人教版小學(xué)語文第十一冊第一單元教學(xué)反思-展示頁
2024-11-09 13:38本頁面
【正文】 學(xué)生寫一寫自己喜歡或熟悉的一種昆蟲，結(jié)果學(xué)生寫出來的東西空洞無物，平鋪直敘。如果僅從了解課文內(nèi)容，正確有感情地朗讀課文，還算是成功的話，那么最大的失敗就是體會作者的內(nèi)心情感表達(dá)上?！端飨摹耙啊薄?，我很想把這種“野”的味道教出來，我在課件上下了很大的功夫，想通過圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略出“野”的特點來，也許是學(xué)生的理解角度與成人有別，“野”的韻味表現(xiàn)的讓我好失望?！恫菹x的村落》，我原以為學(xué)生對昆蟲是了解的，所以我滿懷信心地放手讓學(xué)生自學(xué)課文，提出問題。但我忽略了一點，學(xué)生是好動的，也許他們關(guān)注的世界和成人根本不同，課上完后我好困惑，學(xué)生只能體會到作者的一些情感，要他們深入作者的內(nèi)心，身臨其境地感悟大自然的美妙還是達(dá)不到。課文學(xué)完我總覺得學(xué)生只是初步領(lǐng)悟了作者的情感，沒有深刻領(lǐng)悟作者對大自然的癡迷與熱愛《山雨》，作者全身心投入雨中，通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美?！渡街性L友》作者把古橋、樹林、瀑布、山泉、懸崖等當(dāng)作知己朋友，同他們進(jìn)行心靈的溝通、對話。美是通過有感情的讀才能領(lǐng)悟出來。第一篇：人教版小學(xué)語文第十一冊第一單元教學(xué)反思人教版小學(xué)語文第十一冊第一單元教學(xué)反思本單元四篇課文《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》都是描寫大自然的美麗景色，作者通過精彩的文筆，細(xì)膩的描寫，運用大量排比、比喻、擬人的修辭手法，展開豐富的想象，把學(xué)生帶進(jìn)有靈性的魅力大自然，進(jìn)行心靈的交融。如何讓學(xué)生感悟大自然的靈性和美麗，從而理解作者的情感世界，是我們老師該思考的問題。如何讓學(xué)生進(jìn)入作者所描繪的境界是關(guān)鍵。教學(xué)時，我采取引導(dǎo)學(xué)生尋找山中朋友的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生采取各種方式的讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者對大自然的癡迷與熱愛，并進(jìn)行對話與交流。教學(xué)時，我吸取第一課的教訓(xùn)，以琴鍵為引，讓學(xué)生當(dāng)琴手，領(lǐng)悟雨中的樹木、小草、巖石所發(fā)出的各種不同的聲音，效果比第一課好了許多。學(xué)生對大自然的感悟與聆聽還是欠缺。學(xué)生提出的問題還是不少的，如“草蟲的村落在哪里？”“草蟲的村落是什么樣子的”等等，解決問題時興致也很高，但我總覺得缺少了什么，課后仔細(xì)揣度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是沒能走進(jìn)昆蟲的世界，從作者的角度去體會作者的用心?？v觀整個單元教學(xué)，我覺得我是不夠成功的。這點在單元寫作指導(dǎo)時，表現(xiàn)的尤其明顯。我發(fā)現(xiàn)，我犯了一個致命的錯誤，那就是角色的轉(zhuǎn)換，應(yīng)該讓孩子們從昆蟲的角度是思考問題，把自己當(dāng)作是一只昆蟲，寫出來的東西也許會生動得多。于是，我在單元作文時，指導(dǎo)學(xué)生們放開思維，并從不同的植物或動物去舉例。通過本單元的教學(xué)，使我明白了語文教學(xué)需要換位思考，要多站在學(xué)生的角度考慮問題，用學(xué)生的思維是設(shè)計教學(xué)，去組織教學(xué)，只
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