【正文】 表示事已如此，再要挽回已是無(wú)能為力。仆所以留者 復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對(duì)。太子遲之 形容詞意動(dòng)用法，以??為遲。不圖子自歸 動(dòng)詞，想，反復(fù)考慮。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng) 副詞，通“旋”，馬上，立即，讀 ｘｕ225。解元 鄉(xiāng)試中第一名為“解元”，讀 ｊｉ226。每得降卒，必親引問(wèn)委曲 副詞，親自。遲發(fā)見(jiàn)疑，他怒叱太子。⑨被八創(chuàng)：被：動(dòng)詞，遭受；創(chuàng)：名詞，傷。明確：①秦廷行刺這一部分可分為五層：計(jì)見(jiàn)秦王（11—13自然段）顧笑武陽(yáng)（14自然段）秦廷搏擊（15—17自然段）倚柱笑罵（18自然段）遇難去世（19自然段）②描寫(xiě)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的方法： ａ．通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫(xiě)，展示生死搏斗的曲折過(guò)程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—？？—逐—提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫(xiě)，層次分明。太子的不信任對(duì)俠義之土來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人格侮辱。“盡收其地”的“盡”，寫(xiě)出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。四、整體感知課文補(bǔ)充注釋?zhuān)裕┱粽执悖╟u236。”并把懷中竹牒和典天文地圖之書(shū)贈(zèng)給了劉向。二、要?dú)v史地看待古人，看待英雄人物，要實(shí)事求是地分析評(píng)價(jià)。才能：工于心計(jì)，善于言辭。⑦而秦法??非有詔不得上：插敘一筆，行文有張有弛，內(nèi)容縝密，使“以手共博之’算實(shí)可信。5．小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。⑥乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻（上路）。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。)荊卿豈無(wú)意哉(表反問(wèn)，難道……嗎。秦王購(gòu)之金千斤古代：金屬總稱(chēng)，用于流通貨幣時(shí)，先秦指黃金，后來(lái)指銀，文中指銅。今：稱(chēng)中醫(yī)醫(yī)生乃引其匕首提秦王古：投擊?！邦櫺ξ潢?yáng)”又表現(xiàn)了荊軻沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。何等刻毒、專(zhuān)橫、兇暴。樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，逃亡燕國(guó)。D、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？古來(lái)俠士，一諾千金，荊軻“有所待”而太子疑其“有改悔”，開(kāi)口“先遣秦舞陽(yáng)”，這種不信任之舉無(wú)異于是對(duì)荊軻人格的侮辱。高潮：荊軻厚遺蒙嘉計(jì)見(jiàn)秦王，并且以自己的鎮(zhèn)定自若掩飾副手因恐懼露出的破綻，借獻(xiàn)圖之機(jī)勇刺秦王——行刺的過(guò)程結(jié)局：荊軻行刺失敗被斬——行刺的結(jié)果。公元前228年，秦將王翦破趙以后，引兵向北，直逼燕境。教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)一、導(dǎo)入：“斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的一種軍事手段，其核心就是斬殺最高軍事指揮首腦。事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕?？v橫家們?cè)诋?dāng)時(shí)的社會(huì)大舞臺(tái)演出了一幕幕生動(dòng)感人，有聲有色的戲劇，《戰(zhàn)國(guó)策》為后人留下了那段歷史的寶貴材料。分角色朗讀，體會(huì)人物性格。（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖）燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)自己在秦國(guó)做人質(zhì)的“見(jiàn)陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國(guó)內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。所記史實(shí)從東周貞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年。體會(huì)課文的寫(xiě)作特色，提高鑒別欣賞能力。教學(xué)方法講解法，合作法，感知法 教具準(zhǔn)備課文錄音帶、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間安排三個(gè)課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士?？梢越庋鄧?guó)之患可以：古義：可以用它來(lái)，今義：一個(gè)詞，表可能、允許等而傷長(zhǎng)者之意長(zhǎng)者：古義：品德高尚者，指樊將軍，今義：年長(zhǎng)之人（3）一詞多義親 今行而無(wú)信，則秦未可親也（動(dòng)詞，親近，接近）臣所以去親戚而事君者（名詞，父母）每得降卒，必親引問(wèn)委曲（副詞，親自）我有親父母，逼迫兼弟兄（形容詞，親生的）深 秦之遇將軍，可謂深矣（形容詞，刻毒）語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料以其求思之深而無(wú)不在也（形容詞，深刻）夜深忽夢(mèng)少年事（形容詞，時(shí)間久）桃花潭水深千尺（名詞，深度。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。