【正文】 通“捧”，捧著）燕王誠振怖大王之威（振，通“震”，震懾）圖窮而匕首見（見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)）秦王還柱而走（還，通“環(huán)”，繞）卒起不意卒惶急無以擊軻（卒，通“猝”，倉促，突然）（5）文言句式 ①判斷句此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 仆所以留才，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之?? ②省略句秦王購之（以）金千斤（省略介詞“以”）取之（以）百金（省略介詞“以”）欲與（之）俱（往）（省略介詞賓語和謂語）待吾客與（之）俱（往）（省略介詞賓語和謂語）其人居遠未來，而為（之）留待（省略介詞賓語）嘉為（之）先言于秦王曰（省略介詞賓語）見燕使者（于）咸陽宮（省略介詞）使（之）畢使于前（省略兼語）群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵（省略介詞）獻（于）秦王（省略介詞）比（于）諸侯之列（省略介詞）皆陳（于）殿下（省略介詞）③被動句父母宗族，皆為戮沒（“為”表被動）燕國見陵之恥除矣（“見”表被動）④倒裝句常痛于骨髓（介賓短語后置）嘉為先言于秦王（介賓短語后置）燕王拜送于庭（介賓短語后置）使畢使于前（介賓短語后置）太子及賓客知其事者（定語后置）群臣侍殿上者（定語后置）（6）固定用法臣乃得有以報太子（“有以”，意為：有用來??的辦法）然則將軍之仇報（“然則”，既然這樣，那么）荊軻有所待（“有所”，有??的）仆所以留者，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之（復音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因）而卒惶急無以擊軻（“無以”，意為：沒有用來??的辦法）以故荊軻逐秦王（“以故”，因此）三、作業(yè)設計熟讀課文，理清故事梗概，說說作者是怎樣表現(xiàn)荊軻的性格的？背誦易水訣一段，并說說這段描寫烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什么作用第三篇：高中語文 荊軻刺秦王教案荊軻刺秦王教學目的：掌握重點的實詞、虛詞、通假字和古今異義把握荊軻人物形象，了解塑造人物的方法及對他的正確評價。燕國被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動人而傳誦千古。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光?！稇?zhàn)國策》語言流暢犀利，筆調(diào)辛辣，善于將寓言故事巧妙地穿插于文中，用以說明抽象的道理，闡述自己的論點，是論辯文的典范。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。情感態(tài)度與價值觀理解領會荊軻不畏強暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神?？梢越庋鄧伎梢裕汗帕x：可以用它來，今義：一個詞，表可能、允許等而傷長者之意長者：古義：品德高尚者，指樊將軍，今義：年長之人（3）一詞多義親 今行而無信，則秦未可親也（動詞，親近，接近）臣所以去親戚而事君者（名詞，父母）每得降卒，必親引問委曲（副詞，親自）我有親父母，逼迫兼弟兄（形容詞，親生的）深 秦之遇將軍，可謂深矣（形容詞，刻毒）語文學習資料語文學習資料以其求思之深而無不在也（形容詞，深刻）夜深忽夢少年事（形容詞，時間久）桃花潭水深千尺（名詞，深度。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士?！稇?zhàn)國策》中所收游說之士的縱橫之論，反映了戰(zhàn)國時的社會風貌和各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交的重大活動，生動記載了縱橫家們的機智善辯、聰明智慧，使人如臨其境，如聞其聲。教學方法講解法，合作法，感知法 教具準備課文錄音帶、多媒體課件 教學時間安排三個課時第一課時一、導語設計大江東去，浪淘盡千古風流人物。過程與方法了解課文背景，借助工具書，對照注釋，研讀課文。體會課文的寫作特色，提高鑒別欣賞能力。文章塑造人物形象的技巧和方法。所記史實從東周貞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年。關(guān)于荊軻荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。（出示戰(zhàn)國形勢圖）燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報自己在秦國做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。n）拊（fǔ）夏無且（jū）（2）古今異義秦之遇將軍，可謂深矣深：古義：刻毒，今義：深厚 樊將軍仰天太息流涕涕：古義：眼淚，今義：鼻涕 持千金之資幣物幣：古義：禮品，今義：貨幣樊將軍以窮困來歸丹窮困：古義：處境困難，今義：貧窮樊於期偏袒扼腕而進曰偏袒：古義：袒露一只臂膀，今義：袒護雙方中的某一方諸郎中執(zhí)兵郎中：古義：宮廷的侍衛(wèi)，今義：稱中醫(yī)醫(yī)生 乃引其匕首提秦王提：古義：擲擊，今義：拿著斷其左股股：古義：大腿，今義：量詞，用于成條的東西。