8的乘法口訣教學設計-展示頁
2024-11-09 12:51本頁面
【正文】 二次跳到（），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。（板書課題： 8的乘法口訣）（二）自主探究，構建新知過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。六、教學準備多媒體課件、口算模型、口算卡片七、教學過程：（一）復習導入（大約5分鐘）背1—7的乘法口訣開火車。五、教學重難點教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。四、教學目標：（一）知識與技能經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，順利地掌握口訣的編制過程，并幫助記憶。三、教學設計思路：本節(jié)課是學生在有了1—7乘法口訣的基礎上學習的，由于學生已有基礎，學生學習并不抽象，比較容易理解。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次??這樣形象的例子，進而推導出8的乘法口訣。第一篇：《8的乘法口訣》教學設計《8的乘法口訣》教學設計廖燕興一、教學內(nèi)容：九年義務教育人教版六年制小學數(shù)學第三冊第75頁例2二、教材及對象分析：“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學生學習8的乘法口訣打下了基礎。學生易于掌握和接受。我遵循兒童的認識規(guī)律，思維特點和啟發(fā)性的教學原則，在教學中通過創(chuàng)設情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知，幫助學生逐步悟出8的乘法口訣的由來?？紤]到低年級學生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。（二）過程與方法1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。（三）情感態(tài)度和價值觀借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結合思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）揭示課題。課件出示：它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。）你們能幫老師算一算嗎？讓學生獨立在書上自己填表，完成后集體校對。全班交流。①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。A、每一句的第一個數(shù)比下一個多一。C、積一個比一個多8。（2）檢查口訣記憶情況①對口令游戲：一個同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。（四）學以致用，鞏固口訣猜謎語。（猜一種動物）（2）課件出示一只螃蟹。2只螃蟹（）條腿。4只螃蟹（）條腿。6只螃蟹（）條腿。8只螃蟹（）條腿。同學們面對面坐好，我們一邊拍手，
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