濟(jì)南的冬天朗讀課教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 而言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。準(zhǔn)備朗讀錄音磁帶和幻燈。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍總特點(diǎn)溫暖安適無風(fēng)北平朔風(fēng)（寒）響晴倫敦重霧（暗）溫晴熱帶毒日（熱）感受： 溫暖安適的理想境界山城外遠(yuǎn)山水陽光朗照薄雪覆蓋淡雅 水藻之綠溫靜 秀氣 清澄第二篇：12《濟(jì)南的冬天》朗讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)流暢、感情充沛地朗讀課文?！抖啊范嗉?xì)節(jié)描寫，有人物對話，實(shí)景較多。異：《春》還從多種角度來描寫，另描寫的內(nèi)容不同２）比較《濟(jì)南的冬天》與賈平凹的《冬景》異同同：抓住冬天季節(jié)的特征，營造了意境，都有萌育春天的描寫。小結(jié)仿寫的注意點(diǎn)：a符合句式要求，b運(yùn)用相同修辭手法c盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來片段練習(xí)：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個(gè)注意點(diǎn)。（著重強(qiáng)調(diào)寫景時(shí)不能修辭、詞藻等簡單堆積）。山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。參考：略讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。乙：快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。老舍先生為了把這些美好的景色展現(xiàn)在讀者面前，精心設(shè)計(jì)了景物構(gòu)圖，通過形象的語言，層層展現(xiàn)了景物形象。２）陽光朗照溫靜冬天的山薄雪覆蓋秀氣城外遠(yuǎn)山淡雅冬天的水水藻的綠清澄３）暖和安適a． 濟(jì)南三面環(huán)山，b． “放在小搖籃里”c． 山是陽光朗照，薄雪覆蓋d．水是不結(jié)冰的，清澈透明e．濟(jì)南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟(jì)南的“溫晴”４）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟(jì)南冬天的山、水、陽光、白雪??給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。３、討論，感知全文１）濟(jì)南為何“真是算個(gè)寶地”？２）課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？３）你是否覺得濟(jì)南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。總而言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。準(zhǔn)備朗讀錄音磁帶和幻燈。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。第一篇：《濟(jì)南的冬天》朗讀課教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》朗讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)流暢、感情充沛地朗讀課文。感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的感情, 陶冶學(xué)生的審美情趣。借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟(jì)南的基本情況。第一課時(shí)導(dǎo)入談到冬天，大家都會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水朗讀感知出示課題及教學(xué)目標(biāo)播放范讀錄音 要求：１）聽準(zhǔn)字音２）注意語氣，語調(diào)，語速及重音２、指定一小組朗讀課文其余小組學(xué)生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面）。４）文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什幺感情？探究后參考：１）濟(jì)南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。、自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）第二課時(shí)研讀課文 古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽(yù)。１、指名朗讀課文第３節(jié)——５節(jié)思考： 這３小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的？２、朗讀下面的語句并比較它們有何不同？：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。Ｂ． 甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒了乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。參考：略小結(jié)：我們繪景時(shí)，要仔細(xì)觀察，抓住景物特征，運(yùn)用合理的順序（角度），通過極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），另一方面要認(rèn)真思考，對客觀之景要經(jīng)過內(nèi)心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。朗讀第３——5小節(jié)從３——5節(jié)中找出你喜歡的語句并仿寫它。比較閱讀１）比較《春》和《濟(jì)南的冬天》的異同同：抓住特征，安排較好的順序，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。異：《濟(jì)南的冬天》多濟(jì)南山水的描繪，虛實(shí)結(jié)合。作業(yè)１）鑒賞自讀課文３７課《雪》第５節(jié)，分析作者如何構(gòu)圖和描寫冬景的。感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的感情, 陶冶學(xué)生的審美情趣。借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟(jì)南的基本情況。第一課時(shí)導(dǎo)入談到冬天，大家都會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。今天，就
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