【正文】 學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會的學(xué)生掌握理解，讓已會的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風(fēng)趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在探究的過程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個學(xué)生都有發(fā)言），老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。由于課前和學(xué)生互動費(fèi)時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時（用時大約1小時），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開，這就表明了學(xué)生樂學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團(tuán)副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。自覺的行動，要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)”。他借用陶行知的一段話說：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍?？v觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。而每一次的活動，學(xué)生們都完成的有序且有效。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如當(dāng)一名學(xué)生概括乘法分配律就是把一個算式時，劉老師適時贊賞“你真厲害”，我想當(dāng)學(xué)生聽到老師這句話時，他的大腦會高速運(yùn)轉(zhuǎn)，心里比吃了蜜還甜。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。有幸聽了z執(zhí)教的《乘法分配律》、z執(zhí)教的《米》、z執(zhí)教的《雞兔同籠》、z執(zhí)教的《24時計(jì)時法》、z執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。你能講給別人聽懂，你就學(xué)會了這個知識。故事1：孩子不愿意逛商店 為什么呢？他看到的只是腿的森林。我們當(dāng)下的綜合素質(zhì)測評就是沒有站在孩子的角度進(jìn)行，試想一下你自己小的時候的能耐是多大？蹲下來，把握孩子的起點(diǎn)； 慢下來，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程； 靜下來，聆聽花開的聲音。七、黃愛華授《相交與垂直》課前交流：互相成為朋友。先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中來，進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生有著思維的火花。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識，但我能改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高他學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)了多少或者是學(xué)得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學(xué)不好的孩子）。把玩變成外在的任務(wù)了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。在玩中學(xué)，在活動中學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣就完全可以了。本節(jié)課你評價一下：可評價老師、自己或別人。三、王宏偉授《確定位置》數(shù)學(xué)家也是這么想的。培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動。課堂是一個情感自然抒發(fā)的場所。10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識?；纠砟町a(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。一、黃翔談《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：它是最頂層的標(biāo)準(zhǔn)要求，要多讀。一切沒有政府人員參加的活動（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動，它就應(yīng)該是一個交流層面上的活動，可以暢所欲言的。守時就是信譽(yù) 為自己設(shè)一張風(fēng)采照請暫時忘記自己的年齡、性別和職務(wù)。來到一趟不是我們的目標(biāo)，留下痕跡才是我們的追求。我記錄了一些課堂中話語：孩子們，你們的機(jī)會來了！夠誠實(shí)嗎？看了半天，愣是沒看懂，你看明白了嗎？誰還有補(bǔ)充？誰先來，先來的是最容易的哦??要知道這節(jié)課是西師版六年級的內(nèi)容，但與張老師配合的卻是小學(xué)四年級的學(xué)生，課能上到如此精彩的地步，讓我不能不感嘆張老師的教學(xué)藝術(shù)水平。