【正文】 。請記住，相信生活，它給人的教益比任何一本書籍都好?！缎撵`雞湯》、《智慧背囊》課堂小結。）全班交流，評改作文。學生自評。五、交流評議，升華啟示。寫清事實，寫明啟示。如果要你以“ 的啟示”為題，寫一篇作文，你會怎么寫。鼓勵學生在傾聽和評議中互動。一幅漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，對我們有什么啟發(fā)。交流要求：一件小事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白。（2）小組內交流。b)我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。（1）師：老師請同學們在課前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。師：從剛才的傳話游戲當中，同學們說出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的啟示真的是無處不在。（失之毫厘，謬以千里?？偨Y游戲成敗得失，得出啟示。游戲開始，第一位同學傳給第二位同學??聲音要小，每人只說一遍，一個一個向后傳，最后一位同學把傳話內容寫在紙條上匯報。生分兩組玩?zhèn)髟捰螒颉＝裉?，我們也來談談生活中的啟示。師總結：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚放回湖里，讓我獲得了終生啟示。師：同學們，在第四單元中，咱們學習了《釣魚的啟示》這篇課文，誰來說說課文給我們講了一個怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。多媒體課件。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。在寫作指導中，培養(yǎng)學生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。教學反思第二篇：五年級上冊第四單元作文教學設計五年級上冊第四單元作文教學設計習作要求：引導學生回憶“生活”這本無字書，從一件小事、一句名言、一幅漫畫出發(fā)，交流生活中獲得的啟示。六、布置作業(yè)（Homework），’s talk部分內容，并嘗試背誦。 Extension）’s try(1)明確聽力任務T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容勾出正確選項。，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后根據(jù)對話內容判斷下面句子正(T)誤(F)。三、新課呈現(xiàn)（Presentation）’s talk(1)教師出示學生上體育課的情景圖，師生進行對話，如：T: What class do they have?Ss: They have PE : What do you learn in PE class?Ss: …T: Can you do any kung fu?Ss: Yes, I can./ No, I can’:(對著作否定回答的學生說)No PE teacher can help you.(2)學習操練“no problem”：教師把生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。二、課前預習（Preview），學生說出相應的單詞或詞組，復習上節(jié)課學習的詞匯。教學難點詞組“no problem”的使用。、說、認讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“no problem”?！癓et’s try”部分的聽力任務。第一篇：五年級上冊第四單元第四課時課題教學設計課型新授時間、說、認讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“no problem”。、會說句子“Can I …?”進行問答練習。、主動學習的意識和與他人進行溝通、交流的能力，讓學生感受到合作學習的樂趣和效率。、會說句子“Can I …?”進行問答練習。教學過程二次備課一、課前熱身（Warmup） talkT: Good morning, to meet : Good morning, to see you, : How are you today?Ss: Very well, : What can you do, S1?S1: I can …T: Can you …?S2: Yes, I can./ No, I can’“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱。，教師用句型“I can …”說句子，學生做相應的動作，做錯動作或反應遲緩的學生坐下來，幾輪游戲后，最后剩下的學生為獲勝者，教師給予獎勵。T: John’s class are having PE class PE teacher is talking with the ’s listen to the tape and know something about their ，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。① The children have PE class in the afternoon.② John can’t do any kung fu.③ Oliver can’t do any kung :① T② FX③ T第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。四、鞏固延伸（Consolidation amp。(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案——練一練：①Yes, I __________.②No, I __________.③Yes, _________ can.④No, _________ __________.⑤________, ________ _________.⑥________, ________ 、課堂小結（Summary）師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。從本單元的課文入手，選擇生活中的一個角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。課前準備：留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。完成“啟示備忘錄”。流程預設一、回憶課文，引出啟示。學生自由發(fā)言。那就是，道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難，要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚放回湖中那樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。（板書課題）二、傳話游戲，感悟啟示。師交待游戲規(guī)則：以小組為單位開展競賽，老師把話寫在預先準備好的紙條上，傳給每組的第一個同學。又快又準的小組為優(yōu)勝小組。師：做游戲時，你想的是什么？一句如此簡單的話，經(jīng)過同學們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。）三、暢談啟示，分享精彩。想一想，在你的生活中，有沒有遇到過給你啟示的人和事？出示啟示備忘錄，和交流要求。啟示備忘錄：a)我經(jīng)歷了（）這件事，讓我明白了（）。c)我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。四人小組內交流自己的啟示備忘錄，選出一個講得最精彩的同學。名言警句：是一句什么話，聯(lián)系實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。全班交流。四、總結寫法，書寫啟示。引導學生領悟習作要求。學生習作，師巡視指導。出于“文章不厭百回改”。（大聲朗讀，畫出自認為寫得好的句子。推薦啟示類經(jīng)典書籍。上完了今天這堂作文課，你有什么啟示？師：孩子們，一節(jié)課的時間太短暫了，它相對于我們的人生而言不過是一瞬而已，在這生命的一瞬，我們一起分享啟示，分享精彩。板書設計：生活的啟示寫清事實寫明啟示附：游戲規(guī)則：傳話游戲，就是我對每一組的第一位同學悄悄地說一句話，由第一位同學傳給第二位，依次傳下去，最后一位同學把自己聽見的話寫在紙上。一要快，二聲音不能太大，三講話要講清楚。不管你的身份，不管在干什么，都要認真、聚精會神呀!俗話說得好，傳言不可信吶！這個游戲就充分說明了這個道理。這是我們互相配合，團結一致的結果。傳話，雖是一個小小的游戲，從中我也懂得了一個道理：團結是才能戰(zhàn)勝一切！傳的話準備：我是四，你是十，說話舌頭要伸直不想當士兵的士兵不是一個好士兵星期天上午十點鐘，你愿意和我一起去公園看老虎嗎?好馬不吃回頭草，因為回頭的時候已經(jīng)沒有草了小良趕著一群羊，半路遇到一只狼?！窘虒W準備】師準備簡單的ppt課件，學生準備好黑色筆和原稿紙。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本