教育是慢的藝術讀后感-展示頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 中隨意轉身找同學說笑而生氣？有沒有面對學生馬虎的應付作業(yè)而無奈？有沒有面對學生出格的行為而心情十分糟糕甚至發(fā)火？課間曾思考到底教育到底需要什么修養(yǎng)？教育需要什么藝術？無意間翻閱了張文質(zhì)先生主編的《教育是慢的藝術》這本書。蝴蝶只有經(jīng)歷過痛苦的掙扎，把翅膀練強壯，再破繭而出才能飛起來?？吹嚼铞┗莸某砷L變化，我又一次感受到了靜聽花開的聲音——看著孩子們健康茁壯的成長是一件多么幸福的事啊！日子就這樣悄悄地過了兩個學期，李雯惠的學習成績和其它方面表現(xiàn)得都越來越棒了！只是上課回答問題還是偶爾會臉紅，聲音小一點，其它都挺好。我發(fā)現(xiàn)李雯惠同學雖然有些靦腆，但她非常喜歡上鏡頭。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)課上李雯惠開始舉手回答問題了，課下，她和大家一起蹦蹦跳跳地做游戲。與此同時，我和其他老師約定，上課不再逼她說話，對她多關注，多鼓勵。我輕輕地走到她身邊，摸摸她的頭說：“咱讓別的同學幫幫你，好吧！”她點了點頭。我本想批他一頓，可當我看見她此時慢騰騰地挪動身子，弓著背，低著頭，好像剛做了錯事被批評一樣。有好多同學都借到了，而她卻站在原地不動。有一次，我們臨時調(diào)了一節(jié)微機課，幾位同學和她都沒有帶鞋套。今天，我寫下這個發(fā)生在我和我的學生之間微不足道的故事，希望對我們做教師的有一點啟發(fā)與思考，希望我們能用最大的耐心去呵護每一個成長中的孩子！我現(xiàn)在擔任四一班的班主任，因為學校合并的原因，班上新來了七個同學，其中有個文靜、內(nèi)向、不善言辭的小女孩兒叫李雯惠。教育是生命潛移默化的過程，是“潤物細無聲”的過程，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要“深耕細作式的關注與規(guī)范”，請多點耐心，給點時間，等待孩子的成長。教育是慢的藝術，教育恰如教孩子學步。年輕的媽媽一下把孩子摟進懷里，在孩子粉嫩的臉蛋上留下一個甜甜的吻，盡情地享受著孩子的成長。年輕的媽媽沒有上去攙扶，依然在原處微笑著、等待著、鼓勵著孩子勇敢嘗試。在蹣跚學步的孩子旁邊，我停下了腳步。第一篇：《教育是慢的藝術》讀后感教育是慢的藝術——《和優(yōu)秀的教師一起讀蘇霍姆林斯基》讀后感三坊 三組 楊柳雪鎮(zhèn)實驗小學 李小惠夏季悄悄來臨，向晚的微風吹來，小區(qū)里開始寂靜下來。年輕的媽媽帶著蹣跚學步的孩子，一對對夫婦相伴而行，好一首美妙的小夜曲。只見年輕的媽媽放開學步的孩子，在幾步之遙處停下來，拍著雙手，面帶微笑望著顫巍巍的孩子說：“寶寶，過來！”孩子面露懼色，雙腿發(fā)顫，雙手打開，試著邁開腳步，卻又難以挪動。孩子幾次努力之后，終于大膽地挪動腳步，撲向媽媽的懷抱。從孩子邁開第一個腳步的時候，成長就開始了，教育也就開始了。對待孩子的成長，來不得半點兒急躁。反思自己的教育行為，在對待孩子的態(tài)度上，卻有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。這孩子學習成績優(yōu)秀，只是課堂上不太積極回答問題，似乎不太敢說話，平時也不愛說話。于是，我就讓他們到鄰班去借。我說：“李雯惠，你怎么不去借鞋套呢？”我等著她開口，但她如同一尊泥塑的雕像一動也不動，面紅耳赤，嘴巴緊閉，額頭滲著汗珠，眼圈紅紅的。她已經(jīng)“痛苦”（恐懼的樣子）地極想退出大家的視線。后來，我悄悄地問了她，她說：“我在那個班里沒有好朋友！”聽了她的話，我這才恍然大悟：對一個平時不善言辭的孩子來說，向他人借鞋套或許是一件很困難的事！慢慢來吧！否則，會把孩子嚇著的！教育就是一種慢的藝術，讓我來靜靜地等待孩子的成長吧！后來，在課堂上，在班級活動中
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1