【正文】 世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。《戰(zhàn)國(guó)策》語(yǔ)言流暢犀利，筆調(diào)辛辣，善于將寓言故事巧妙地穿插于文中，用以說(shuō)明抽象的道理，闡述自己的論點(diǎn)，是論辯文的典范?！稇?zhàn)國(guó)策》中所收游說(shuō)之士的縱橫之論，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交的重大活動(dòng)，生動(dòng)記載了縱橫家們的機(jī)智善辯、聰明智慧，使人如臨其境，如聞其聲。全書(shū)按國(guó)別編輯，共33篇。二、文本解讀文學(xué)常識(shí)回顧《戰(zhàn)國(guó)策》是由西漢著名的經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家劉向整理編訂而成。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。教學(xué)方法講解法，合作法，感知法 教具準(zhǔn)備課文錄音帶、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間安排三個(gè)課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。教學(xué)難點(diǎn)如何分析評(píng)價(jià)荊軻這個(gè)人物。教學(xué)重點(diǎn)梳理字詞句，進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式等文言知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。過(guò)程與方法了解課文背景，借助工具書(shū)，對(duì)照注釋，研讀課文。從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，分析主要人物形象。高興）日以盡矣（以，通“已”，已經(jīng)）今日往而不反者（反，通“返”）荊軻奉樊於期頭函（奉，通“捧”，捧著）燕王誠(chéng)振怖大王之威（振，通“震”，震懾）圖窮而匕首見(jiàn)（見(jiàn)，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)）秦王還柱而走（還，通“環(huán)”，繞）卒起不意卒惶急無(wú)以擊軻（卒，通“猝”，倉(cāng)促，突然）（5）文言句式 ①判斷句此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 仆所以留才，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之?? ②省略句秦王購(gòu)之（以）金千斤（省略介詞“以”）取之（以）百金（省略介詞“以”）欲與（之）俱（往）（省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ)）待吾客與（之）俱（往）（省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ)）其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為（之）留待（省略介詞賓語(yǔ)）嘉為（之）先言于秦王曰（省略介詞賓語(yǔ)）見(jiàn)燕使者（于）咸陽(yáng)宮（省略介詞）使（之）畢使于前（省略兼語(yǔ)）群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵（省略介詞）獻(xiàn)（于）秦王（省略介詞）比（于）諸侯之列（省略介詞）皆陳（于）殿下（省略介詞）③被動(dòng)句父母宗族，皆為戮沒(méi)（“為”表被動(dòng)）燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣（“見(jiàn)”表被動(dòng)）④倒裝句常痛于骨髓（介賓短語(yǔ)后置）嘉為先言于秦王（介賓短語(yǔ)后置）燕王拜送于庭（介賓短語(yǔ)后置）使畢使于前（介賓短語(yǔ)后置）太子及賓客知其事者（定語(yǔ)后置）群臣侍殿上者（定語(yǔ)后置）語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料（6）固定用法臣乃得有以報(bào)太子（“有以”，意為：有用來(lái)??的辦法）然則將軍之仇報(bào)（“然則”，既然這樣，那么）荊軻有所待（“有所”，有??的）仆所以留者，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之（復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因）而卒惶急無(wú)以擊軻（“無(wú)以”，意為：沒(méi)有用來(lái)??的辦法）以故荊軻逐秦王（“以故”，因此）三、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，理清故事梗概，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)荊軻的性格的？背誦易水訣一段，并說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂(lè)描寫(xiě)有什么作用語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料第二篇：(新)人教版高中語(yǔ)文必修一教案：荊軻刺秦王三維目標(biāo)知識(shí)與技能復(fù)習(xí)與《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。可以解燕國(guó)之患可以：古義：可以用它來(lái)，今義：一個(gè)詞，表可能、允許等而傷長(zhǎng)者之意長(zhǎng)者：古義：品德高尚者，指樊將軍，今義：年長(zhǎng)之人（3）一詞多義親 今行而無(wú)信，則秦未可親也（動(dòng)詞，親近，接近）臣所以去親戚而事君者（名詞，父母）每得降卒，必親引問(wèn)委曲（副詞，親自）我有親父母，逼迫兼弟兄（形容詞，親生的）深 秦之遇將軍，可謂深矣（形容詞，刻毒）語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料以其求思之深而無(wú)不在也（形容詞，深刻）夜深忽夢(mèng)少年事（形容詞，時(shí)間久）桃花潭水深千尺（名詞，深度。）樊於（wū）期 提（dǐ）創(chuàng)（chuāng）揕（zh232。）忤（wǔ）徵（zhǐ）陛（b236。