一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-0的認(rèn)識-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-展示頁
2024-11-09 12:56本頁面
【正文】 交流的機(jī)會，讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來表示。“小朋友你們看，小猴子是不是很開心呀？盤子里的桃子可以用數(shù)字幾來表示？”學(xué)生回答并舉起數(shù)字卡；接著小猴子就開始“吃”桃子了。接著讓小朋友們在所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。在本堂課中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學(xué)生說：“老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？猴子媽媽因?yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí)，所以獎勵給它兩個桃子。這樣，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。在本堂課一開始，我就設(shè)計了一個猜數(shù)字的游戲。第一篇：一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思0的認(rèn)識人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】一年級上冊《0的認(rèn)識》教學(xué)反思一、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動中進(jìn)行教學(xué)。對于一年級學(xué)生來說，最喜歡活動了，讓學(xué)生在有趣的活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生在這個游戲中猜學(xué)過的數(shù)字5，并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0”。二、以新的理念為指導(dǎo)，在生動有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)?？此谋砬槭窃鯓幼兓?？猜一猜，為什么會有這些變化？”說的同時，出示三幅表情各異的猴子圖。小朋友們說完后，我在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎？” 很自然的讓小朋友說出了“0”。三、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。例如，我在教學(xué)第29頁上“0”的認(rèn)識時，我充分挖掘教材，當(dāng)小朋友認(rèn)識了“0”后，我提問：你們還在什么地方見過“0”？同學(xué)們說得熱火朝天，有的說：電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”；有的說：溫度計上有“0”；尺子上有“0”；門牌號碼有“0”；還有的學(xué)生說今年是2014年，里面有個“0”??最后，我讓學(xué)生想辦法表示0，學(xué)生表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有 “0”支筆；??“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動機(jī)會和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學(xué)生對0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，
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