于丹中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力觀后感-展示頁
2024-11-09 13:36本頁面
【正文】 在人群中去學(xué)會(huì)愛，在山水中去發(fā)現(xiàn)永恒，在社會(huì)的規(guī)則中去勇于承擔(dān)，在這一切中，去建立人格！第三篇：于丹教授《中小學(xué)生人格教育》觀后感于丹老師的講座《中小學(xué)生的人格教育》觀后感今天我看了山東電視臺于丹老師的講座《中小學(xué)生的人格教育》，使我明白了許多作人的教育。但是，我們周圍的孩子卻令人遺憾的發(fā)現(xiàn)，他們獨(dú)自思考和處理問題的能力實(shí)在有限。三、于丹老師的觀點(diǎn)還有挫折教育，為人處事的能力，人際關(guān)系的融合能力。用古代傳統(tǒng)的孝順理念去教育現(xiàn)在的孩子，無異于比全天還難。一切都是應(yīng)得的。中國家庭幾乎無一例外溺愛子女，對子女的呵護(hù)無所不及。我想通過這一點(diǎn)，需要家長和學(xué)校反思的是：和生活脫節(jié)的學(xué)習(xí)，是不會(huì)快樂的，同時(shí)自我潛力的開發(fā)也會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙和發(fā)展。在日常生活中，家長都重視孩子的學(xué)習(xí)，從來不讓孩子做家務(wù)。在學(xué)校教育階段，所有能讓孩子增長見識，鍛煉操作能力、強(qiáng)健體魄的課程，譬如音樂、美術(shù)、手工、體育等教育資源嚴(yán)重不足。一、于丹主張教育的根本是快樂的學(xué)習(xí)，是自我潛力的開發(fā)。第二篇：于丹中小學(xué)生人格教育講座觀后感于丹中小學(xué)生人格教育講座觀后感周六我觀看了于丹老師的講座，她結(jié)合《論語》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學(xué)校教育、家庭教育存在的問題。我們要以怎樣的姿態(tài)怎樣的方式走進(jìn)社會(huì)，這需要我們抓住機(jī)遇，發(fā)現(xiàn)世界，當(dāng)我們的知識閱歷達(dá)到一定程度時(shí)，我們的人格就會(huì)決定我們的成敗。我們的思維態(tài)度決定我們看事物的角度，我們看事物的角度決定我們對客觀事物的判斷，我們對客觀事物的判斷決定我們的行為方式，我們的行為方式往往就決定了我們的事業(yè)、生活甚至命運(yùn)?！边@鍋沸水就是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)對每個(gè)人都是一樣的，他不可能因?yàn)樽约合矚g某一個(gè)人就把這鍋沸水變成溫潤的溫泉。講之前，于丹老師給我們講了一個(gè)故事，她說：“有三個(gè)煮著沸水的鍋，第一個(gè)鍋，放入一個(gè)生雞蛋；第二個(gè)鍋，放入一個(gè)生胡蘿卜；第三個(gè)鍋，放入一把干茶葉。第一篇：于丹《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》觀后感于丹《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》觀后感殷都區(qū)曲溝鎮(zhèn)南曲溝小學(xué)五二班范澤林今天看了于丹老師，關(guān)于感恩教育的演講，我受益匪淺。其中，令我感觸最深的是“走別樣的路”這方面的內(nèi)容。水煮開了，第一個(gè)鍋了的生雞蛋，變成了心硬皮薄的雞蛋；第二個(gè)鍋里的的生胡蘿卜，變成了軟軟的一塊；第三個(gè)鍋里的干茶葉，他放進(jìn)鍋里前是最輕最丑的，但是，在沸水里，他舒展看來了，不改變了自己，還把這鍋沸水變成一鍋香茶。第一個(gè)鍋里的生雞蛋，他比喻著在社會(huì)里浮沉久了，連心腸都變硬的人；第二個(gè)鍋里的生胡蘿卜，他比喻著社會(huì)中的老好人，永遠(yuǎn)沒有自己的主見，一切以領(lǐng)導(dǎo)為先的人；第三個(gè)鍋里的生茶葉，他比喻那些學(xué)會(huì)改變自己從而改變社會(huì)，為
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