【正文】 地朗讀課文。（二）全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)鞏固漢語拼音，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字120個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字；會(huì)讀寫278個(gè)新 詞語，一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要 內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。五、教學(xué)目標(biāo)（一）組教學(xué)目標(biāo)第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。如何進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)表格，幫助學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、評(píng)價(jià)，提示寫總結(jié)的方法。以活動(dòng)建議為主，閱讀材料為輔；從學(xué)習(xí)時(shí)間上看：前者以課外活動(dòng),課內(nèi)交流為主，后者則強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外一體化。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自 主確定活動(dòng)方式自主組成學(xué)習(xí)小組自主決定學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)形式……自主不光是“自己作主”更重要的是“自覺主動(dòng)地”學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，通過活動(dòng)讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，通過活動(dòng)掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。4教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提高表達(dá)能力。2讓口語交際不像“課”倒像是聊天?！锊灰獮榫毝殻o目的?！锉磉_(dá)方法的遷移運(yùn)用。內(nèi)容具體：明確怎樣寫才是“內(nèi)容具體”。習(xí)作前的指導(dǎo)，要準(zhǔn)確把握習(xí)作要求，“合理想象”“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。四、習(xí)作教學(xué)（一）、習(xí)作提示：主題較開放，要求較明確1感受自然/聽音響想象/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕 2“祖國(guó)在我心中”為主題的演講稿或讀后感〔要求：運(yùn)用搜集到的材料/表達(dá)真情實(shí)感〕3人們互相關(guān)愛的事〔要求：環(huán)境，人物心理等〕4保護(hù)環(huán)境和資源的建議書/看漫畫寫感受或編故事〔要求：看圖作文：寫出理解和感受〕5介紹我的小伙伴/續(xù)寫〔要求：幾件事寫一個(gè)人，寫出特點(diǎn)/寫 清楚寫具體〕6寫兒童詩﹙選做﹚7看圖片寫故事或口語交際的內(nèi)容〔要求：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)〕8學(xué)藝的故事/自己喜歡的一件藝術(shù)品/一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)〔要求：學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法〕（二）、習(xí)作教學(xué)的轉(zhuǎn)變：在評(píng)價(jià)中指導(dǎo) 把重習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的交流和評(píng)價(jià)采用展示和交流的方法，在講評(píng)中對(duì)習(xí)作作具體的指導(dǎo)，有時(shí)可以跟“交流平臺(tái)”結(jié)合起來（讀寫結(jié)合，第一、三、八組）；用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作；重視修改，交流前自主修改；交流后根據(jù)交流內(nèi)容修改。略讀課文的教學(xué)，從程度上說，要求低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。（五）、區(qū)別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。(3)發(fā)揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平臺(tái)”中引導(dǎo)學(xué)生自主回顧和總結(jié)。(2)注意傳統(tǒng)課文在新專題中的新角色、新內(nèi)涵。（四）、倡導(dǎo)一組課文整體推進(jìn)。(3)多讀多背積累表達(dá)方法。（三）、從課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法：(1)善于引導(dǎo)學(xué)生注意課文的表達(dá)方法，包括遣詞造句、布局謀篇。文學(xué)用形象反映生活，潛移默化地起著對(duì)人的熏陶感染作用。(3)從“客觀”的分析走向入情入境的體驗(yàn)和感悟。（二）、注重對(duì)課文的形象感受（1)充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能?！裨O(shè)計(jì)好關(guān)鍵的問題：高年級(jí)閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎?！裾w把握課文的內(nèi)容：文章的豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)從整體上去把握，要避免抓住片言只語，輕易下結(jié)論，避免斷章取義?！窭砬逦恼旅}絡(luò)：理清文章脈絡(luò)既有助于提高學(xué)生理解能力，又 能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。其方法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在實(shí)踐中慢慢習(xí)得的，而不是上來就講方法，機(jī)械地生搬硬套?！裨趯W(xué)生的閱讀實(shí)踐中教給方法：根據(jù)不同文體，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。（4）、盡量語言簡(jiǎn)練。（3）、重點(diǎn)突出。（2）、要點(diǎn)齊全。引導(dǎo)學(xué)生明確概括主要內(nèi)容的要求：（1）、忠于原文?！