分角色朗讀，體會人物性格。在諸多風流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復還”?？v橫家們在當時的社會大舞臺演出了一幕幕生動感人，有聲有色的戲劇，《戰(zhàn)國策》為后人留下了那段歷史的寶貴材料。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕。一說，形容詞）子布、元表諸人各顧妻子，深失所望（副詞，很，十分）可以解燕國之患（動詞，解除，解救）庖丁為文惠君解牛（動詞，此用本義，用刀剖開動物肢體）少年大駭，急解令休止（動詞，分開）后經(jīng)吾婉解，雖不謂吾言為是??（動詞，解釋）毀其盆，解其棕縛（動詞，解開）土崩瓦解（動詞，分裂，渙散）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（動詞，解答）謂顏太師以兵解（動詞，解脫軀殼而成仙，解脫）緝捕使臣已將秋公解進（動詞，解送）解元（鄉(xiāng)試中第一名為“解元”，讀）乃今得聞教（名詞，指教）曲罷曾教善才服（動詞，使，讓）乃修教三年，執(zhí)干戚舞（名詞，教化讀）十三教汝織（動詞，傳授知識技能）人不敢與忤視（動詞，有勇氣做，敢于）進止敢自專（副詞，表反詰語氣，為“豈敢、不敢”的省詞）壯士一去兮不復還（動詞，回來）秦王還柱而走（動詞，通“環(huán)”，繞）居十日，扁鵲望桓侯還走（動詞，通“旋”，掉轉(zhuǎn)身）計日以還（動詞，歸還）一尊還酹江月（副詞，還是）忽過新豐市，還歸細柳營（副詞，通“旋”，馬上，立即）秦王復擊軻，被八創(chuàng)（動詞，遭受）蓋當蓼洲周公之被逮（介詞，表被動）被明月兮佩寶璐（動詞，通“披”，戴）持千金之資幣物（名詞，資財、錢物）若據(jù)而有之，此帝王之資也（名詞，資本，依據(jù)）此殆天所以資將軍（動詞，資助）孤當續(xù)發(fā)人眾，多載資糧（名詞，費用，物資）唯是脯資餼牽竭矣（名詞，通“粢”，谷類總稱，糧食）如姬資之三年（動詞，為動用法，為??蓄積、準備）燕王誠振怖大王之威（動詞，通“震”，害怕，恐懼）振長策而御宇內(nèi)（動詞，揮動）大命將泛，莫之振救（通“賑”，賑濟）執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海（動詞，通“震”，震動）且遷我如振落葉耳（動詞，振動）振奮作聲動詞，振作奮起）乃駭而圖之（動詞，圖謀，籌畫）圖窮匕首見（名詞，地圖）不圖子自歸（動詞，想，反復考慮）室 拔劍，劍長，操其室（名詞，劍鞘）斯是陋室，唯我德馨（名詞，居所）今其室十無一焉（名詞，家）君臣固守以窺周室（名詞，朝廷）詔 非有詔不得上（名詞，皇帝下的命令，詔書）詔賜撫臣名馬衣緞（動詞，皇帝下令）（4）通假字秦王必說見臣（說，通“悅”，yu232。教學過程：第一節(jié)一、導入：“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心就是斬殺最高軍事指揮首腦。組成：劉向整理編訂為33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。公元前228年，秦將王翦破趙以后，引兵向北，直逼燕境。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。高潮：荊軻厚遺蒙嘉計見秦王，并且以自己的鎮(zhèn)定自若掩飾副手因恐懼露出的破綻，借獻圖之機勇刺秦王——行刺的過程結(jié)局：荊軻行刺失敗被斬——行刺的結(jié)果。二、講解39段講解39段詞句：秦之遇將軍，可謂深矣。D、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？古來俠士，一諾千金，荊軻“有所待”而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱。顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到。樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。沉著機智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。何等刻毒、專橫、兇暴。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深?！邦櫺ξ潢枴庇直憩F(xiàn)了荊軻沉著機智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。二、小結(jié)文言知識和分析內(nèi)容 四作業(yè)思考我們應該怎樣認識荊軻刺秦王的行為？第四節(jié)檢查背誦：易水送別一、我們應該怎樣認識荊軻刺秦王的行為？秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的必然趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以荊軻刺秦王是不符合歷史發(fā)展的必然趨勢行為，只能以悲劇告終。