【正文】 ??，表現(xiàn)了人物/事物??的品質(zhì)/特征（表+深+切）切入主題的三句套話：表現(xiàn)人物??品質(zhì)表現(xiàn)事物??特征描寫了??場景 ② 鑒賞單個詞語：解題方法：表義+語境義答題方法：原意指??，這里指??。3．指代解題方法：找原文+概括。172。不變的是分層和找原文的方法，幾個空多數(shù)出自原文，少數(shù)自己總結。答題方法：一般方法：動賓結構：動詞加賓語，但這是基本方法，中考題要具體分析。答題方法：（答案如何表述，答案骨架，下同）人物+事件人物、事件是主干，時間、結果有時需要，具體題目具體分析。（3）、表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。先用“我認為??。在答題時可以用“我認為??。主要有以下幾個方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；（３）、對文中的人物進行評說；（４）、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；（５）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；（６）、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；(８)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。1文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：（１）、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；（２）、一般是往前找；前一句或前一段（３）、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文； 引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。(２)、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的背景；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。1記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。1記敘文的人稱：（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。1根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。1給文段擬題：（１）、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。（9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（6）反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。（３）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點或態(tài)度，給你什么感受、啟迪、教育?? 修辭方法及作用： 答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）注意：在寫作時一定要結合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。評價或賞析：（１）、句中用了關聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。寫出態(tài)度、心理等。對關鍵性詞語和重點語句的分析可以從下列幾個方面著手：一要結合特定語境，分析詞語的含義；二要注意詞語的感情色彩，判斷詞語的特殊含義；三要注意句中的言外之意；四要結合具體的語境分析句子的深層含義。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。（9）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。記敘的線索及作用：線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句，還有標題。尤其是開頭和結尾。具體過程是：閱讀理解文章題目——速讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。(３)準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文章，使閱讀具有明確的目標。這是中考記敘文閱讀考試的幾個大的方面，希望我們在組織復習時能夠抓住重點，給學生以指導，特別是答題方法的指導，當然還有其他的一些考查形式，不再列舉。主要考查學生閱讀文字作品。具體說就是，感受人物性格特點，感受事件，感受主旨；對文和段的表達技巧，表現(xiàn)方面的理解以及對藝術特色的理解；理解詞句的感情色彩，感受作品的情感價值；對各種描寫的作用理解等。四、語言品味，主要考查學生對語言材料的闡釋說明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。二、整體感知，主要考查學生在閱讀過程中，搜集和歸納文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心內(nèi)容。一、文題解讀，主要考查學生對文題的理解及文題對閱讀文本所提供的必要幫助，目的在于告訴學生通過閱讀文題的途徑來選擇課外的閱讀材料進行閱讀。第一篇：記敘文閱讀答題技巧及套路記敘文閱讀答題技巧及套路 考點聚焦：現(xiàn)代文閱讀著眼于對閱讀材料的整體感受，領悟能力的考查，重點評價學生對文章的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。具體考查學生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。綜上，透過文題，可知文章的體裁；或是敘事的線索、或揭示文章的主旨。三、文意把握，主要考查對搜集的文本信息進行處理、感悟、評價等，從而體會作者的態(tài)度、觀點、情感及文本的價值取向。五、作品感受，主要考查學生對形象、情感、價值、語言表達的領悟能力。六、賞評拓展。能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品思考感情傾向，能聯(lián)系相關的背景和自身的生活體驗作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗，對作品中富于表現(xiàn)力的語言，能領略其中的含義。語段閱讀題答題總原則：（１）先讀題后讀文。(２）讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。(４)答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。（文章要看兩遍或以上。）答題技巧歸納：：（１）必須包含兩個要素：人物＋事情； “誰做了什么”或“誰怎么樣”（２）其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。文 眼: 標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。（２）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關句子）”，它“??（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。附：樸實自然的語言賞析詞庫：言簡意賅，樸素自然 文字洗練，生動活潑，節(jié)奏明快，上口順耳生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味，也有詩的韻味美語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關內(nèi)容）”使文章寫得“??”例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。（6）襯托（側面烘托）手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。文段中關鍵詞語、短句的分析。也就是說一定要結合具體語境來考慮。生動、形象是記敘文語言的特點。關鍵句子主要包括五個方面，及在文中的作用①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。重點語句的作用可從兩個方面分析：從結構上，常起承上啟下(過渡)、總領下文、總結上文等作用；從內(nèi)容上，常有開篇點題、設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。（２）、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。附：常見的幾種修辭手法的表達作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。抒情強烈，富有感染力。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。1根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。不一定是作者本人，作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。（1）、人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。（注意：不能堆砌描寫的作用）社會環(huán)境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時代背景。1記敘文中議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。1記敘文中抒情：作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。1用自己的話回答問題：（１）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；（２）、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段； ③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