我相信孩子們也會有這樣的感受，而且對于正數(shù)、負(fù)數(shù)他們會有一個深刻的印象。在整節(jié)課，對于每一種問題，解釋權(quán)又交給了孩子，讓孩子團(tuán)隊(duì)合作自己解決。負(fù)數(shù)表示的不同意義，老師只用了一個題：2，張老師汽車停在2樓；我的銀行卡還剩2元，我兒子的身高是2米，某盆地海拔高度約為2米，北京某天氣溫2度。之后，張老師還是通過這一組數(shù)，讓孩子排隊(duì)，并在里面插入練習(xí)。找正數(shù)時，出現(xiàn)問題，有帶“+”的，有沒帶“+”的，學(xué)生判斷說出現(xiàn)由，有一孩子特別聰明，他說：應(yīng)該都是正數(shù)，“+”可以省略的，如在計(jì)算幾加幾時，寫成幾加、加幾，太別扭了，所以把“+”省略。張老師用了這句話“生活中你在哪里聽到或看到過負(fù)數(shù)？”作為開篇，喚起了孩子心目中對負(fù)數(shù)的初步感覺。張老師從學(xué)生已有的知識層面入手：對于負(fù)數(shù)，學(xué)生并不是一概不知。張老師語言親切、表情豐富、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及干凈利落的話語為我們展示了一節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂模式。他給了我們?nèi)c(diǎn)思考：蹲下來，把握教學(xué)的起點(diǎn)；慢下來，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。這些小故事，電影片段，都是我們熟悉的，看過的，見過的，聽過的，只不過是我們沒想過的。話題最好是孩子喜歡的。通過這兩個小故事得到的啟示：把握對話時機(jī)。課后要認(rèn)真反思。他說：課前我們認(rèn)真思考，站在孩子的角度去思考。說什么話孩子會聽。他以幾個故事《孩子不愿意逛商店》，得到的啟示是：蹲下來和孩子說話；蹲成和孩子一樣高；你才可能了解孩子；而且一定有新的發(fā)現(xiàn)。黃老師精湛的語言藝術(shù)、靈敏的教學(xué)機(jī)智、高尚的人格魅力不時感染、吸引著在場的每一位聽課老師。如果說聽黃愛華老師的課是一種學(xué)習(xí)，一種享受；那么聽他的講座就是一種心靈的洗禮，教育的領(lǐng)悟。他的課堂，給我們詮釋了課堂教學(xué)的新理念，讓我們真正明白了學(xué)導(dǎo)課堂的內(nèi)涵。在教學(xué)一條直線是另一條直線的垂線時老師設(shè)計(jì)學(xué)生自已來學(xué)，并且由學(xué)生到黑板上扮演做老師，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣做好一名好老師。最后老師小結(jié)。他的課充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。之后學(xué)生提問題，盡量讓學(xué)生解決，教師稍做提示。讓孩子自己學(xué)習(xí)。與孩子們一起書寫三個“垂”，其實(shí)是老師的板書。然后提出“互相垂直”，問孩子們：“你覺得是指什么？”（老師干凈利落地將視角從生活場景轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有拖泥帶水，沒有所謂的情景創(chuàng)設(shè)，也沒有幫弄玄虛似的慢慢道來，而是承接前一環(huán)節(jié)的“互相”事件直指核心概念，確保了教學(xué)時間的有效性，教學(xué)內(nèi)容的精練和教學(xué)環(huán)節(jié)的有序。他風(fēng)趣幽默的語言，輕松自然的教態(tài)，收放自如的課堂教學(xué)。給我感觸最深的是黃愛華老師上的《相交與垂直》和張齊華老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》。一共聽了六節(jié)課。第一篇：參加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會心得體會參加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會心得體會雁江七小陳玉英2012年10月12日至13日，我有幸參加了新課標(biāo)修訂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，讓我真真切切的觀摩了黃愛華、張齊華等全國等級教師的課堂教學(xué)及專家們的講座（包括新課標(biāo)的變化，我們老師都人手有一本，這兒就不作介紹了），他們的精彩演繹，讓人回味無窮，驚嘆不已。這六節(jié)課都有一共同的特征，就是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者，組織者；學(xué)生的回答出現(xiàn)了問題，不是直接批評或者直接告訴學(xué)生答案，也不是讓其他孩子去幫助他，而是大家一起來研究，探討，得出結(jié)論。黃老師的課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)《相交與垂直》時，他先用談話的方式和孩子們一起理解“互相”一詞的意思。）學(xué)生得出是指兩條直線時，老師直接出示了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：垂直，垂線，垂足。并把三個概念完整的出現(xiàn)的屏幕上。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以互相交流，不會的還可以問老師。這時，老師講兩條直線相交成直角就叫互相垂直時，先讓學(xué)生說說這句話中哪些詞語是重要的，好多學(xué)生都發(fā)表了自己的想法，有的說直角，有的說互相垂直，有的說兩條直線，然后讓孩子到黑板上指一指，說一說，劃一劃等表演，讓學(xué)生感受每一個詞語。