【正文】 ：同學(xué)們果真像你們想象的那樣。你們有什么好主意幫幫她嗎？（生回答）師：同學(xué)們的想法真棒，如果我是花婆婆，一定會按你說的做了。讀花婆婆在海邊定居。于是去了熱帶小島去旅行。繼續(xù)讀這個故事。她每天起床、洗臉、吃早餐、上學(xué)、放學(xué)、做功課，這就是她的生活。這些地方艾莉絲都是第一次聽說，她多羨慕爺爺呀！于是，每次聽完故事總會說一番相同的話?。◣熒纸巧珜ψx）爺爺要艾莉絲答應(yīng)做第三件事，同學(xué)們猜到是什么事了嗎？（生猜）師：原來是要小艾莉絲做“一件讓世界變得更美麗的事”小艾莉絲又快又大聲地答應(yīng)了。讀文，學(xué)生聆聽。此環(huán)節(jié)一直使用多媒體，出示書本圖文。師過渡：花婆婆為什么會和魯冰花聯(lián)系在一起呢？這要從花婆婆小時候說起。師：看到這里，有同學(xué)不禁要問了，大家為什么會叫她花婆婆呢？（生猜測，發(fā)言）師小結(jié)：同學(xué)們說得很有道理，其實，花婆婆的名字是由這些花得來。海風(fēng)吹開了她的斗篷，吹亂了她的頭發(fā)，她似乎一點(diǎn)也沒在意，只是深情地望著前方那條蜿蜒的小路和這條小路盡頭一座靠海的小木屋。講述人物：看，這就是花婆婆。介紹作者：這本書的圖文作者是美國著名女作家芭芭拉閱讀過程：（一）激趣生疑，質(zhì)疑入文。了解主人公的經(jīng)歷，感受其內(nèi)心的美好，學(xué)會熱愛生活，樂于奉獻(xiàn)。2．培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力。在繪本閱讀教學(xué)中，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。因此，開發(fā)“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。第一篇：繪本故事的作用繪本在低年級小學(xué)生的成長中有著不可估量的作用，繪本如朋友一樣讓兒童在美圖美文中成長。作用一：引導(dǎo)孩子想象作用二：讓孩子輕松地學(xué)到知識 作用三：讓孩子學(xué)會管理自己的情緒 作用四：讓孩子感悟點(diǎn)人生哲理 作用五：還孩子一個“真實的自我” 作用六：讓孩子學(xué)點(diǎn)“詩意” 作用七：感受繪本的色彩美 作用八：給孩子個性化教育繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。二、繪本閱讀教學(xué)及其教育意義繪本閱讀教學(xué)指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程，實際就是運(yùn)用繪本進(jìn)行與文本內(nèi)容相關(guān)的延伸教學(xué)。繪本閱讀教學(xué)的教育意義在于: 1．讓學(xué)生體驗繪本閱讀的快樂，激起與繪本的情感共鳴。第二篇：繪本故事繪本故事《花婆婆》教學(xué)設(shè)計閱讀目標(biāo)：讓學(xué)生與作品自由對話，在閱讀、交流中體驗讀書的樂趣，學(xué)習(xí)閱讀繪本故事的方法。閱讀準(zhǔn)備：繪本圖畫、音樂等。同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪槐静豢啥嗟玫暮脮?，這是一本圖畫書，名字叫——（出示書的封面）學(xué)生一起齊讀書名。庫尼，由臺灣著名兒童文學(xué)作家方素珍翻譯。（手指圖書封面上的人）她小小的個子，此時就站在山頂上，身穿海藍(lán)色的裙子，外披草綠色的斗篷。那就是花婆婆的小屋。（將書翻至扉頁）這些藍(lán)色、紫色和粉紅色的花兒多美呀，它們有一個好聽的名字叫魯冰花，這是花婆婆親自種的花。讀文欣賞，情趣共生。（1）艾莉絲小時候的故事。讀到艾莉絲每天晚上坐在爺爺?shù)拇笸壬希犓f一些很遠(yuǎn)的地方所發(fā)生的事情。過渡：但是，她還不知道將來會做什么樣的事。漸漸地，艾莉絲長大了！（2）艾莉絲長大后做的兩件事。開始盧菲絲圖書館工作，后來她辭去工作去實現(xiàn)她答應(yīng)爺爺?shù)娜?。再繼續(xù)讀下去，讀盧菲絲去熱帶小島旅游的經(jīng)歷。問生：住在海邊的她常常望著大海，不停想著如何做一件讓世界變得更美麗的事。可是，她并沒有像我們想象的那樣。第二年春天，她背部的傷又發(fā)作了。她的心情會好嗎？但是，你們看，她正在微笑呢！你知道她為什么微笑嗎？（如果生答不出，師追問：她看到了什么？）生：因為她看到了窗戶下許多盛開的魯冰花。）