濟(jì)南的冬天朗讀課教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 12:53本頁(yè)面
【正文】 到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。2）城外的遠(yuǎn)山城內(nèi)——城外）臥、村莊、雪 小水墨畫(huà))狹窄——寬敞按由里到外的順序來(lái)寫(xiě)?！边@個(gè)結(jié)論，點(diǎn)出“氣候溫情”這一特點(diǎn)。五、再讀課文，賞文析法。)三、寫(xiě)景抒情散文的學(xué)習(xí)方法？“三問(wèn)”寫(xiě)什么景？抒什么情？怎樣寫(xiě)景抒情？四、初讀課文，賞景悟情。)水藻(zǎo)澄清(ch233。濟(jì)南(jǐ)倫敦(dūn)鑲上(xiāng)奇跡(j236。原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。背景介紹老舍1930年前后來(lái)到山東，曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱(chēng)為“第二故鄉(xiāng)”。著名作品有：《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等。老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水??二、作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景作者簡(jiǎn)介。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入春天是昂揚(yáng)向上的；夏天時(shí)熱情奔放的；秋天是收獲幸福的；談到冬天，大家都會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；談到冬天，大家又會(huì)想起“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。教學(xué)準(zhǔn)備 ：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍總特點(diǎn) 溫暖安適無(wú)風(fēng)北平朔風(fēng)（寒）響晴倫敦重霧（暗）溫晴熱帶毒日（熱）感受： 溫暖安適的理想境界陽(yáng)光朗照溫靜山薄雪覆蓋秀氣城外遠(yuǎn)山淡雅水水藻之綠清澄第四篇：17《濟(jì)南的冬天》使用朗讀課教案17《濟(jì)南的冬天》使用朗讀課教案教學(xué)目標(biāo) ：流暢、感情充沛地朗讀課文；了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語(yǔ)言描寫(xiě)景物及情景交融的寫(xiě)法。異：《濟(jì)南的冬天》多濟(jì)南山水的描繪，虛實(shí)結(jié)合。比較閱讀１）比較《春》和《濟(jì)南的冬天》的異同同：抓住特征，安排較好的順序，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，營(yíng)造了意境，景情交融。朗讀第３——5小節(jié)從３——5節(jié)中找出你喜歡的語(yǔ)句并仿寫(xiě)它。參考：略小結(jié)：我們繪景時(shí)，要仔細(xì)觀(guān)察，抓住景物特征，運(yùn)用合理的順序（角度），通過(guò)極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)和比喻、擬人等修辭來(lái)狀寫(xiě)客觀(guān)之景（形似），另一方面要認(rèn)真思考，對(duì)客觀(guān)之景要經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受、揣摩，融入主觀(guān)的情感，使客觀(guān)的景具有形象美、意境美（神似）。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒了乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。ｂ． 甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。１、指名朗讀課文第３節(jié)——５節(jié)思考： 這３小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的？ ２、朗讀下面的語(yǔ)句并比較它們有何不同？：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。、自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）第二課時(shí)研讀課文古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)插柳”，“一城山色半城湖”的美譽(yù)。探究后參考：１）濟(jì)南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無(wú)風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水朗讀感知出示課題及教學(xué)目標(biāo)播放范讀錄音 要求：１）聽(tīng)準(zhǔn)字音２）注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速及重音２、指定一小組朗讀課文其余小組學(xué)生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫(huà)面）。第一課時(shí)導(dǎo)入談到冬天，大家都會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說(shuō)到冬天，大家又會(huì)想起“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍總特點(diǎn)溫暖安適無(wú)風(fēng)北平朔風(fēng)（寒）響晴倫敦重霧（暗）溫晴熱帶毒日（熱）感受：溫暖安適的理想境界陽(yáng)光朗照溫靜山薄雪覆蓋秀氣城外遠(yuǎn)山淡雅水水藻之綠清澄第三篇：《濟(jì)南的冬天》朗讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案流暢、感情充沛地朗讀課文。（著重強(qiáng)調(diào)寫(xiě)景時(shí)不能修辭、詞藻等簡(jiǎn)單堆積）。山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。參考：略讀下面的語(yǔ)句，揣摩紅色字詞的妙處。乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。老舍先生為了把這些美好的景色展現(xiàn)在讀者面前，精心設(shè)計(jì)了景物構(gòu)圖，通過(guò)形象的語(yǔ)言，層層展現(xiàn)了景物形象。２）陽(yáng)光朗照溫靜冬天的山薄雪覆蓋秀氣城外遠(yuǎn)山淡雅冬天的水水藻的綠清澄３）暖和安適a． 濟(jì)南三面環(huán)山，b． “放在小搖籃里”c． 山是陽(yáng)光朗照，薄雪覆蓋d．水是不結(jié)冰的，清澈透明e．濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想及心情說(shuō)明濟(jì)南的“溫晴”４）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟(jì)南冬天的山、水、陽(yáng)光、白雪??給人一種美的享受，在那如詩(shī)如畫(huà)的美景中，浸透著老舍的喜愛(ài)、贊美之情。３、討論，感知全文１）濟(jì)南為何“真是算個(gè)寶地”？２）課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？３）你是否覺(jué)得濟(jì)南的冬天是“暖和安適”的？請(qǐng)講述理由?？?
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