高興）日以盡矣（以，通“已”，已經(jīng)）今日往而不反者（反，通“返”）荊軻奉樊於期頭函（奉，通“捧”，捧著）燕王誠(chéng)振怖大王之威（振，通“震”，震懾）圖窮而匕首見(jiàn)（見(jiàn)，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)）秦王還柱而走（還，通“環(huán)”，繞）卒起不意卒惶急無(wú)以擊軻（卒，通“猝”，倉(cāng)促，突然）（5）文言句式 ①判斷句此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 仆所以留才，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之?? ②省略句秦王購(gòu)之（以）金千斤（省略介詞“以”）取之（以）百金（省略介詞“以”）欲與（之）俱（往）（省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ)）待吾客與（之）俱（往）（省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ)）其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為（之）留待（省略介詞賓語(yǔ)）嘉為（之）先言于秦王曰（省略介詞賓語(yǔ)）見(jiàn)燕使者（于）咸陽(yáng)宮（省略介詞）使（之）畢使于前（省略兼語(yǔ)）群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵（省略介詞）獻(xiàn)（于）秦王（省略介詞）比（于）諸侯之列（省略介詞）皆陳（于）殿下（省略介詞）③被動(dòng)句父母宗族，皆為戮沒(méi)（“為”表被動(dòng)）燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣（“見(jiàn)”表被動(dòng)）④倒裝句常痛于骨髓（介賓短語(yǔ)后置）嘉為先言于秦王（介賓短語(yǔ)后置）燕王拜送于庭（介賓短語(yǔ)后置）使畢使于前（介賓短語(yǔ)后置）太子及賓客知其事者（定語(yǔ)后置）群臣侍殿上者（定語(yǔ)后置）（6）固定用法臣乃得有以報(bào)太子（“有以”，意為：有用來(lái)??的辦法）然則將軍之仇報(bào)（“然則”，既然這樣，那么）荊軻有所待（“有所”，有??的）仆所以留者，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之（復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因）而卒惶急無(wú)以擊軻（“無(wú)以”，意為：沒(méi)有用來(lái)??的辦法）以故荊軻逐秦王（“以故”，因此）三、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，理清故事梗概，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)荊軻的性格的？背誦易水訣一段，并說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂(lè)描寫(xiě)有什么作用第三篇：高中語(yǔ)文 荊軻刺秦王教案荊軻刺秦王教學(xué)目的：掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字和古今異義把握荊軻人物形象，了解塑造人物的方法及對(duì)他的正確評(píng)價(jià)。內(nèi)容：書(shū)中側(cè)重記敘戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的策士們縱橫捭闔的“奇策異智”從中反映出當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)以及各種社會(huì)力量之間的矛盾斗爭(zhēng)，也描寫(xiě)了不少義士和勇士，表現(xiàn)了他們不畏強(qiáng)暴的優(yōu)秀品質(zhì)。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。父母宗族，皆為戮沒(méi)。有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě)。D、“圖窮而匕首見(jiàn)”矛盾沖突達(dá)到白刃相見(jiàn)的地步，文章是怎樣描寫(xiě)行刺這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的？毫無(wú)準(zhǔn)備的秦王“驚—引—起—絕—拔—操—急”，慌得連劍也“不可力拔”與此同時(shí)荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—”，雙方展開(kāi)了一場(chǎng)你死我活的搏斗。荊軻體諒太子不忍，他果斷的決定私見(jiàn)樊於期。但荊軻的舍生忘死、反抗強(qiáng)暴的精神值得贊揚(yáng)。于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時(shí)，今義；表順承關(guān)系或另提一事。太子遲之形容詞意動(dòng)用法，嫌……行動(dòng)遲緩。三、小結(jié)：文言句式四、作業(yè)：預(yù)習(xí)《鴻門(mén)宴》第四篇：人教版高中語(yǔ)文必修一教學(xué)設(shè)計(jì) 《荊軻刺秦王》教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：了解課文背景，借助工具書(shū)，對(duì)照注釋?zhuān)踝x課文知識(shí)與能力：整體感知課文，掌握文言文中重要的字、詞、句解釋 從人物的對(duì)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，分析主要人物情感與態(tài)度：如何看待荊軻刺秦王這一事件教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)：分析人物形象，從對(duì)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)的角度入手難點(diǎn)：如何看待荊軻刺秦王這一事件教學(xué)用具 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課 1．復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)：課文節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?燕策》。②劃出疑難詞句。③見(jiàn)陵：被陵辱。5．分段：第一段：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫(xiě)行刺準(zhǔn)備；第二段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫(xiě)易水訣別； 第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫(xiě)秦廷行刺。太子的不信任對(duì)俠義之土來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人格侮辱。古時(shí)玉、帛、圭、壁等統(tǒng)稱(chēng)幣。提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：思想：為國(guó)分憂(yōu)，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。