褡プ≌n文主要內(nèi)容：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理基礎(chǔ)。(3)提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題。(1)重視抓住課文的主要內(nèi)容。○4通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書寫○ 的行款整齊。2以字義為重點(diǎn)學(xué)習(xí)要寫的字，有效地防止和糾正錯(cuò)別字。〔三〕、在解讀教材中把握教學(xué)目標(biāo)： ：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系2.“導(dǎo)語”和“交流平臺(tái)”：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把課文放在整個(gè)專題中；“內(nèi)容”和“形式”綜合考慮，合理取舍。習(xí)作內(nèi)容具體、真實(shí)，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔?！惨弧?、在縱向比較中把握教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字寫字：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字→初步的獨(dú)立識(shí)字能力→較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力 閱讀：學(xué)習(xí)默讀→初步學(xué)會(huì)默讀→默讀有一定的速度習(xí)作：意識(shí)和興趣→興趣和自信→有一定要求（具體、真實(shí)、分段表述、有一定速度等）口語交際：認(rèn)真聽→請(qǐng)教、商討→抓住要點(diǎn)、轉(zhuǎn)述；“應(yīng)對(duì)”能力 〔二〕、在橫向聯(lián)系中把握教學(xué)目標(biāo)： ，全冊(cè)寫字120個(gè)。課外書屋：引導(dǎo)學(xué)生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現(xiàn)由單篇課文到整本書的拓展閱讀。●本冊(cè)教材讀寫方法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：﹙第一組第八組﹚；，深入思考﹙第四組﹚﹙第五組﹚加強(qiáng)整合，導(dǎo)學(xué)有方 ○每個(gè)專題都自成系統(tǒng)：導(dǎo)語→精讀課文﹙思考與練習(xí)﹚→略讀課文﹙連接語﹚→口語交際?習(xí)作→回顧?拓展(1).雙專題”性質(zhì)：兼顧情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和學(xué)習(xí)能 力、習(xí)慣的培養(yǎng)(2).導(dǎo)語：激發(fā)興趣，提示、布置單元學(xué)習(xí)內(nèi)容(3).課后題和連接語：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，并注意突出單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)(4).詞語盤點(diǎn)：方便學(xué)生自測(cè)自查。★人與動(dòng)物：快速閱讀，體會(huì)如何寫真實(shí)、寫具體/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。★初識(shí)魯迅：體會(huì)含義深刻的句子，人物描寫的方法?！镄撵`之歌：環(huán)境和人物心理活動(dòng)描寫?！窀鱾€(gè)專題的讀寫點(diǎn)：★感受自然：體會(huì)獨(dú)特的感受，展開聯(lián)想和想象/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。如,“感受自然”“輕叩詩歌的大門”。如“初識(shí)魯迅”?！稹癖緝?cè)專題安排的特點(diǎn)：(1).具有“雙專題”特征，即從內(nèi)容和語文讀寫點(diǎn)兩方面去考慮專題。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪……列夫?托爾斯泰；不少課文“文學(xué)味兒”濃:《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《這片土地是神圣的》《青山不老》……文體多樣化：詩歌、小說、散文、科學(xué)小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現(xiàn)代詩中的自由詩、十四行詩，還有兒童寫的詩等。本冊(cè)教材8個(gè)專題：。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。）除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“”“”四部分組成。（本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對(duì)待優(yōu)生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。4．口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會(huì)課文的情感因 素。2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。第一篇：人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(六年級(jí)上冊(cè))一、班級(jí)學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生14人，其中男生9人，女生5人。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。二、教學(xué)措施1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。3．重視朗讀指導(dǎo)。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。7．多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。8．開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。三、教材分析 第一部分教材概況教材的基本結(jié)構(gòu)按專題分成8組；每組精讀課文、略讀課文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇,口語交際、習(xí)作各7次﹙有的合有的分﹚,“大綜合”：第六組；“小綜合”：第二組,生字：寫120個(gè)﹙六年級(jí)不再安排認(rèn)讀字﹚，“詞語盤點(diǎn)”列出的詞語：“讀讀寫寫”190個(gè)，“讀讀記記”137個(gè)。