【正文】 度與價值觀 培養(yǎng)學生良好的計算習慣和分析解決問題的能力。分數(shù)乘法教案 篇4教學目標：知識與技能 使學生掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關計算；使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應用乘法運算定律進行簡便計算。算一算：完成3第三、七題。練習：先判斷可不可以約分？怎樣約分？總結(jié)注意事項：能約分的先約分再乘。指名板演新情況：都有相同點？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）討論：約分的先后序。誰能試著總結(jié)一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。同時借助直觀圖觀察驗證。指名板演典型算法?，F(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算。出示例題1：做一朵綢花用 米綢帶?？戳私裉斓恼n題，可能有同學馬上想知道分數(shù)乘法怎么算呢？其實，每一個新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關，對于分數(shù)乘整數(shù)來說，當然也是如此。教學方法：自主合作探究。教學重點：分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。分數(shù)乘法教案 篇3教學目標：，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。教材第10頁練習二第2題。先讓學生獨立計算，再組織匯報交流。）三、鞏固練習。（三種方法中，小數(shù)化成分數(shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分數(shù)的計算；當分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分數(shù)化成小數(shù)的方法進行計算；當小數(shù)和分母不能進行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進行計算。教師結(jié)合學生的交流情況進行板書小數(shù)和分母約分： （分米）觀察比較，回顧思考。交流時，先讓學生說說列式的依據(jù)，再交流計算方法。（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？（2）學生獨立解答。匯報交流計算方法，教師結(jié)合交流情況進行板書。學生獨立思考，嘗試計算。所求問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？（2）確定單位1，根據(jù)松鼠的尾巴長度約占身體長度的34可知，應把松鼠歡歡的身體長看作單位1，單位1已知，所求松鼠歡歡的尾巴有多長，用乘法計算，啟發(fā)觀察，這個算式和我們前面學習的分數(shù)乘法有什么不同？（3）探討小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。（）（）（）讓學生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分數(shù)？二、探索新知例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的 。計算交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。教學難點：靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。體會算法多樣化的數(shù)學思想，提高計算能力。教學目標：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。練習四第3題：讓學生先找到分率句和單位“1”，再獨立列式解答。鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨立解答。（2）組織學生討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的 是多少）（3）在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。（1）20的 是多少？ （2）6的 是多少？學生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。教學過程：一、復習先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。自主練習10題。這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。老師引導：一個數(shù)乘分數(shù)，可以看作求這個數(shù)的幾分之幾是多少。王芳2小時能織圍巾多少米？1/2小時呢？2/3小時呢？生1：可以根據(jù)“每小時織的米數(shù)時間＝織的米數(shù)”來列式。教學分數(shù)乘整數(shù)的意義。5＝10引出課題。（投影片）（1）分數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？（3）計算：1180。教學過程一、復習引入。教學重點通過活動，使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的意義，熟練掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。使學生能夠應用分數(shù)乘分數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。第一篇：《分數(shù)乘法2》教案《分數(shù)乘法2》教案教學內(nèi)容教材第6~9頁。教學目標使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。培養(yǎng)學生計算能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學難點引導學生總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。出示復習題。3＝63180。分數(shù)乘分數(shù)該怎樣計算？分數(shù)乘分數(shù)的意義是什么？二、探究新知。（1）分析演示：師：王芳是班里的手工編織能手，每小時能織圍巾1/5米。生2：可以借助畫圖來分析理解。（2）觀察引導：怎樣計算1/51/2和1/52/3呢？ 積的分子、分母與兩個因數(shù)的分子、分母有什么關系？ 王芳5/8個小時能織圍巾多少米？想一想：怎樣計算分數(shù)乘分數(shù)？分數(shù)乘分數(shù)的方法適用于分數(shù)乘整數(shù)嗎？（啟發(fā)學生通過合作學習，學習總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力）三、全課小結(jié)。四、作業(yè)。第二篇：分數(shù)乘法教案分數(shù)乘法教案 篇1分數(shù)乘法一步應用題教學目標：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設探究情境，使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。12 列式計算。二、新授教學例1（1）引導學生抓住關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。2500 ＝1000（平方米）結(jié)合計算結(jié)果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。三、練習練習四第2題：讓學生先找出分率句中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)20xx只。四、總結(jié)解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）分數(shù)乘法教案 篇2第一單元分數(shù)乘法第五課時小數(shù)乘分數(shù)教學內(nèi)容：教材第8頁例5，做一做，練習二1～4。經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。教學重點：掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教學過程：一、復習導入。把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)。（1）提取題中的已知條件和所求問題已知條件：①松鼠的尾巴長度約占身體長度的34，②。提問：小數(shù)乘分數(shù)，可以怎樣進行計算呢？想一想，試一試。組織交流，也可以把 化成小數(shù)。小數(shù)化成分數(shù)： ＝ ＝ （分米）分數(shù)化成小數(shù)： ＝＝（分米）解決問題二。組織交流匯報。