【正文】 柱。（教師板書(shū)）師：如果要使物體的沉浮與輕重有關(guān)，還需要什么條件呢？生：我覺(jué)得應(yīng)該對(duì)前面同學(xué)提出的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充，只有當(dāng)物體的大小一樣時(shí)，才能看出物體的沉浮和輕重有關(guān)：重的物體容易下沉，輕的物體容易上浮。師：這樣的話，物體的沉浮不還是跟輕重有關(guān)嗎？（學(xué)生沉默）請(qǐng)仔細(xì)觀察一下第一組材料和這三個(gè)乒乓球組成的一組材料有什么不一樣的地方。（教師把兩個(gè)乒乓球里的東西取出，2號(hào)球里裝了20個(gè)小螺帽，3號(hào)球里裝了11個(gè)小螺帽，３號(hào)球未裝任何東西。）生５：我知道了！老師肯定在２號(hào)和３號(hào)球里放了東西，改變重量，所以 3 能下沉或者停在水中間?。ㄆ渌鼘W(xué)生也恍然大悟，連連點(diǎn)頭。（教師將１、２、３號(hào)乒乓球分別放入水中，出現(xiàn)以上三種情況。（學(xué)生上臺(tái)演示證明）師：這樣看來(lái)，物體的沉浮和它的大小、輕重都沒(méi)有關(guān)系了。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示證明）生４：我們用手掂過(guò)每個(gè)物體的重量，發(fā)現(xiàn)木塊比回形針重，可是木塊是浮在水面，回形針是沉在水底的。師：兩位同學(xué)講得很有道理，看來(lái)物體的沉浮和輕重、大小真的有關(guān)系。（教師板書(shū)）生活中有很多重的東西，像鐵、石頭都很重，它們?cè)谒锒紩?huì)下沉；木塊或樹(shù)葉很輕，就能浮在水面上。教師板書(shū)）因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)中泡沫塑料、木塊都很大，它們?cè)谒锸巧细〉?；而螺帽、回形針很小，它們卻沉在水里了。２、檢驗(yàn)自己的推測(cè)，把推測(cè)錯(cuò)和推測(cè)對(duì)的各放一堆。同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到同樣的物體在不同的情況下，有時(shí)沉有時(shí)浮，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活。生２：應(yīng)該是第二種，因?yàn)橛械钠可w中間有一部分是空心的，應(yīng)該把它全部浸在水里，才能看它是沉還是浮。另一種把瓶蓋放在水中，它又沉下去了。師：這兒還有一個(gè)墨水瓶蓋，你認(rèn)為它在水里會(huì)是浮還是沉呢？（學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧）教師演示，分別放在水面和水中，出現(xiàn)不同狀態(tài)。）生４：教室里有水，可以把水倒進(jìn)量筒里，看看它能不能浮起來(lái)！師：看來(lái)也只有這個(gè)辦法了，我們來(lái)試試。教學(xué)實(shí)錄：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣師：同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)量筒，量筒里放了一樣?xùn)|西，你能不能想個(gè)辦法，在不使量筒倒下的情況下，把量筒里的東西取出來(lái)嗎？生１：可以用筷子夾！生２：教室里沒(méi)有筷子啊。（2）過(guò)程與方法：初步經(jīng)歷通過(guò)控制變量進(jìn)行歸因研究的對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程，親歷一個(gè)典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推理——驗(yàn)證”科學(xué)探究的過(guò)程。教師應(yīng)該先從他們的角度去思考和預(yù)設(shè)，做到對(duì)課堂上的市場(chǎng)心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)方法，把學(xué)生的認(rèn)知由感性上升到理性。學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)未知的東西有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，經(jīng)過(guò)近一年的科學(xué)課的訓(xùn)練，他們初步掌握了科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成了一下科學(xué)的操作習(xí)慣。教材中的設(shè)計(jì)完成這一目標(biāo)是有四個(gè)活動(dòng)組成的：觀察物體是沉還是浮、觀察更多的物體是沉還是浮、物體的沉浮和它的大小輕重有關(guān)嗎、思考和討論。通過(guò)對(duì)不同物體在水中沉浮狀態(tài)的觀察，感知物體在水中的沉浮和物體體積大小、重量之間的關(guān)系；學(xué)生主要活動(dòng)過(guò)程由觀察不同物體在水中的沉浮、對(duì)影響物體沉浮因素提出假說(shuō)、驗(yàn)證三個(gè)活動(dòng)組成。第一篇：《物體在水中的沉與浮》課例：教科版三年級(jí)下冊(cè)《物體在水中的沉與浮》教材分析：《沉和浮》單元主要涉及的內(nèi)容有：物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)；怎樣改變物體在水中的沉?。蝗绾芜\(yùn)用沉浮原理制造小船和“潛艇”等；教材分為4個(gè)課時(shí)教學(xué)探究，使學(xué)生在一系列的科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中建立起有關(guān)沉和浮的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程分析（背景）：本課是小學(xué)《科學(xué)》三下《沉和浮》單元的第一課。作為單元的起始課，教學(xué)的目的是使學(xué)生建立起沉浮與物體的關(guān)系的前概念。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到體積相同的物體，重的容易沉輕的容易??；重量相同的物體，小的容易沉、大的容易浮。但是他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，不善于思考，解決問(wèn)題的能力比較差。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與概念：學(xué)生通過(guò)觀察同體積的幾種不同的物質(zhì)在水中的沉、浮，初步了解物體的沉浮條件。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究過(guò)程物體在水中沉浮現(xiàn)象的興趣；意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多好處。生３：把量筒打碎就可以了！（許多學(xué)生反駁：那量筒就沒(méi)用了，不行不行。（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)將水倒入量筒）生：浮起來(lái)了！是乒乓球！師：那其它東西放在水里會(huì)不會(huì)也像乒乓球那樣呢？ 生：不會(huì)，有的東西會(huì)浮起來(lái)，有的會(huì)沉下去。師：剛才老師用了幾種方法？生：用了兩種方法，一種是把瓶蓋直接放在水面，是浮在水面上的。師：你們覺(jué)得哪種方法比較合理呢？（生沉默片刻，小聲議論）生１：第一種方法。（許多學(xué)生都點(diǎn)著頭，同意這種說(shuō)法）師：指導(dǎo)學(xué)生把物體放入水中的正確方法。讓中學(xué)生在聯(lián)系生活所見(jiàn)的沉浮現(xiàn)象，把研究引入生活。）二、學(xué)生合作進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)（提出假說(shuō)——設(shè)計(jì)研究方案——實(shí)驗(yàn)探究——驗(yàn)證——得出結(jié)論）１、請(qǐng)學(xué)生觀察并推測(cè)泡沫塑料、塑料方塊、木塊、塑料球、橡皮筋、回 2 形針、牙簽、蠟燭等物體在水中是沉還是浮，將推測(cè)結(jié)果填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表中。３、討論：物體在水中的沉浮和什么因素有關(guān)？生１：我覺(jué)得物體在水中的沉浮和大小有關(guān)：大的物體上浮，小的物體下沉。生２：我認(rèn)為物體在水中的沉浮應(yīng)該和它的輕重有關(guān)：重的物體下沉，輕的物體上浮。實(shí)驗(yàn)中的螺帽很重，就沉在水底了，泡沫塑料和橡皮筋很輕，在水里是上浮的。其他同學(xué)有意見(jiàn)嗎？生３：我們小組認(rèn)