燕國(guó)被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動(dòng)人而傳誦千古。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。背景材料故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國(guó)的大勢(shì)已定，弱小的燕國(guó)也危在旦夕。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。《戰(zhàn)國(guó)策》中運(yùn)用的工整的對(duì)偶和排比句法及主客對(duì)答、抑客申主的寫(xiě)法，亦為漢賦所繼承?！稇?zhàn)國(guó)策》文筆優(yōu)美，敘事生動(dòng)形象，刻畫(huà)人物栩栩如生，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！稇?zhàn)國(guó)策》語(yǔ)言流暢犀利，筆調(diào)辛辣，善于將寓言故事巧妙地穿插于文中，用以說(shuō)明抽象的道理，闡述自己的論點(diǎn)，是論辯文的典范?！稇?zhàn)國(guó)策》中所收游說(shuō)之士的縱橫之論，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交的重大活動(dòng)，生動(dòng)記載了縱橫家們的機(jī)智善辯、聰明智慧，使人如臨其境，如聞其聲。全書(shū)按國(guó)別編輯，共33篇。二、文本解讀文學(xué)常識(shí)回顧《戰(zhàn)國(guó)策》是由西漢著名的經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家劉向整理編訂而成。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。教學(xué)方法講解法，合作法，感知法 教具準(zhǔn)備課文錄音帶、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間安排三個(gè)課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。教學(xué)難點(diǎn)如何分析評(píng)價(jià)荊軻這個(gè)人物。教學(xué)重點(diǎn)梳理字詞句，進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式等文言知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。過(guò)程與方法了解課文背景，借助工具書(shū)，對(duì)照注釋，研讀課文。從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，分析主要人物形象。第一篇：高中語(yǔ)文必修一教案：荊軻刺秦王1語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料三維目標(biāo)知識(shí)與技能復(fù)習(xí)與《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言標(biāo)點(diǎn)和翻譯的能力。體會(huì)課文的寫(xiě)作特色，提高鑒別欣賞能力。分角色朗讀，體會(huì)人物性格。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。理清敘事脈絡(luò)，并從中概括人物性格特點(diǎn)。文章塑造人物形象的技巧和方法。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩(shī)中透露出無(wú)限的悲涼和對(duì)人生的留戀，但荊軻仍然一無(wú)反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡，傾聽(tīng)歷史的回音。它是一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。所記史實(shí)從東周貞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年?？v橫家們?cè)诋?dāng)時(shí)的社會(huì)大舞臺(tái)演出了一幕幕生動(dòng)感人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料有聲有色的戲劇，《戰(zhàn)國(guó)策》為后人留下了那段歷史的寶貴材料。其中很多寓言和比喻后來(lái)成了著名的典故，如畫(huà)蛇添足、狐假虎威、驚弓之鳥(niǎo)、南轅北轍、鷸蚌相爭(zhēng)等。漢初著名散文家賈誼、晁錯(cuò)、司馬遷，宋代的蘇洵、蘇轍、蘇軾的散文都受到《戰(zhàn)國(guó)策》的影響。關(guān)于荊軻荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖）燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)自己在秦國(guó)做人質(zhì)的“見(jiàn)陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國(guó)內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕。字詞積累（1）注意字詞讀音淬（cu236。）卒（c249。n）拊（fǔ）夏無(wú)且（jū）（2）古今異義秦之遇將軍，可謂深矣深：古義：刻毒，今義：深厚 樊將軍仰天太息流涕涕：古義：眼淚，今義：鼻涕 持千金之資幣物幣：古義：禮品，今義：貨幣樊將軍以窮困來(lái)歸丹窮困：古義：處境困難，今義：貧窮樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰偏袒：古義：袒露一只臂膀，今義：袒護(hù)雙方中的某一方諸郎中執(zhí)兵郎中：古義：宮廷的侍衛(wèi)，今義：稱中醫(yī)醫(yī)生 乃引其匕首提秦王提：古義：擲擊，今義：拿著斷其左股股：古義：大腿，今義：量詞，用于成條的東西。一說(shuō)，形容詞）子布、元表諸人各顧妻子，深失所望（副詞，很，十分）解 可以解燕國(guó)之患（動(dòng)詞，解除，解救）庖丁為文惠君解牛（動(dòng)詞，此用本義，用刀剖開(kāi)動(dòng)物肢體）少年大駭，急解令休止（動(dòng)詞，分開(kāi)）后經(jīng)吾婉解，雖不謂吾言為是??