原來，她在去年夏天撒下的種子，不知不覺地已經(jīng)開花了。這些花給病中的盧菲絲帶來了快樂，正如去年她撒下花種子時一樣快樂?！眴柹合氩幌胫浪纳眢w會好起來了沒有？她有沒有做第三件事呢？（生：想）那還等什么，我們接著往下讀吧！讀到“她簡直不敢相信自己的眼睛”師問：她看到了什么？（生集體交流）她突然有了個很棒的點(diǎn)子，什么點(diǎn)子呢？繼續(xù)讀故事。”還記得她做得是哪三件事嗎？（生說）師問：三件事都做完了，你最喜歡艾莉絲做的是哪一件事？說說理由。班級交流：學(xué)生各抒己見，體現(xiàn)每個人的個性理解，在交流中融合，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受到第三件事最有意義，而其他兩件事不可缺少，三件事都是快樂生活的一部分。引導(dǎo)學(xué)生感受人物的魅力，體會人物的美好心靈。繼續(xù)讀故事書至“聽故事的一個孩子回答的話”。翻至最后一頁：故事結(jié)束了，美麗卻在延續(xù)。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)這句話：“做一件讓世界變得更美麗的事”，鼓勵學(xué)生做一個熱愛生活、樂于奉獻(xiàn)的人。這個圖畫故事中有許多好看的畫面，那一幅畫面給你留下深刻的印象，請你在繪本上畫下來。繪本《我爸爸》教案教學(xué)目標(biāo)：在通過繪本聽故事過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。在聽故事過程中培養(yǎng)學(xué)生概括人物特點(diǎn)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀故事過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力；體會父子之間濃濃的愛意并學(xué)會珍惜。我知道，我們每位同學(xué)都是非常愛自己的媽媽的。板書：我爸爸（看老師寫，讀“我” 再看，讀“爸爸”生：讀課題：連起來讀“我爸爸”；單獨(dú)讀：爸爸；再連起來讀：我爸爸（師：聽出來了，這不是別人的爸爸而是“我爸爸”指著板書讓學(xué)生再次讀）引入繪本作者：師：今天，老師給大家介紹一位大作家，他叫安東尼（黑板上呈現(xiàn)“安東尼（學(xué)生齊讀作者，了解作者）他專門為我們小朋友創(chuàng)造了這本圖畫故事書。師：不漂亮，還有點(diǎn)胖，穿衣服又很隨便，這就是我爸爸（出示ppt）,（在我眼里呀他真的很酷）（出示ppt）師：剛才我們聊了那么多，現(xiàn)在讓我們一起來對我們在場的老師們說說，（引導(dǎo)齊讀：“這是我爸爸，他真的很酷?。煟合肟纯次覀儼职衷趺纯釂?？（生）：想 師：這回我們可要一頁一頁的看了。這個巨人……生1：這個巨人真白真胖，（我們換個詞語說說：白白胖胖）師：巨人光長的白白胖胖，還要……（教師作出動作——力大無窮）這個詞語說的好，我們一起來說一遍：力大無窮。比，你瞧瞧，劉易斯都沒跑過我爸爸，哎呦，把我爸爸累的呀，大家快看，他頭上的汗呀，都變成了什么啦？）生：云 師：是啊，爸爸累的汗都變成了云朵了，但是不管怎么樣，爸爸輕輕松松就跑了……第一名。師：從哪里看出爸爸很勇敢？（學(xué)生討論看過的幾幅畫）教師板書：跑、走、跳，還有剛才你們說的嚇走大灰狼啊，還有剛才你們說的和巨人摔跤啊，我都不寫了，總之，你們剛才感受到的是我爸爸好……勇敢。所以，這就是（ppt出示：這就是我爸爸）所以，在我的心里啊（ppt出示：他真的很酷）師：還想繼續(xù)看嗎？恩，那就請同學(xué)們繼續(xù)往下瞧……我爸爸還酷在哪里Ppt出示圖七：（師）：哇~~~同學(xué)們，作者把他的爸爸畫成了什么呀？長相也不同所以這是馬，那你看看我們爸爸到底在哪兒呢？（請一生說說）（生）：爸爸戴了一個馬的面具，你說的真好，那意思就是說爸爸像_____(師）請你們好好看看這個圖，爸爸前面有一大盤食物，這是要說什么呀？（生：爸爸吃得很多）（師：同學(xué)們說的竟然和安東尼生2：爸爸像魚一樣在水里游的很快。游泳時像魚一樣靈活”讀）還有呢，聽好了（出示圖九）哈哈有同學(xué)笑起來了，有同學(xué)想說了，不著急不著急再看一幅，把兩幅畫放在一起，你任選一幅吧。生1：我爸爸像大猩猩那樣力氣很大（師：我們可以把力氣很大換個詞語叫……強(qiáng)壯）我們就一起來把這個詞語送到黑板上去吧?？纯创蠛玉R的表情（很快樂）說明我爸爸很快樂（那我們也把他送到黑板上）師：我們來看看你們說的跟作者一