今：稱中醫(yī)醫(yī)生乃引其匕首提秦王古：投擊。古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。秦王購之金千斤古代：金屬總稱，用于流通貨幣時，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。使使以聞大王動詞使動用法，使……聞。)荊卿豈無意哉(表反問，難道……嗎。變徵之聲: 樂聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。要求；①根據(jù)“思考和練習”一的提示，將課文分為三個部分。說見：高興地接見。樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意。⑥乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻（上路）。⑩負劍：背劍，即把劍推到背上，以便拔出。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。5．荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。5．小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。幣：禮品。⑦而秦法??非有詔不得上：插敘一筆，行文有張有弛，內(nèi)容縝密，使“以手共博之’算實可信。你認為荊軻是怎樣一個人？速讀課文，根據(jù)課文談談你的看法。才能：工于心計，善于言辭。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史進程來講，它有著很大的局限性。二、要歷史地看待古人，看待英雄人物，要實事求是地分析評價。【課時安排】： 三課時 ★ 第一課時【教學步驟】一、導入課文 今天，我們來上新課《荊軻刺秦王》，關(guān)于荊軻，歷來仁者見仁，智者見智?！辈褢阎兄耠汉偷涮煳牡貓D之書贈給了劉向。三、【背景介紹】荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。四、整體感知課文補充注釋（略）正音正字淬（cu236。高潮（“既至秦”——“被八創(chuàng)”）：荊軻廷刺秦王未遂，斷左股，被八創(chuàng)?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強”，也應了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。昔時人已沒，今日水猶寒。太子的不信任對俠義之土來說，無異于人格侮辱。送行的人都穿著白衣戴著白帽，這種特殊的顏色表達了送行者和荊軻一行生離死別的情感；環(huán)境描寫“風蕭蕭兮易水寒”渲染了一種悲涼的氛圍；音樂，變徵之聲是一種悲涼的聲音，讓眾人“涕泣”，慷慨羽聲是一種激憤的聲音，讓眾人“瞋目”“怒發(fā)沖冠”，這是對強秦的同仇敵愾。明確：①秦廷行刺這一部分可分為五層：計見秦王（11—13自然段）顧笑武陽（14自然段）秦廷搏擊（15—17自然段）倚柱笑罵（18自然段）遇難去世（19自然段）②描寫這一驚心動魄的場面的方法： ａ．通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—？？—逐—提”，主動進攻未遂，仍進行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫，層次分明。②嘉為先言于秦王曰：為先，即為之先。⑨被八創(chuàng)：被：動詞，遭受；創(chuàng)：名詞，傷。雖然荊軻曾受到燕太子丹極其優(yōu)厚的禮遇，其刺秦王的行動，也包含著“士為知己者死”的因素，但這絕不是荊軻刺秦王的主要原因。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。四、布置課堂作業(yè) ： 比較下列句中加點的詞的古今義： ①樊將軍仰天太息流涕 ②持千金之資幣物 ③則秦王未可親也 ④樊將軍以窮困來歸丹 ⑤樊於期偏袒扼腕而進 ③諸郎中執(zhí)①古義：眼淚；今義：鼻涕。每得降卒，必親引問委曲 副詞，親自。庖丁為文惠君解牛 動詞，此用本義，用刀剖開動物肢體。解元 鄉(xiāng)試中第一名為“解元”，讀 ｊｉ226。敢 人不敢與忤視 動詞，有勇氣做，敢于。忽過新豐市，還歸細柳營 副詞，通“旋”，馬上，立即，讀 ｘｕ225。振 燕王誠振怖大王之威 動詞，通“震”，害怕，恐懼。不圖子自歸 動詞，想，反復考慮。蓋當蓼洲周公之被逮 介詞，表被動。太子遲之 形容詞意動用法，以??為遲。樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無路，陷于困境。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。秦王購之金千斤 金：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。仆所以留者 復音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因?！薄景l(fā)上指冠】 語出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。表示事已如此，再要挽回已是無能