教育是慢的藝術(shù)讀后感[五篇范例]-展示頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 學(xué)和她都沒有帶鞋套。今天，我寫下這個(gè)發(fā)生在我和我的學(xué)生之間微不足道的故事，希望對我們做教師的有一點(diǎn)啟發(fā)與思考，希望我們能用最大的耐心去呵護(hù)每一個(gè)成長中的孩子！我現(xiàn)在擔(dān)任四一班的班主任，因?yàn)閷W(xué)校合并的原因，班上新來了七個(gè)同學(xué)，其中有個(gè)文靜、內(nèi)向、不善言辭的小女孩兒叫李雯惠。教育是生命潛移默化的過程，是“潤物細(xì)無聲”的過程，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”，請多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間，等待孩子的成長。教育是慢的藝術(shù)，教育恰如教孩子學(xué)步。年輕的媽媽一下把孩子摟進(jìn)懷里，在孩子粉嫩的臉蛋上留下一個(gè)甜甜的吻，盡情地享受著孩子的成長。年輕的媽媽沒有上去攙扶，依然在原處微笑著、等待著、鼓勵(lì)著孩子勇敢嘗試。在蹣跚學(xué)步的孩子旁邊，我停下了腳步。古人“欲速則不達(dá)”的道理亦即如此！第二篇：《教育是慢的藝術(shù)》讀后感教育是慢的藝術(shù)——《和優(yōu)秀的教師一起讀蘇霍姆林斯基》讀后感三坊 三組 楊柳雪鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李小惠夏季悄悄來臨，向晚的微風(fēng)吹來，小區(qū)里開始寂靜下來。每個(gè)孩子來到這個(gè)世界上，總有任何人不能替代的理由。教育確實(shí)是慢的藝術(shù)，需要耐心和細(xì)致，作為教師或家長，要經(jīng)得起上天對我們耐性的考驗(yàn)。在日常生活中，我們做師長的是不是缺少這份耐心，常常會(huì)“等不及”？急于讓孩子懂事，急于讓孩子長大，急于讓孩子學(xué)會(huì)，急于讓孩子提高等等?？上?，事與愿違。時(shí)機(jī)一到，它自會(huì)瓜熟蒂落，水到渠成。在分?jǐn)?shù)才是硬道理的情形之下，幾乎把所有的初高中都變成考試集中營，變成精神廢品的加工廠，還洋洋自得不以為恥??”讀后我掩卷思考了很多：我們做老師和家長的該如何教育培養(yǎng)孩子？中國的教育體制，如何培養(yǎng)全面、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)學(xué)生？高考指揮棒，如何能引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的高分高能？中國人何時(shí)能變得有修養(yǎng)、謙和、不唯利是圖？??的確，事物的發(fā)展總有一個(gè)過程，人也不例外。??今天的應(yīng)試教育的災(zāi)難不僅仍在繼續(xù)加深，而且已經(jīng)越來越理直氣壯，成為榮耀，成為政績，成為盈利的工具。第一篇：《教育是慢的藝術(shù)》讀后感 《教育是慢的藝術(shù)》讀后感語文組周月芬利用課余時(shí)間我集中精力研讀了張文質(zhì)老師的《教育是慢的藝術(shù)》一書，做了十幾頁的讀書筆記。談到教育的勇氣，他說“今天的教育已經(jīng)被打得落花流水，我們能做到的也許不是對教育的想象，而是只能提醒自己這就是我們生存的現(xiàn)實(shí)，不是我們只配這樣的生存，而是我們恰好掉到這樣的歷史縫隙，有時(shí)能夠探討的不是他的未來和進(jìn)路，只能是在這樣的洞穴中怎么生活。普遍的痛苦遮蔽了每個(gè)人的痛苦??我們不相信淚水，不相信未來，不相信人的肉體和精神的需求，我們也不關(guān)心如何才能療救和減弱痛苦，更不關(guān)心哪怕一小步但有耐心的變革終將有它的意義。任何一個(gè)人，從小到大，從稚嫩到成熟，從簡單到復(fù)雜，從感性到理性都需要一個(gè)過程，而這個(gè)過程往往是漫長的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，只有等待。張老師所提倡的“生命化教育”實(shí)驗(yàn)我非常贊成，教育是慢的事業(yè)，是等待的藝術(shù)，絕不能過于追名逐利，急功近利。理論和實(shí)踐總有很大的距離，因此我們心中也總留有遺憾。我們悄無聲息的偷走了孩子的夢想，卻反過來責(zé)怪他們理想，沒有目標(biāo)；我們也沒有給孩子創(chuàng)造傾聽窗外聲音的機(jī)會(huì)，使他成為一個(gè)視野開闊的人。有時(shí)候，我們總是善于推諉，把責(zé)任推到教育體制上去，其實(shí)，張老師說得好“更可能是自身教養(yǎng)、對教育的責(zé)任，對孩子的愛心出了問題”。在孩子成長這個(gè)漫長的歲月里，我們只要精心地施肥、澆水、松土，或許在哪一天，會(huì)有一件什么事?lián)軇?dòng)了他的心弦，觸動(dòng)他
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