【正文】 的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，我們一起用朗讀來夸夸小貝蒂吧?。磿R讀4自然段）７、看圖想象，對課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容（出示插圖）瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢？指名講。你能讀出危險(xiǎn)嗎？一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。⑶ 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢？找出最讓你感動的語句，多讀幾遍?！保墩勗挘撼汕先f的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有小孩，和大家一樣，一個名叫貝蒂的小姑娘也在尋找凍僵的燕子。⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心，紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。（2）指名填空，你們能從所填的詞語中體會到什么？（從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷。）誰來試試，聽聽誰的呼吁最能喚起大家的愛心？（4）引導(dǎo)：一個政府是管理一個地方大事的，瑞士政府花人力、物力、財(cái)力去救燕子，還用專列來送它們，能作出這個決定（真了不起），我們通過朗讀來夸夸政府，讀出政府的了不起吧！５、聽到政府的呼吁后，瑞士居民們又是怎么做的呢？⑴ 自由讀課文。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。２、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關(guān)愛呢？板書：關(guān)愛３、是的。板書──幸福。此時的燕子已瀕臨死亡，只有一只兩只嗎？（成千上萬只）５、換詞讀句子。讀出又饑又餓。然而，迎接它的卻是──（饑寒交迫）。燕子是多么辛苦，多么累呀！我們一起讀（詞：長途跋涉）。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《燕子專列》（示燕子圖）同學(xué)們，你們看！這是一群活潑機(jī)靈的小燕子──它們“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會課文內(nèi)涵。４、創(chuàng)設(shè)情景想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語言材料和表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)。２、創(chuàng)設(shè)情境，組織和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入領(lǐng)會和掌握課文內(nèi)容。第一篇：燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)[范文]《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）鐘勝華【教學(xué)策略】１、課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在課堂里留給學(xué)生充裕的時間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。３、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和思考價值的問題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，使學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)?！窘虒W(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人們的愛心，增強(qiáng)環(huán)保意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步領(lǐng)會描寫惡劣氣候、環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果?！保ㄒ龑?dǎo)背誦本冊《燕子》中的語段，鞏固積累）燕子是我們的朋友，自己能長途飛行，可是，有一年春天，它們高高興興的從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，瑞士人們紛紛伸出援助之手，演繹了一個感人的故事，讓我們再一次走進(jìn)課文，感受人類的愛心吧！二、尋找、感悟燕子瀕臨死亡的原因，體味艱難（第二段）１、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢？它到底遇到了什么麻煩？請大家讀讀課文的第二段燕子遇到的麻煩是什么？①學(xué)生朗讀（示課件）：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。②你們感受到了什么？哪些詞語最能說明燕子當(dāng)時遇到的情況很糟糕？（瀕臨死亡）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)抓關(guān)鍵詞，組織交流：氣溫驟降：⑴ 你怎么看氣溫驟降，能舉個例子說說嗎？（例：氣溫一下子子從20攝氏度降到0攝氏度等）（2）師引導(dǎo)：什么準(zhǔn)備都沒有，氣溫一下子降下來，就叫——?dú)鉁伢E降你能用一個字概括這句話嗎？（冷）同學(xué)們，當(dāng)時當(dāng)?shù)氐奶鞖庠鯓樱繗鉁氐降子卸嗬淠?？（課件展示惡劣的天氣）長途跋涉：（1）這也是導(dǎo)致燕子瀕臨死亡的原因，也用一個字概括？（累）你從文中哪里讀到累？（長途跋涉，非常疲勞）什么叫長途跋涉？課文中說燕子要從（生答：南方）飛回（北方），同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？（出示地圖）我們來看看歐洲燕子遷徙的地圖，一起感受一下燕子路途遙遠(yuǎn)?。?）燕子要從非洲最南端掠過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，最后才到達(dá)北方。饑寒交迫：（1）導(dǎo)致燕子瀕臨死亡，除了“冷、累”外，還有（餓）！燕子費(fèi)盡千辛萬苦才到達(dá)北方，當(dāng)它們精疲力盡需要食物來補(bǔ)充體力。（2）饑寒交迫就是──（又饑又餓）。饑餓是因?yàn)椹ぉぃㄕ也坏绞澄?，幾乎所有昆蟲都被凍死了）寒冷是因?yàn)椹ぉぃó?dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止）所以燕子──（瀕臨死亡）多么可憐的燕子?。∧銈兡馨蜒嘧拥牟恍易x出來嗎？集體朗讀整段課文。⑴ 看書讀（讓我們再讀燕子遇到的麻煩）此時此刻，你們還認(rèn)為成千上萬只燕子瀕臨死亡僅僅是遇到了麻煩嗎？可以換成什么詞？集體說：（不幸）（災(zāi)難）（危險(xiǎn)）三、感悟愛心１、在突如其來的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。請大家用心讀一讀課文第２自然段剩下的部分和３、４自然段，感受燕子得到的幸福。燕子的幸福正是來自于──板書：政府 居民們 小貝蒂４、正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府作出了怎樣的決策？⑴ 出示課件：政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。⑵呼吁還包含什么意思？（號召、動員、鼓勵）（3）假如你就是瑞士國家電視臺或廣播局的播音員，會怎樣呼吁呢？（呼吁時講清燕子遇到了什么麻煩，要求居民該怎么做，送往哪里。再出示填空：居民們（）走出家門，（）料峭的春寒，（）滿天飛舞的大雪，（）凍得堅(jiān)硬的山路，（）尋找凍僵的燕子。）⑸ 哪些詞語也說明當(dāng)時天氣很冷：料峭的春寒也可以說春寒料峭。不同職業(yè)、不同年齡、不同性別的人，為了救助人類的朋友燕子，都紛紛（生齊讀：“走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（出示插圖）你們看，圖中可愛的小姑娘就是貝蒂，她身后是白茫茫的世界?、?在這樣惡劣的天氣里，小貝蒂冒著嚴(yán)寒尋找燕子，她會遇到什么困難呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：雙手凍僵，在山路上滑倒，冷得全身發(fā)抖??）⑵ 指名朗讀第四自然段。⑷出示句子整體，隨即指導(dǎo)交流、朗讀：在覆蓋著皚（ǎi）皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。你能讀出時間久，救的燕子多嗎？她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。８、看到這感人的一幕，如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，（示課件）你又會對她說什么？９、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們