故從本冊(cè)教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)。課例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各2篇。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”?！敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。教材的主要特點(diǎn)○選文精美。(閱讀材料1－6)精心組織專題。(2).組元的角度多樣。(3).關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。(4).關(guān)注兒童與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的外部生活和內(nèi)心訴求?！镒鎳?guó)在我心中：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用?！镎鋹畚覀兊募覉@：讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考?！镌姾Ｊ柏悾壕C合性學(xué)習(xí)?！锼囆g(shù)的魅力：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。(5).口語交際?習(xí)作：結(jié)合單元知識(shí)積累，注重由讀到寫的遷移(6).回顧?拓展：歸納、梳理，適當(dāng)拓展，引向課外交流平臺(tái)：由中年級(jí)“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)展而來，引導(dǎo)學(xué)生回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流在理解內(nèi)容、讀寫方法等方面的收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。資源豐富 ○(1).資料袋；(2).閱讀鏈接；(3).“課外書屋”引導(dǎo)讀整本的書；(4).插圖；(5).“日積月累”內(nèi)容的豐富性：1〉.情景相生〔形式:古詩名句〕2〉.熱愛祖國(guó)〔形式:名人名言〕〈3〉.誠(chéng)信〔形式:古典名句〕〈4〉.保護(hù)環(huán)境〔形式:標(biāo)語/公益廣告〕〈5〉.魯迅名言〔形式:魯迅名言〕〈7〉.動(dòng)物〔形式:古詩《馬》〕〈8〉.藝術(shù)的魅力〔形式:成語〕第二部分教學(xué)注意點(diǎn)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。，課外閱讀總量不少于100萬字。，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。：重視由讀到寫的自然遷移（不可急于求成）識(shí)字與寫字教學(xué)1本冊(cè)沒有認(rèn)讀字，課文中注音的字只要在這篇課文中能借助拼○音認(rèn)讀，不需要單獨(dú)鞏固。○3抄寫以詞語為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。閱讀教學(xué)（一）、加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握。(2)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(4)從整體上把握文章。抓住課文主要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力，是高年級(jí)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，概括能力的養(yǎng)成足以使學(xué)生受益終身。不能增加內(nèi)容，不能改動(dòng)情節(jié)，更不能評(píng)論。不能過于簡(jiǎn)單，要素不全。區(qū)分概括主要內(nèi)容和復(fù)述，分清主次，抓住主要內(nèi)容。抓住最能表現(xiàn)主要內(nèi)容的詞、句、段稍加整理，連綴成文。抓住要素、把課文分成幾個(gè)部分，說說每部分的大意等做法都有助于學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容。否則，將與培養(yǎng)概括能力的初衷背道而馳。一般來說，文章的脈絡(luò)主要是“縱向”﹙按事情的發(fā)展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個(gè)方面﹚兩大序列。課文教學(xué)最好采用“整體——部分——整體”的做法。要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又可以給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。(2)“形象大于思想”，感受形象比抽象特點(diǎn)更重要。(4)適當(dāng)使用教學(xué)媒體，防止圖解文本。閱讀文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)多感性少理性，盡量避免過早抽象“人物特點(diǎn)”“思想品質(zhì)”的做法。(2)細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和好處，避免只講修辭術(shù)語。(4)通過語言實(shí)踐學(xué)習(xí)運(yùn)用。(1)設(shè)立整組瀏覽課，或先通過閱讀導(dǎo)語，明確本組學(xué)習(xí)的任務(wù)和方法。如《少年閏土》《月光曲》。“宜粗不宜精”，不過分講求“整合”，避免使課文教學(xué)失去特色。要區(qū)別精讀和略讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性(七組)。合理想象：以報(bào)道的真實(shí)事件為基礎(chǔ)。: ★內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順是高年級(jí)作文主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ★注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意 ★話題比較寬泛，不過分計(jì)較審題 ★不能要求小學(xué)生的習(xí)作生動(dòng)形象 ★盡量立足于“篇”，不要只看“好詞佳句”（三）、幾次“小練筆”: 《草蟲的村落》：自己觀察過的小蟲；《窮人》：展開想象續(xù)寫故事；《最后一頭戰(zhàn)象》：想象嘎羧內(nèi)心的感受●明確的“小練筆”目的：★勤于、樂于動(dòng)筆，記下所見所聞所思所想。★課文內(nèi)容的深入理解、拓展延伸。五、口語交際教學(xué)：（根據(jù)交際話題類型，確定訓(xùn)練重點(diǎn)）怎樣讓口語交際“交際”起來? 1選擇學(xué)生喜愛、有話可說的話題。3歡迎其他學(xué)生插話、提問和評(píng)議。六、綜合性學(xué)習(xí)：（一）、