【正文】 作品內(nèi)容，自我評價，小組評價等）同學們的感受都很深刻，各小組協(xié)作得非常好，我們祖國的漢字如此神奇，大家想不想知道它的由來呢？請大家閱讀書上的兩則材料《倉頡造字》《冊典刪的由來》，然后說說自己學習的感受。（試著在書香流韻上面完成）整改建議：遨游漢字王國 手抄報展示(第五課時)學習目標：通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，：通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。展示交流，匯報學習成果提示：可以談談自己的發(fā)現(xiàn)，也可以說說你對漢字，對中國文化的理解，形式不拘。.整改建議：字謎諧音大擂臺(第四課時)學習目標：通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，：通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。分三小組開展活動，每一個小組推選一位代表，整理大家搜集到的或原創(chuàng)字謎，選定一個中心發(fā)言人出題，出題小組不能回答本組的問題，教師評分。（預習可以獨立完成。預習任務：猜出七個字謎。整改建議：字謎、諧音(第二、三課時)學習目標：通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，：通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。（）自主、合作、探究：請大家讀讀四則材料，說說你的感想。（共7分）漢字是世界上使用人口最多的文字。（預習可以獨立完成。預習任務：自學課文中的7個生字、14個生詞。第二篇：人教版 五年級上冊 語文 五六單元綜合性學習遨游漢字王國有趣的漢字(第一課時)學習目標：能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，：通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。（5分）三、作文（30分）讀了《童年的饅頭》，你是否也想起你的父母，想起曾經(jīng)不理解父母的事情，請選擇感人的一件寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫具體，表達自己的情感。讀畫“——”的句子，我明明把學校發(fā)的饅頭吃了，娘卻煞有介事地對二丫他媽說了這番話，不但說拿回來了，還說老師獎勵了兩個。結(jié)合文章內(nèi)容說說“故技重演”是什么意思？(2分)————————————————————————————————————————————————————————————————把“{}”中的句子換一個說法，意思不變。呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發(fā)三個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ丶襾砹耍　蹦飶脑铋g抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛——”娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個白中帶黃的大饅頭！“你看，人家老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！”二丫娘看著我，我慌亂地點點頭……那天晌午，娘把饅頭拾給我和我妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇一聲哭了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。咋辦？干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那個。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭?！泵妹眯α耍镆残α?。有年“六一”，學校說是慶祝兒童節(jié)，每個學生發(fā)三個饅頭。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得丁當響。（3分）。把標點補充完整。（從這段外貌描寫中你體會到了什么？）（選自《地震中的父與子》）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……（從這段動作描寫中你體會到了什么？）（選自《慈母情深》）（二）《“精彩極了”和“糟糕透了”》節(jié)選（12分）這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際 精彩極了 糟糕透了 精彩極了 糟糕透了 它們像兩股風不斷地向我吹來我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。（）（香）（3）花下放著半包米。愛親者，不感（）（）人，敬親者，不感（）（）人填歇后語（6分）小蔥拌豆腐馬上聽戲隔著門縫吹喇叭老鼠跳到鋼琴上豬八戒照鏡子千里送鵝毛猜字謎。）龜（jūn guī）裂填空。ng）歧（q237。n）怨 謹慎（sh232。（5分）選擇正確的讀音，在下面劃上橫線（6分）埋（m225。第一篇：小學五年級語文上冊第五六單元試卷一、積累與運用（共33分）在第五單元的學習中，我們在有趣的漢字王國遨游，了解到漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，傳說是 創(chuàng)造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優(yōu)秀的作品層出不窮，如 _________ 的《 》；______________的《 》等。i m225。nsh232。 qǐ）途靦腆（tiǎn diǎn）拖沓（tā t224。（9+4=13分）破爛不（）一如（）往 失（）落（）（）（）不休（）（）不安（）耳（）聾無（）無（）（）然起敬 雪上加（）孝在于（），不在于（）。（3分）（1）美好的開端（）（姜）（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）（菊）二、閱讀感悟（34分）（一）（6分）第六單元的學習中，我們看到了父母之愛的一個個側(cè)面，感受到了父母之愛的寬廣與深沉，請試著根據(jù)課文的內(nèi)容，品析、體會下列句子表達思想感情他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛，在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。?分）最后一句話中破折號表示什么作用（1分）文中的“兩股風”是指（）（）（4分）說說你對劃“——”句子的理解。（三）童年 的饅頭（16分）如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。我在五里外的村小上學，六歲的妹妹在家燒鍋做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的空籠花。我興沖沖地對娘和妹妹說：“明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。那天，學校真的蒸了饃?；丶业穆飞?，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚皮也發(fā)出咕咕的叫聲。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了，又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比剛才更厲害。{娘平時不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹羹嗎？}娘說過她不喜歡麥粑呀！……等我回到家時，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒一星了。娘笑笑，沒吭聲。后來，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年結(jié)束了。（3分）————————————————————————————————在文中找出一個比喻句，用“ ”畫出來，在這個句子中，把（）比作（）（4分）我吃著娘蒸的大饅頭，為什么哇一聲哭了？（2分）。你如何看待這件事，談談你的看法。題目自擬。重點：通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，對漢字的熱愛之情。正確流利的閱讀14材料。也可6人小組合作完成）預習檢測：一、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”。（）漢字大約產(chǎn)生于三千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程。a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c．閱讀后，、討論、交流a．關(guān)于字謎：先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，．關(guān)于《有趣的諧音》：課本中例舉了幾種有趣的諧音?能說出哪些字是字諧音嗎?c．關(guān)于《倉頡造字》讀完后，．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，布置作業(yè)通過上面內(nèi)容的學習，我們更深一步的感受到了漢字的有趣和神奇，請同學們回去準備些字謎和有諧音的歇后語，笑話，我們下節(jié)課開展