三秋樹與二月花——參加“相約名師,聚集課堂”教學觀摩研討會有感-展示頁
2024-10-14 02:54本頁面
【正文】 始狀態(tài)’,它能夠解放孩子的精神束縛,釋放他們自由獨特的個性。其中，虞老師和何老師的課令人回味無窮。我們街道“書香校園”讀書活動的開展，正說明街道的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)看到了這一點，希望不久的將來，我們的學校能夠書聲瑯瑯書香滿園，我們的孩子每天都能沉浸在書香里，在書香的滋潤中快樂成長?！睆墓诺浇瘢瑥膰獾絿鴥?nèi)，眾多的研究實踐已經(jīng)證明，只有提早閱讀、大量閱讀，才能開發(fā)學生智力，提高學生的綜合素養(yǎng)，并令學生終生受益?！白詈玫慕逃墙虝W生閱讀”，“成功的教育是培養(yǎng)學生的閱讀興趣”。這就大大減少了老師的教學難度和學生的學習困難。這就增加了教學的難度，也增加了學生的學習困難，吃力不討好。教學要點是：學會拼讀；只要抄寫，不要默寫；教會學生查字典；加強運用。正因為我們老師的教學沒有遵循低年級語文學習的規(guī)律，所以我們的教學效率比較低。一、明確學段目標低年段要以識字、寫字、詞匯積累為重點，為學習語文打牢基礎(chǔ)。第一篇：三秋樹與二月花——參加“相約名師,聚集課堂”教學觀摩研討會有感三秋樹與二月花——參加“相約名師，聚集課堂”教學觀摩研討會有感崔巒老師給我們作了《追求更真、更實、更活的語文教學》的講座。聽了崔巒老師對2011版新課標的解讀，我解開了心中一直存在的疑惑，對語文教學目標有了更明確的認識。一直以來，許多老師不能準確把握低年級語文教學的要求，在教學中“越位”和“不到位”現(xiàn)象很普遍；不知道低年級教學的重點所在，學習課文也如中高年級一般條分縷析、感情朗讀；不注重引導(dǎo)學生積累語言，自主學習，養(yǎng)成習慣。二、根據(jù)漢語拼音的功能，進行漢語拼音教學崔老師指出，新修訂后的“課標”規(guī)定，用漢語拼音幫助閱讀，學習生字，適當降低了漢語拼音教學的要求。以往，在我們的實際教學中，老師不但要求學生會寫聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，還要求學生能默寫。新修訂后的“課標”重新明確了漢語拼音的功能，適當降低了漢語拼音教學的要求。三、培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣崔老師指出，閱讀教學能提高兒童的學習能力，能提高兒童的生活的幸福感，能提高兒童的思想精神。他要求“要實現(xiàn)兒童閱讀的課程化、常態(tài)化，把閱讀納入我們的課程里。另外，一年級是培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣的關(guān)鍵期，一旦錯過我們就要付出10倍、100倍的氣力才能培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。兩天的時間里，我們聽到了虞大明、林莘、王文麗、何捷、許麗碧五位老師的課，他們各有其風格，讓人過目不忘。何捷老師的作文課上笑聲不斷，掌聲不斷，讓游戲貫穿始終，課堂上學生在全身心地投入游戲的同時又完成“作文”，在課上完成片段寫作。將其融入作文課堂,符合孩子的心智發(fā)育規(guī)律和認知事物的特點。如果說，崔老師的講座讓我們想到的是“刪繁就簡三秋樹”，簡簡單單教語文，那何捷老師的課則讓我想到“標新立異二月花”，十幾年的教學
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