【正文】 資產(chǎn)階級(jí)的新思想去占領(lǐng)封建舊思想的陣地。（3）思想文化：①西方啟蒙思想進(jìn)一步傳播，民主共和的觀念深入人心。②帝國(guó)主義加緊侵略。背景：（1）經(jīng)濟(jì)方面：一戰(zhàn)期間，中華民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一、三課外閱讀《三國(guó)演義》，對(duì)文中涉及的人物進(jìn)行了解。四、課堂小結(jié)：本文自始至終圍繞著隆中對(duì)策這個(gè)中心，圍繞諸葛亮這個(gè)人物形象進(jìn)行敘事議論，層次極為清晰，結(jié)構(gòu)十分謹(jǐn)嚴(yán)，語(yǔ)言概括精練，人物形象豐滿，五百余字的篇幅，內(nèi)蘊(yùn)極豐，言簡(jiǎn)意賅，是史傳中的精品。劉諸問(wèn)答從正面通過(guò)人物自身的語(yǔ)言塑造形象，充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預(yù)見(jiàn)，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關(guān)張不悅、劉魚(yú)水相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。）明確：從各個(gè)方面描寫(xiě)刻畫(huà)諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。三、賞析本文刻畫(huà)人物形象的方法。又論述了占據(jù)益州的必要性，“益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性，“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)”。諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？明確：諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）曹操：今已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯不可與爭(zhēng)鋒孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)民附，任用賢能可援不可圖 劉表：據(jù)荊州用武之國(guó)，卻不能守。⑷、荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會(huì)相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭(zhēng)奪的地方。為什么劉備會(huì)屯兵這里？他怎么會(huì)見(jiàn)到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)綴在人名前面。（“關(guān)羽、張飛等不悅??羽、飛乃止”）人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)于三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山的劉備來(lái)說(shuō)，哪些人特別重要？明確：曹操和孫權(quán)、劉表、劉璋、張魯學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時(shí)情形。（“劉璋暗弱”）張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國(guó)富民強(qiáng)卻不知愛(ài)惜。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世”）高祖：劉邦，西漢開(kāi)國(guó)皇帝。（“曹操比于袁紹??挾天子而令諸侯”）袁紹：漢末冀州牧，幾十萬(wàn)軍隊(duì)與幾萬(wàn)人作戰(zhàn)，大?。ɡ蠋熝a(bǔ)充官渡之戰(zhàn)）。（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“每自比于管仲、樂(lè)毅）崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請(qǐng)諸葛亮出山。明確：諸葛亮：隱居隆中，種田人。二、難點(diǎn)探究：要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。（3）倒裝句。諸葛孔明者，臥龍也（2）省略句。[日］一天天。壺，用水壺?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語(yǔ)，表工具。[身］親自。[修］治理。[戎］古時(shí)對(duì)我國(guó)西部各族的稱(chēng)呼。攬，這里有招致的意思。[著］顯明。[胃］后代。[殷]興旺富裕。[成]成就，創(chuàng)建。[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢(shì)險(xiǎn)固的地方。［資］資助，給予。意思是兵家必爭(zhēng)之地。[利]物資。[援]外援。[爭(zhēng)鋒］爭(zhēng)強(qiáng)，爭(zhēng)勝。［令］號(hào)令。意思是兵力薄弱。勝，盡。請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語(yǔ)的解釋。[計(jì)］計(jì)策。[猖獗]這里是失敗的意思。[遂］就。這里是劉備自稱(chēng)。[奸臣］指董卓、曹操先后專(zhuān)權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。[漢室]指漢朝。[因］于是。[凡］總共。[詣］去，到。[由是］因此。［顧］拜訪。［枉］委屈。［屈致］委屈（他）召他來(lái)。[就見(jiàn)］到那里拜訪。俱。【謂??曰】對(duì)??說(shuō)?！就汀狂v軍防守。[信然］確實(shí)這樣。許，承認(rèn)。[時(shí)］當(dāng)時(shí)。[好]喜歡。[躬］親自。四、課文分析：（一）、疏通文意。劃分朗讀節(jié)奏。要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，并結(jié)合注釋及工具書(shū)掌握下列生字、通假字的音、形、義。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。古代臣子回答君王所問(wèn)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”。二、介紹作者及寫(xiě)作背景： 1．陳壽所著《三國(guó)志》，與《史記》《前漢書(shū)》《后漢書(shū)》合稱(chēng)《四史》，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名。??”青山依舊夕陽(yáng)依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄?！窘滩慕庾x】：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：《三國(guó)演義》開(kāi)篇道：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！窘虒W(xué)方法】：講讀法 【教具】：小黑板 【問(wèn)題預(yù)設(shè)】：這篇文言文涉及許多歷史人物，字句較難，學(xué)生理解有一定難度，怎么講好這篇名文呢？