學生可能會采用問題一中學習的方法進行計算，這時教師可以追問：同學們，想想分數(shù)乘整數(shù)時，我們是怎樣進行約分的，小數(shù)乘分數(shù)也能這樣約分嗎？當學生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學生進行嘗試計算，最后匯報交流。提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學生獨立思考后進行小組交流討論，是后進行全班交流 。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分數(shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。教材第8頁做一做。交流時讓學生說說為什么選擇這樣的方法進行計算。教材第10頁練習二第3題。，體驗探索學習的樂趣。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化。教具準備：多媒體教學過程：一、復習引入，我們已經(jīng)學會了分數(shù)的加法和減法，下面口算。板書誰能編一道分數(shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）分數(shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分數(shù)乘整數(shù)。下面我們來討論！二、探究。（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？課件： + + =（米）（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？課件： + + + + + + =（米）（3）學校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶？+ + + + + + + + + + + + + + =？這么多米加起來，你有什么感覺？有沒有什么好辦法？有沒有什么好辦法？導入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？板書： 3= 7= 15=誰能說說 3表示什么意思？7呢？前面大家所說的（黑板一側(cè)板書的）乘法算式，誰能說說他們的意思？對比一下，你們覺得是分數(shù)加法簡便，還是分數(shù)乘法簡便？。我們先來研究3， 3=怎么算呢？請大家嘗試解決。3= =3=++=……交流：第二種按照加法計算，不簡便，重點體會第二種和加法有著聯(lián)系：3=+ + = = = （教師板書），符合加法計算結(jié)果，是正確的，也是簡便的。練習：7，與原來加法結(jié)果比較，完全正確。繼續(xù)研究：30提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來了嘛？先試試看，再同桌交流。（先乘后約，還是先約后乘），體會到先約后乘的簡便。三、練習填一填：練習第一、二題。四、總結(jié)本節(jié)課學習了那些內(nèi)容？通過學習你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)練習八第2題、第4題。過程與方法 回顧、整理、練習、訂正。教學重點：引導學生找準單位1，分析應用題的數(shù)量關系。教具運用：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入復習。學校圖書室里有有多少本作文書？學生獨立解決。提示課題：分數(shù)乘法的整理和復習二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡。小組合作，優(yōu)化整理。（能約分的先約分再計算）一個數(shù)乘分數(shù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少分數(shù)乘加、乘減及乘法運算定律的靈活運用靈活運用運算定律，可以使計算簡便。乘法結(jié)合律（a．b）．c=a．（b．c）；乘法分配律（a+b）。乘法分配律的逆運算：+=（a+b）。稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少。計算下面各題，說一說分數(shù)乘法是怎樣計算的？下面各題怎樣計算比較簡便？（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當于體重的 ，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？（2）一頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多 的貨物。分數(shù)乘法教案 篇5教學目標知識與技能結(jié)合具體情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。情感態(tài)度與價值觀通過一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。教學難點推導算理，總結(jié)法則。教學內(nèi)容：教材第3頁及相關教學內(nèi)容”教學過程：一、復習導入計算下列各題并說出計算方法。（板書課題）二、探索新知（一）一個數(shù)乘分數(shù)的意義。提問：你是怎么想的？啟發(fā)學生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3個12L，也就是求12L的3倍是多少。提問：根據(jù)什么列示的？啟發(fā)學生思考：桶就是半桶，求桶是多少升？就是求12L的一半是多少，也就是求12L的是多少。提問：你是怎么想的？啟發(fā)學生思考：求桶是多少？就是求12L的是多少。：一個數(shù)乘分數(shù)的意義。“做一做”。（二）分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。：種土豆的面積是多少公頃？（1）提問：求“種土豆的面積是多少公頃？”實際上就是求什么？怎樣列示呢？（實際上就是求公頃的是多少公頃，列示是：。①讓學生拿出準備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的，表示公頃。引導理解：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。觀察手中的長方形紙，想一想，公頃的是多少公頃，你是怎么想的？先讓學生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流。也就是把1公頃平均分成（25）份，取其中的1份，即1==。與前面一樣，也是把這張紙平均分成（25）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：===（公頃）。計算法則：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積分母?！白鲆蛔觥钡?題。組織練習時，可以先讓學生獨立閱讀理解，在教材上填一填。“做一做”第2題。組織練習時，可以先讓學生看圖填一填，再讓學生說一說思考過程。這道題是運用所學的分數(shù)乘法計算知識解決實際問題，在加深對一個數(shù)乘分數(shù)的意義理解的同時，又可以鞏固整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。先學生獨立計算，并讓學生說一說是怎么想的。作業(yè)設計 練習二第4題。⑴種土豆的面積是多少公頃？12===（公頃）想：求12L的一半，就是求⑵種玉米的面積是多少公頃？12L的是多少。用分母相乘的積作分母。使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。單元難點：理解分數(shù)乘法的意義，根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應用題。第一課時 ：分數(shù)乘整數(shù) 教學目標：在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？ 5個12是多少？ 9個11是多少？ 8個6是多少？（2）計算：＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＝ 。二：新知探究1．出示課題明確學習目標。（1）分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么？與整數(shù)乘法的意義相同嗎？（2）分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的？它是怎樣推導出來的？（3）分數(shù)乘以整數(shù)的意義。學生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。A．導出計算方法。（可以互相說互相看。通過以上計算，想一想分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢？ 師：比一比，看哪個組的同學總結(jié)的語言準確又簡練。（板書）C．應用法則計算。教學例2（1）出示 6，學生獨立計算。（4）對比，讓學生體會先約分再計算