在自主學(xué)習(xí)中真正建立數(shù)學(xué)概念。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師不是簡單的教完兩條直線相交成直角時就叫互相垂直，而是放手讓學(xué)生想一想，說一說，讀一讀，圈一圈，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，留足夠時間讓學(xué)生感悟，思考，從中加深印象，真正建立概念，讓學(xué)生學(xué)有所獲，展現(xiàn)學(xué)導(dǎo) 的課堂教學(xué)。比如兩條直線相交成直角時就引導(dǎo)學(xué)生到黑板上畫一畫，怎樣來說明一條直線是另一條直線的垂線，用手指一指垂足并板書等。然后聽了黃愛華老師的專題講座——《聆聽花開的聲音》，令我非常震撼，感受頗多，受益匪淺。這一次，黃老師給我們分享了他的愛華故事匯。每一則小故事都讓我受到不小的啟示，讓我真正感受到語言藝術(shù)的美。通過《童童吃冰淇淋》和《周立波與孩子的對話》得到啟示：哄孩子也要專業(yè)化的教學(xué)原理。說什么話孩子喜歡聽。課中要抓現(xiàn)場，隨時觀察，傾聽，調(diào)和。（我看過網(wǎng)上黃老師以前講《垂直》這一節(jié)的視頻，在那一節(jié)課，他講的與這次在成都講的很多地方不一樣，教學(xué)方法也不一樣）說明黃老師每上一節(jié)課后都要去反思，總結(jié)，找到更好的方法。用話題引導(dǎo)思維。適時評價孩子的表現(xiàn)。黃老師的教育理念在我腦海里留下了深刻的印象：“智慧課堂”是生命化的課堂，關(guān)注孩子，孩子才是課堂的主人，要用“誠心，專心，耐心，用心和真心”真誠接納孩子；與孩子建立友好關(guān)系，蹲下來與孩子進(jìn)行深度對話，及時賞識激勵孩子，走近孩子越深入教學(xué)就會越成功。然后就是有“數(shù)學(xué)王子”之稱的張齊華老師帶來的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》一課。課的開始，張老師用他幽默的語言緩解孩子們的緊張情緒，等孩子們差不多都處于自然的狀態(tài)時，則開始進(jìn)入了他的課堂。在很多孩子的心中，已經(jīng)有了初步的對負(fù)數(shù)的感覺。學(xué)生舉例后，張老師通過幾張數(shù)字卡片0、+++1100，讓幾個孩子分別拿著卡片站到講臺上，先讓孩子們觀察，再把拿負(fù)數(shù)的孩子找出來，孩子很快就找出來了，并且說出了為什么它們是負(fù)數(shù)的理由（因?yàn)樗鼈儙p號，老師更正為負(fù)號）。在0什么數(shù)的時候，老師讓孩子們說出自己的理由，一孩子說：0是虛空的，它不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，是分界線。把問題都解決了。讓學(xué)生選擇一種說出意義，教師引導(dǎo)。聽完課，讓我意猶未盡。張老師的教學(xué)形式豐富，語言精煉，更貼近孩子本身。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會心得體會2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學(xué)體育館參加課標(biāo)修訂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，歷時2天，聆聽了7位專家的研討。激情成說夢想 熱情鑄就事業(yè) 真情造就發(fā)展 以改變的心態(tài)來學(xué)習(xí)。謝謝你的傾聽說不上講座，只是一個學(xué)習(xí)心得體會。2001年就沒有大綱一說了，就是課程標(biāo)準(zhǔn)一說。教學(xué)是一種文化，不只是考試的教學(xué)。四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗(yàn)、基本思想。二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》課前交流就是要讓學(xué)生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。適當(dāng)領(lǐng)著孩子向前走一步。課上讓學(xué)生想說就說，說對說錯沒關(guān)系，因?yàn)檫@才是一個學(xué)習(xí)的過程。數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。四、陳洪杰談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)的變化和旨趣。因?yàn)橛螒蚴恰白约骸钡?。學(xué)什么？這是國家和社會決定的。那我們老師的責(zé)任在哪里呢？尤其是我們小學(xué)老師應(yīng)盡的職責(zé)就是：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個故事，他沒有興趣才怪呢！問題是一個動詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。五、張齊華授《認(rèn)識負(fù)數(shù)》經(jīng)驗(yàn)過程比結(jié)果更重要。0很重要標(biāo)準(zhǔn)不一樣0在哪里呢？六、陳果授《角的初步認(rèn)識》說課時一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。亮點(diǎn)是讓學(xué)生做角。蹲下來站在孩子的高度和角度思考問題思考數(shù)學(xué)，我們要慢下來。