【正文】 ，走到那角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?？芍笇?dǎo)通過畫句子，找原因。本文情感豐蘊(yùn)含情意，但因?yàn)槭锹宰x課文，學(xué)習(xí)時不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，所以在教學(xué)時，我就緊扣目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，抓住抓課文重點(diǎn)句感悟重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀對母親外貌、動作、語言描寫的句段，提高獨(dú)立評析人物的能力，體會母愛的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。母親數(shù)落了“我”后，又為我湊錢買書。531自然段，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，我很是震驚。課文篇幅較長，共有35個自然段?！洞饶盖樯睢方滩姆治觯骸洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月曅≌f《母親》中的節(jié)選》。讀在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過引導(dǎo)、聯(lián)想等一系列 方式，在師生互動中，讓學(xué)生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味 積累語言。教學(xué)設(shè)想：在本科教學(xué)中要抓住“找‘讀、說、寫”。了解課文的敘述順序,體會含義深刻的句子。但學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教學(xué)本課的一個關(guān)鍵，這篇課文符合他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，我感覺只要方法得當(dāng)，這篇課文的教學(xué)是對他們盡行感恩教育的選擇。課外閱讀應(yīng)該是課堂之外和課本之外的閱讀，因此，通過“課外書屋”來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣是關(guān)鍵。拓展中的交流平臺中的有關(guān)人物的外貌、語言和動作的描寫，正好可以讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，因此，根據(jù)需要把它設(shè)計到習(xí)作教學(xué)這一部分中。習(xí)作六》《回顧通過辯論的形式，對人物進(jìn)行分析，引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。進(jìn)一步提高閱獨(dú)立的讀能力。三、感悟別樣真愛，加深人物賞析《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。學(xué)會品析人物是自主閱讀的一個很重要的方面，因此，在教學(xué)的過程中滲透叢人物的外貌、語言和動作來體會和感受人物的思想感情的讀書方法。層層遞進(jìn)，一步一步地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。訓(xùn)練重點(diǎn)放在對人物性格特點(diǎn)的品析上。、磨練意志的教學(xué)設(shè)想：這一組選文，表現(xiàn)了親子之間濃濃的深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵自立也是父母之愛。同時也感受愛的不同表達(dá)方式。3習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會課文表達(dá)的思想感情。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以至于影響孩子健康成長的故事?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，：在這次活動中，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字、寫好漢字的重要，教學(xué)本課前要先搜集甲骨文、青銅器上的籀文，認(rèn)識這些符號的什么特點(diǎn)，代表著什么，這又是一個新的課題，因此可以看出在綜合實(shí)踐課程中，對教師的能力要求更高了，再就是我們的學(xué)生受條件的限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組只有靠老師的幫助，通過這次活動，可以讓我們的學(xué)生從課堂走向了社會。4學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實(shí)事?！顿潩h字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證?！稘h字的演變》是一個表格，以日，月，車，馬四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。各小組可以同時開展不同的活動，如學(xué)習(xí)“有趣的漢字”這個板塊，第1組猜字謎，第2組搜集歇后語，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源等。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料 教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃 教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。教學(xué)目標(biāo)：開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文?！秱}頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。字謎是中國特有的一種游戲形式。只有合理安排活動時間和內(nèi)容，才能避免課堂無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。“遨游漢字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調(diào)查社會用字”的情況。教師在活動中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對活動的方式、方法則可以更放手?！板塾螡h字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個任務(wù)擬訂活動計劃、確定活動方式、商量查找資料的途徑。，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情?！拔覑勰悖瑵h字”的綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛并為純潔祖國語言文字做實(shí)事。教學(xué)目標(biāo)：”的綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動建議，供師生選用或參考。而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。第一篇：人教版五年級上冊五六單元教材分析教材分析：第五單元安排的是綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國。本單元在編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。接著提出結(jié)合活動建議，制訂活動計劃的要求。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。最后，建議用辦展覽、辦手抄報、開成果匯報會等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開展探究活動。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文的綜合運(yùn)用能力，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中。學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究和合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究和合作意識。教學(xué)設(shè)想：．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在活動中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。2．合理安排課內(nèi)外的活動時間。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。一．有趣的漢字教材分析；“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)《遨游漢字王國》時可以以小組活動為主。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制“活動建議卡”，提示活動的要點(diǎn)，發(fā)給相關(guān)的小組，供學(xué)生制訂計劃和活動時參考我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。二．我愛你，漢字教材分析：“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害漢字書法欣賞三個部分?！兑稽c(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。教學(xué)目標(biāo)：、1開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。２、認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字 ３、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。第六組單元內(nèi)容分析：本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》和篇略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》。《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。《學(xué)會看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會了看病。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。2口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物的思想品質(zhì)的方法。，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。這些愛的表現(xiàn)都體現(xiàn)在人物的外貌、語言和動作的描寫上。從老師的講解對人物進(jìn)行賞析，到學(xué)生獨(dú)立品味語言賞析人物，再到把從中學(xué)到的有關(guān)人物的外貌、語言和動作的描寫，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。一、感悟父子真情，學(xué)會品析人物《地震中的父與子》既要讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。二、運(yùn)用讀書方法，體會母子情深《慈母情深》要讓學(xué)生在有了一定的評析人物能力的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，獨(dú)立品析人物，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。因此，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。四、文中巧設(shè)辯論，辯出愛的真諦《學(xué)會看病》從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。五、回顧本組所學(xué)，交流、習(xí)作、激趣由于教學(xué)需要，把《口語交際拓展六》交*、融合，回顧而“日積月累”與１０９頁的詞語盤點(diǎn)有同屬于語言的積累，因此把它們放在一起，這樣分類后更系統(tǒng)一些?！兜卣鹬械母概c子》教材分析：這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對兒子說的一句話“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”為主線，寫出了父與子各自的了不起，思路清晰非常便于教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生受到父子親情的感染,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會愛人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。找在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生在對語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗(yàn)。在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“寫”，讓學(xué)生把充沛的情感積累化為書面語言。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸阻，給我錢買書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情。14自然段是故事起的起因，少年時的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想的失魂落魄。3235節(jié)寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為我今后踏入文學(xué)殿堂的動力。教學(xué)設(shè)想：圍繞一個問題：我原本是來要錢的，為什么我的想法改變了？展開525自然段的教學(xué)。抓住三個重點(diǎn)處八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。周圍幾只燈泡烤我的臉?！鞍さ煤芙?、烤著”體會環(huán)境的惡劣。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。再從三個重點(diǎn)處找到原因—我看到瘦弱的母親在惡劣的環(huán)境中辛勞的工作，不忍心開口要錢。然后一個問題引入下一個板塊的學(xué)習(xí)，聽到我要錢，那母親又是怎樣的反應(yīng)二是感受母親對我讀書的支持{2629段}解“龜裂”體會母親的辛勞。兩個母親不同的態(tài)度，感悟母親對我看書的支持。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的部分。感悟作者對父母評價的理解，學(xué)會正確面對父母的評價，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。因此，教學(xué)時讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯(lián)