【正文】 采取的是集體背誦的方式，如果采取分組接力的方式背誦，我估計趣味性會更足一些。只是學(xué)生總是把乘法算式讀成乘法口訣，如14，學(xué)生讀成一四得四。第一是出示乘法算式卡片，指名學(xué)生口算，并要求學(xué)生說一說算出得數(shù)的依據(jù)是什么。學(xué)生對舊知識掌握的越扎實、越清晰，理解的越透徹，遷移能力就越順利，認(rèn)知同化的效應(yīng)就越高。金婭老師把這節(jié)課的教學(xué)重點定位于由教師引導(dǎo)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在獨立思考與合作交流中歸納出乘法口訣，加深學(xué)生對乘法含義的理解，突破了教學(xué)難點。⑶ 情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 合作參與的意識，感受探索的樂趣。所以，我們可以把本課的教學(xué)目標(biāo)修改如下：⑴ 知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。從目標(biāo)的敘述方式來看，這屬于以前的課程目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生 簡潔地表述和遷移類推的能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題，抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。學(xué)生已有了2——5的乘法口訣的基礎(chǔ)，而且少數(shù)學(xué)生已經(jīng)對6的乘法口訣有了初步的認(rèn)識，并能背誦下來。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條魚組成的主題圖，圖中的每一條魚都是由6個三角形組成的，再通過列表，讓學(xué)生在探索魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。通過講述孫悟空三打白骨精、煉就火眼金睛的故事，掌握“三七二十一、七七四十九”兩句乘法口訣。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。所以我放手讓學(xué)生通過開火車的方式編口訣。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際。一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問題的能力。本課的重點，是讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。重視學(xué)生的情感體驗。在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況，從學(xué)生中來，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。學(xué)生利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很快就編出7的乘法口訣，然后進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的，學(xué)生主動去獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并體驗到成功的喜悅。給學(xué)生提供充分的自主探索與合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。讓學(xué)生根據(jù)小矮人氣球上數(shù)字的規(guī)律，接著寫出后面氣球上的數(shù)，這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，分散了后面的教學(xué)難點，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個幾來表示時都與數(shù)字7有關(guān)系，從而順利地引入新課，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時體驗了成功的快樂。第一篇：二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思7的乘法口訣人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《7的乘法口訣》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)是從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流等活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課堂上教師善于營造溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個特點：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課一開始，通過創(chuàng)設(shè)“白雪公主和七個小矮人”的童話情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師在綜合應(yīng)用中還創(chuàng)設(shè)了“玩轉(zhuǎn)盤”的游戲情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動。在課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字和編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。接著教師在學(xué)生掌握7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，觀察比較各句口訣的之間有什么聯(lián)系？讓學(xué)生交流討論理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系，并說說哪些口訣比較好記，使學(xué)生明白即使忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，找出結(jié)果。整個學(xué)習(xí)過程教師給予學(xué)生足夠的自主探索和合作交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗到學(xué)習(xí)是快樂的。教師不僅讓學(xué)生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第二篇：二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思7的乘法口訣人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《7的乘法口訣》教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了16的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，這為學(xué)習(xí)7的乘法口訣奠定了知識與學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字?jǐn)?shù)、看“日歷”計算天數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與 ，編制口訣學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。然后指名反饋。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。7的口訣相對較難記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。，提高學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣。第三篇：二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思6的乘法口訣人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《6的乘法口訣》評課稿金婭老師執(zhí)教的“6的乘法口訣”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版第三冊61頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)9乘法口訣的基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。所以這節(jié)課著重要求學(xué)生探究6的乘法口訣，理解6的乘法口訣的來源，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行兩個數(shù)相乘的計算。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，金婭老師把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為如下三個方面：通過自主探索、合作交流，掌握6的乘法口訣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。新課程實施后，相對于以往的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)而言，《課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)置的課程目標(biāo)被細(xì)化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度，即我們常說的三維目標(biāo)——“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”。⑵ 過程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生 的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。6的乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級乘法口