教育是慢的藝術讀后感五篇模版-展示頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 不動。有一次，我們臨時調(diào)了一節(jié)微機課，幾位同學和她都沒有帶鞋套。今天，我寫下這個發(fā)生在我和我的學生之間微不足道的故事，希望對我們做教師的有一點啟發(fā)與思考，希望我們能用最大的耐心去呵護每一個成長中的孩子！我現(xiàn)在擔任四一班的班主任，因為學校合并的原因，班上新來了七個同學，其中有個文靜、內(nèi)向、不善言辭的小女孩兒叫李雯惠。教育是生命潛移默化的過程，是“潤物細無聲”的過程，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要“深耕細作式的關注與規(guī)范”，請多點耐心，給點時間，等待孩子的成長。教育是慢的藝術，教育恰如教孩子學步。年輕的媽媽一下把孩子摟進懷里，在孩子粉嫩的臉蛋上留下一個甜甜的吻，盡情地享受著孩子的成長。年輕的媽媽沒有上去攙扶，依然在原處微笑著、等待著、鼓勵著孩子勇敢嘗試。在蹣跚學步的孩子旁邊，我停下了腳步。以“慢”的心態(tài)來對待教育，陪著學生慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地陪著學生長成參天大樹，何嘗不是一種睿智，一種氣度？第二篇：《教育是慢的藝術》讀后感教育是慢的藝術——《和優(yōu)秀的教師一起讀蘇霍姆林斯基》讀后感三坊 三組 楊柳雪鎮(zhèn)實驗小學 李小惠夏季悄悄來臨，向晚的微風吹來，小區(qū)里開始寂靜下來。教育并不是立桿見影的工作。一個人在校期間只是他人生的一個階段，還有很長的路要他走下去。告訴他們“取乎其上,得乎其中；取乎其中,得乎其下；取乎其下，則無所得矣”的道理，循序漸進地培養(yǎng)他們“向上”、“向善”的精神?！蔽乙源俗鳛橐粍┣逍褎r時告誡自己，欲速則不達，對待“問題”學生，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。對學生來說，錯誤是什么？錯誤是一種經(jīng)歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。我們要腳踏實地，善于發(fā)現(xiàn)，做好觀察記錄，捕捉更多的瞬間。作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對待孩子，我們要有耐心，要學會傾聽，要平等對待每個孩子，不能戴“有色”眼鏡。一個好教師，應是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發(fā)現(xiàn)。二、“慢”需要感悟。對此，我反復思慮著如何將他們引上良性發(fā)展的軌道。我會經(jīng)常遇到有一部分屬于“問題學生”,他們在學習上基礎較為薄弱，理解和接受能力差，未養(yǎng)成良好的學習習慣，給我的教學和管理工作增加了很大難度。”對此，我，一個見習教師，很有感觸。第一篇：《教育是慢的藝術》讀后感《教育是慢的藝術》讀后感“教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性??教育，作為一種慢的藝術，尤其需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤??教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間。一、“慢”而不“怠慢”。作為教師，我常常有恨鐵不成鋼的感覺，缺乏足夠的耐心和寬容。如果對這部分學生“怠慢”，就意味著放棄他們，后果不堪設想；相反我認真思考，改變了自己的否定性思維。我們老師在我們的教學中慢慢地去感悟，就像為人父母，育人的經(jīng)驗也是慢慢感悟出來的。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。在我們的教育過程中即使我們心中有不滿，有怒火，都應該壓制自己。三、“慢”需要等待?！敖逃荒茏非罅⒏鸵娪暗男Ч?，‘立竿見影’的背后可能就是反教育的行為，所有反教育的行為都立竿見影。在具體做法上，以自己的熱情和真心感染他們，以欣賞他們的優(yōu)點為出發(fā)點，以保護他們的自尊心為基礎，拿起表揚的武器，營建“贊美文化”。四、“慢”需要永恒的責任。作為一個教育一線的教師，我非常喜歡“慢教育”這個詞。急功近利，往
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