七、總結(jié)： 上面我們了解了荊軻這個(gè)鮮明的形象，那么這個(gè)鮮明的形象是如何產(chǎn)生的呢，這得益于作者高超的寫(xiě)作手法，這些描寫(xiě)在我們寫(xiě)人記事類(lèi)文章中經(jīng)常要用，希望同學(xué)們注意學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)手法，我們也將在后面的學(xué)習(xí)中單獨(dú)訓(xùn)練第五篇：人教版語(yǔ)文必修一《荊軻刺秦王》教案荊軻刺秦王(人教版高一必修)【教學(xué)目標(biāo)】理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。北宋蘇詢(xún)稱(chēng)其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無(wú)足言。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又在公元前228年破趙，秦統(tǒng)一天下的大局已定。結(jié)局（“軻自知事不就”——“必得約契以報(bào)太子也”）：荊軻刺秦王徹底失敗。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最精彩部分二、研讀課文第二部分：第二部分荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？ 提示：荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤(pán)托出行刺打算，征詢(xún)意愿。6．小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。省略介詞賓語(yǔ)。荊軻為制止強(qiáng)秦侵略六國(guó)的壯舉雖然沒(méi)有成功，但他為獻(xiàn)身的精神，卻鼓舞著后世許多披肝瀝膽，為國(guó)捐軀的志士，這正是其壯舉應(yīng)該肯定的一面。②古義：禮品；今義：貨幣。少年大駭，急解令休止 動(dòng)詞，分開(kāi)。進(jìn)止敢自專(zhuān) 副詞，表反詰語(yǔ)氣，為“豈敢、不敢”的省詞。振長(zhǎng)策而御宇內(nèi) 動(dòng)詞，揮動(dòng)。被明月兮佩寶璐 動(dòng)詞，通“披”，戴 六 詞類(lèi)活用進(jìn)兵北略地 方位名詞作狀語(yǔ)，向北。今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。今義：特指黃金?！泵l(fā)豎起的樣子。唐崔顥《黃鶴樓》詩(shī)：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。今義：表可能、能夠、許可。今義：鼻涕。1被 秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng) 動(dòng)詞，遭受。如姬資之三年 動(dòng)詞，為動(dòng)用法，為??蓄積(準(zhǔn)備)。十三教汝織 動(dòng)詞，傳授知識(shí)技能，讀ｊｉ?。?。子布、元表諸人各顧妻子，深失所望 副詞，很，十解 可以解燕國(guó)之患 動(dòng)詞，解除，解救。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱(chēng)道。荊軻刺秦王的故事，一向?yàn)槿嗣駛黜?，他那壯烈之舉，千百年來(lái)一直激勵(lì)著人們，這是因?yàn)榇糖赝醪皇且话愕膫b義行動(dòng)，而是反抗強(qiáng)暴侵的正義行動(dòng)。古時(shí)玉、帛、圭、壁等統(tǒng)稱(chēng)幣。重點(diǎn)句子： 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之太子及知道這件事的賓客，都穿著白衣戴著白帽來(lái)為他們送行分析：易水送別描寫(xiě)了一種什么樣的氛圍？通過(guò)哪些方法渲染的這種氛圍？明確：悲壯。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入課文駱賓王《于易水送人》一詩(shī):此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。發(fā)展（“荊軻知太子不忍”——“終已不顧”）：從準(zhǔn)備“信物”到尋制兇器，從配備助手到易水送別，故事一步步向前發(fā)展。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。秦統(tǒng)一六國(guó)，是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。對(duì)荊軻其人，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。3．詞句點(diǎn)撥：①持千金之資幣物：“千金之資”是“幣物”的定語(yǔ)。詳略得當(dāng)，剪裁合理。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。全句意為。2．借助工具書(shū)，對(duì)照注釋?zhuān)踝x課文。悲歌擊筑: 亦作“悲歌易水”,常用以抒寫(xiě)悲壯蒼涼的氣氛。其人居遠(yuǎn)形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。今義：遇到，碰以。通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫(xiě)，展示人物的性格特征。荊軻：荊軻毅然回答“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)了“言必信，行必果”的俠義精神，他提出要取得秦王的信任，非獻(xiàn)出“樊將軍首”“燕督亢地圖”不可，表現(xiàn)出他勇而有謀，慮事周密，具有超人的膽識(shí)和氣魄。C、獻(xiàn)圖時(shí)，秦武陽(yáng)“色變振恐”，眼看事情就要敗露，在這節(jié)骨眼上，荊軻是怎樣說(shuō)的？這樣說(shuō)有何作用？表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格？及掩蓋秦武陽(yáng)失常的表情，又頌揚(yáng)了秦王的威風(fēng)，語(yǔ)意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。突出重點(diǎn)：在眾多人物中，眾多人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻；“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。后來(lái)西漢的劉向?qū)⑺砭幱?，定名《?zhàn)國(guó)策》?？梢越庋鄧?guó)之患可以：古義：可以用它來(lái)，今義：一個(gè)詞，表可能、允許等而傷長(zhǎng)者之意長(zhǎng)者：古義：品德高尚者，指樊將軍，今義：年長(zhǎng)之人（3）一詞多義親 今行而無(wú)信，則秦未可親也（動(dòng)詞，親近，接近）臣所以去親戚而事君者（名詞，父母）每得降卒，必親引問(wèn)委曲（副詞，親自）我有親父母，逼迫兼弟兄（形容詞，親生的）深 秦之遇將軍，可謂深矣（形容詞，刻毒）解教敢 還被資振圖 以其求思之深而無(wú)不在也（形容詞，深刻）夜深忽夢(mèng)少年事（形容詞，時(shí)間久）桃花潭水深千尺（名詞，深度。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。