知識(shí)、形成才能的過程，這樣的過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過程，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)必不可少的過程。第二篇：洋思中學(xué)教學(xué)模式研討會(huì)心得體會(huì)[推薦]洋思中學(xué)教學(xué)模式研討會(huì)心得體會(huì)張宣薰2012年4月20日至22日，我在昌江縣職教中心參加了洋思中學(xué)教學(xué)模式研討會(huì)，聽了洋思中學(xué)副校長(zhǎng)曹偉林和我校李高芳老師對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)《同底數(shù)冪的乘法》這節(jié)課的同課異構(gòu)。下面我談一下學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)之后的個(gè)人幾點(diǎn)體會(huì)。首先呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師告知學(xué)生本堂課應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后呈現(xiàn)各種不同種類的練習(xí)，讓學(xué)生熟知、理解和掌握。此模式省去了教師教法和學(xué)生學(xué)法上溝通的時(shí)間。課堂上，老師更多的是去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參與學(xué)生的自學(xué)交流，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，沒有開小差和打瞌睡時(shí)間，課堂上體現(xiàn)的是學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)于自學(xué)效果的檢驗(yàn)，教師非常注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，通過提問發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，對(duì)中等生或