新課標(biāo)要求教師樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，即以人為本、促進(jìn)全面發(fā)展的教育觀；學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀；發(fā)揮師生兩個(gè)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的教學(xué)觀；開(kāi)放的、與現(xiàn)實(shí)生活和兒童實(shí)際緊密聯(lián)系的大語(yǔ)文教育觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：朗讀文言課文。積累一些文言實(shí)詞和虛詞。第一篇：第21課《隆中對(duì)》教學(xué)案第21課《隆中對(duì)》教學(xué)案濮水柔情【課時(shí)安排】：二 【累計(jì)課時(shí)】： 【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大意。朗讀文言課文。了解諸葛亮的卓越才能。積累一些文言實(shí)詞和虛詞。變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，我決定一改以往的逐字翻譯的傳統(tǒng)講法，從啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文弄清歷史人物的身份、關(guān)系入手，進(jìn)而理解課文，了解諸葛亮的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。今天，我們要通過(guò)《隆中對(duì)》這篇文章來(lái)了解他。2．“對(duì)”，對(duì)策。《隆中對(duì)》是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問(wèn)諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對(duì)劉備所提的問(wèn)題陳述其對(duì)策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。三、整體感知：教師范讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。（完成課后練習(xí)題一）齊讀課文。請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。[隴畝］田地。［每］常常。[莫之許］就是“莫許之”。[友善］友好。請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。[器]器重、重視。[與俱來(lái)］與（之）俱來(lái)。一起。就，接近，趨向。致，招致，引來(lái)。［駕］車(chē)馬，借車(chē)馬指劉備。請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。[遂］于是，就。這里是拜訪的意思。．[乃見(jiàn)］才見(jiàn)到。[屏］這里是命人退避的意思。[傾頹］崩潰、衰敗。[孤］古代王侯的自稱(chēng)。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人 [信］通“伸”，伸張。[用]因此。[已]停止，罷休。[安］疑問(wèn)代詞，怎么。[已來(lái)］已，通“以” [不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。[眾寡］人少。[非臨?，抑亦]不僅??而且 [謀]籌劃（得當(dāng)）［挾］挾持，控制。［諸侯］這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。[國(guó)險(xiǎn)而民附]地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附。[囹]謀取。[盡]全部取得 [此用武之國(guó)]這是用兵之地。［殆］大概。[險(xiǎn)塞]地勢(shì)險(xiǎn)要。[因]依靠。[暗弱]昏庸懦弱。[存恤]愛(ài)撫、愛(ài)惜。[信義］誠(chéng)信仁義。[總攬］廣泛地羅致。[巖阻］險(xiǎn)阻，指形勢(shì)險(xiǎn)要的地方。[夷越］這里泛指我國(guó)南部各族。［政理］政治。[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水。簞，用簞。[誠(chéng)如是］確實(shí)像這樣。（二）、詞語(yǔ)積累：一詞多義：謂認(rèn)為 謂為信然對(duì)??說(shuō) 謂先主日已停止 然志猶未已通“以”自董卓已來(lái)已經(jīng) 已歷三世 信確實(shí) 謂為信然誠(chéng)信 信義著于四海同“伸”，伸張 欲信大義于天下然這樣 謂為信然但是 然志猶未已用因此 遂用猖獗利用 賢能為之用運(yùn)用 此用武之國(guó)詞性活用簞 用革 名詞作狀語(yǔ) 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 壺 用水壺 名詞作狀語(yǔ)通假字信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下 已，通“以” 自董卓已來(lái)3．句式（1）判斷句。君與俱來(lái)。時(shí)人莫之許也五、布置作業(yè)： 研討與練習(xí)二第二課時(shí)一、齊讀課文。明確：亮、管仲、樂(lè)毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，探討這個(gè)問(wèn)題，記得提供原文根據(jù)。（“亮躬耕隴畝”）管仲、樂(lè)毅：春秋戰(zhàn)國(guó)有名的將相，輔佐國(guó)君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。為什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓掖鸢?。（“自董卓以?lái)??不可勝數(shù)）曹操：開(kāi)始沒(méi)有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬(wàn)軍隊(duì)，挾持皇帝號(hào)令諸侯。孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。劉表：荊州牧劉璋：益州牧，昏庸懦弱。（“張魯在北，??智能之士思得明君”）關(guān)羽、張飛：師補(bǔ)充：是劉備的手下。（這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo)）明確：博陵、穎川、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州⑴、博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。⑵、新野：劉備屯兵之所。（這個(gè)問(wèn)題有助于理解課文第二、三段）⑶、江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。（北據(jù)漢、沔??此用武之國(guó)）⑸、益州、地勢(shì)險(xiǎn)要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。劉璋：據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱張魯：在益州之北，民殷國(guó)富卻不知存恤。諸葛亮為達(dá)