（動(dòng)詞，解釋）毀其盆，解其棕縛（動(dòng)詞，解開(kāi)）土崩瓦解（動(dòng)詞，分裂，渙散）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（動(dòng)詞，解答）謂顏太師以兵解（動(dòng)詞，解脫軀殼而成仙，解脫）緝捕使臣已將秋公解進(jìn)（動(dòng)詞，解送）解元（鄉(xiāng)試中第一名為“解元”，讀）教 乃今得聞教（名詞，指教）曲罷曾教善才服（動(dòng)詞，使，讓）乃修教三年，執(zhí)干戚舞（名詞，教化讀）十三教汝織（動(dòng)詞，傳授知識(shí)技能）敢 人不敢與忤視（動(dòng)詞，有勇氣做，敢于）進(jìn)止敢自專（副詞，表反詰語(yǔ)氣，為“豈敢、不敢”的省詞）還 壯士一去兮不復(fù)還（動(dòng)詞，回來(lái)）秦王還柱而走（動(dòng)詞，通“環(huán)”，繞）居十日，扁鵲望桓侯還走（動(dòng)詞，通“旋”，掉轉(zhuǎn)身）計(jì)日以還（動(dòng)詞，歸還）一尊還酹江月（副詞，還是）忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)（副詞，通“旋”，馬上，立即）被 秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)（動(dòng)詞，遭受）蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮（介詞，表被動(dòng)）被明月兮佩寶璐（動(dòng)詞，通“披”，戴）資 持千金之資幣物（名詞，資財(cái)、錢物）若據(jù)而有之，此帝王之資也（名詞，資本，依據(jù)）此殆天所以資將軍（動(dòng)詞，資助）孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧（名詞，費(fèi)用，物資）唯是脯資餼牽竭矣（名詞，通“粢”，谷類總稱，糧食）如姬資之三年（動(dòng)詞，為動(dòng)用法，為??蓄積、準(zhǔn)備）振 燕王誠(chéng)振怖大王之威（動(dòng)詞，通“震”，害怕，恐懼）振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)（動(dòng)詞，揮動(dòng)）大命將泛，莫之振救（通“賑”，賑濟(jì)）執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海（動(dòng)詞，通“震”，震動(dòng)）且遷我如振落葉耳（動(dòng)詞，振動(dòng)）振奮作聲動(dòng)詞，振作奮起）圖 乃駭而圖之（動(dòng)詞，圖謀，籌畫(huà)）圖窮匕首見(jiàn)（名詞，地圖）不圖子自歸（動(dòng)詞，想，反復(fù)考慮）語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料室 拔劍，劍長(zhǎng)，操其室（名詞，劍鞘）斯是陋室，唯我德馨（名詞，居所）今其室十無(wú)一焉（名詞，家）君臣固守以窺周室（名詞，朝廷）詔 非有詔不得上（名詞，皇帝下的命令，詔書(shū)）詔賜撫臣名馬衣緞（動(dòng)詞，皇帝下令）（4）通假字秦王必說(shuō)見(jiàn)臣（說(shuō)，通“悅”，yu232。進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言標(biāo)點(diǎn)和翻譯的能力。體會(huì)課文的寫(xiě)作特色，提高鑒別欣賞能力。分角色朗讀，體會(huì)人物性格。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。理清敘事脈絡(luò)，并從中概括人物性格特點(diǎn)。文章塑造人物形象的技巧和方法。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩(shī)中透露出無(wú)限的悲涼和對(duì)人生的留戀，但荊軻仍然一無(wú)反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡，傾聽(tīng)歷史的回音。它是一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。所記史實(shí)從東周貞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年?？v橫家們?cè)诋?dāng)時(shí)的社會(huì)大舞臺(tái)演出了一幕幕生動(dòng)感人，有聲有色的戲劇，《戰(zhàn)國(guó)策》為后人留下了那段歷史的寶貴材料。其中很多寓言和比喻后來(lái)成了著名的典故，如畫(huà)蛇添足、狐假虎威、驚弓之鳥(niǎo)、南轅北轍、鷸蚌相爭(zhēng)等。漢初著名散文家賈誼、晁錯(cuò)、司馬遷，宋代的蘇洵、蘇轍、蘇軾的散文都受到《戰(zhàn)國(guó)策》的影響。關(guān)于荊軻荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖）燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)自己在秦國(guó)做人質(zhì)的“見(jiàn)陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國(guó)內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕。字詞積累（1）注意字詞讀音淬（cu236。）卒（c249。n）拊（fǔ）夏無(wú)且（jū）（2）古今異義秦之遇將軍，可謂深矣深：古義：刻毒，今義：深厚 樊將軍仰天太息流涕涕：古義：眼淚，今義：鼻涕 持千金之資幣物幣：古義：禮品，今義：貨幣樊將軍以窮困來(lái)歸丹窮困：古義：處境困難，今義：貧窮樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰偏袒：古義：袒露一只臂膀，今義：袒護(hù)雙方中的某一方諸郎中執(zhí)兵郎中：古義：宮廷的侍衛(wèi)，今義：稱中醫(yī)醫(yī)生 乃引其匕首提秦王提：古義：擲擊，今義：拿著斷其左股股：古義：大腿，今義：量詞，用于成條的東西。一說(shuō)，形容詞）子布、元表諸人各顧妻子，深失所望（副詞，很，十分）可以解燕國(guó)之患（動(dòng)詞，解除，解救）庖丁為文惠君解牛（動(dòng)詞，此用本義，用刀剖開(kāi)動(dòng)物肢體）少年大駭，急解令休止（動(dòng)詞，分開(kāi)）后經(jīng)吾婉解，雖不謂吾言為是??（動(dòng)詞，解釋）毀其盆，解其棕縛（動(dòng)詞，解開(kāi)）土崩瓦解（動(dòng)詞，分裂，渙散）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（動(dòng)詞，解答）謂顏太師以兵解（動(dòng)詞，解脫軀殼而成仙，解脫）緝捕使臣