【正文】 “誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的豆子是怎樣發(fā)芽的?”“你種的豆芽長(zhǎng)的是什么樣的?”“你種的豆芽和別人一樣么?有哪些地方不一樣?和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的貫徹能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃6活動(dòng)目標(biāo)大膽講述豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程及外形特征?！坝變簣@科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”讓幼兒通過(guò)自身的`感知和操作，探索周?chē)澜绲膴W秘，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。(3)充分利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)室給幼兒提供操作探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的空間和途徑。二、教學(xué)措施:(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境及其事物，從中獲得一些粗淺的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成初步的數(shù)學(xué)概念。(3)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官綜合地認(rèn)識(shí)事物，能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作等活動(dòng)(4)能積極、主動(dòng)地參加討論、探索等活動(dòng)，具備合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。四、活動(dòng)時(shí)間安排3月：組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)期計(jì)劃、指南科學(xué)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)；4月：觀摩研究課，收集教師的問(wèn)題困惑5月:迎接市級(jí)開(kāi)放日開(kāi)展觀摩課及課后研討；學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論；6月：區(qū)域案例分析迎接省級(jí)示范園評(píng)估開(kāi)展區(qū)域觀摩課7月：組內(nèi)小結(jié)，整理資料幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)：(1)對(duì)自然界、科學(xué)活動(dòng)及現(xiàn)代科技等產(chǎn)生興趣和探究欲望，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極地思考問(wèn)題并嘗試自己去解決問(wèn)題。，積極參與研討。三、活動(dòng)規(guī)范及要求，有事必須先請(qǐng)假，事后補(bǔ)上假條，需園長(zhǎng)簽字。6．關(guān)注區(qū)域：通過(guò)對(duì)典型科學(xué)區(qū)域案例的分析，增進(jìn)教師對(duì)科學(xué)區(qū)域的關(guān)注。5．從教師在科學(xué)教育教學(xué)方面的39。，明確不同年齡段科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，分析和掌握不同類(lèi)型科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本教法。、小組備課、個(gè)人備課等形式，發(fā)揮組員集體智慧，給予執(zhí)教老師提供有效經(jīng)驗(yàn)和幫助，完善活動(dòng)教案。二、工作重點(diǎn)1．把“聽(tīng)評(píng)課”作為教研活動(dòng)中反思性教學(xué)的重要內(nèi)容。幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我們科學(xué)教研組將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，加強(qiáng)教研組的范式管理，以有效教學(xué)為抓手，以教師的發(fā)展為根本，堅(jiān)持在幼兒科學(xué)教育研究中落實(shí)反思性教學(xué)策略，強(qiáng)化教研活動(dòng)過(guò)程，提高教研活動(dòng)實(shí)效。）個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰(shuí)的小球站穩(wěn)了？快來(lái)告訴大家，說(shuō)說(shuō)你的好辦法。教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，我們快點(diǎn)來(lái)動(dòng)手試試吧！根據(jù)孩子的水平、能力的不同來(lái)提供一個(gè)或多個(gè)乒乓球，鼓勵(lì)幼兒選擇多種材料來(lái)幫助小球站穩(wěn)。教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，小球玩累了，讓它和我們一起休息一下吧！那你們剛才是如何與小球玩的呢？ 示范，并引出小球滾動(dòng)的特性（在放球的過(guò)程中，乒乓球會(huì)不停的從平臺(tái)上滾下來(lái).）二、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想提出問(wèn)題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒(méi)有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？ 請(qǐng)幼兒自己想辦法，然后交流想法。材料提供：乒乓球（比幼兒人數(shù)多兩倍） 帶蓋子的瓶子 盒子 一次性杯子 手帕 墊板 毛毛條 書(shū) 各種顏色的39。活動(dòng)目標(biāo)：探索發(fā)現(xiàn)利用多種材料使小球穩(wěn)定的方法。每位組員在學(xué)期結(jié)束前上交一篇案例及自己上課反饋表。組長(zhǎng)要認(rèn)真準(zhǔn)備ppt和講座材料（組員人手一份），運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講座。三、活動(dòng)目標(biāo)及措施本學(xué)期共活動(dòng)五次，雙周四上午9：00—10：40（1）觀摩教學(xué)活動(dòng)；（2）集體研討、講座等。本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展組長(zhǎng)先理論講座，組員在上課的`形式。二、指導(dǎo)思想全體組員在進(jìn)行主題研究過(guò)程中，要明確各年齡段的概念，在給概念定位的基礎(chǔ)上，挖掘出一些適合孩子的集體教學(xué)活動(dòng)和講座?！钡闹黝}活動(dòng)，明確概念，深入開(kāi)展課題研究。本學(xué)期將開(kāi)展“幼兒周?chē)镔|(zhì)世界及其相互關(guān)系。：通過(guò)活動(dòng)，幼兒能夠在教師指導(dǎo)下直觀的觀察到水果在水中的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，獲得了初步的沉浮經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的滿(mǎn)足，通過(guò)直觀的教具幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，并大膽嘗試將自己的想法經(jīng)驗(yàn)與其他幼兒共享，根據(jù)標(biāo)記及所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果將水果按沉浮特征分類(lèi)。；難點(diǎn)認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能夠根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)?！靶∨笥涯銈兛矗粮⌒值軄?lái)了，我們把水果送給他們吃吧?！艾F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？”（1：“我拿的是西紅柿，我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮起來(lái)的。，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽(tīng)?！薄靶∨笥?，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢？”幼兒自由討論后回答“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的。）“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來(lái)，專(zhuān)吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的`水果，嘴巴都往上翹了（出示標(biāo)記‘↑’）；“弟弟叫沉下去，專(zhuān)吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（出示標(biāo)記‘↓’）。你們看，都有些什么水果?！靶∨笥眩裉煳覀儼鄟?lái)了兩位小客人。二：活動(dòng)準(zhǔn)備：各類(lèi)時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟圖片，盛水容器若干。正文：幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃1一：活動(dòng)目標(biāo)：觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類(lèi)。三：活動(dòng)過(guò)程：，激發(fā)幼兒興趣。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。（幼兒一一指認(rèn)水果?！?．思考與討論“沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。）”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”?！庇變核退?，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開(kāi)來(lái)。活動(dòng)結(jié)束。幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃2一、組情分析新學(xué)期又開(kāi)始了，由于各方面的需要，本組又添了三名新成員。以及幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的態(tài)度、行為和方法。同時(shí)在活動(dòng)的開(kāi)展中，提高教師對(duì)各年齡段科學(xué)活動(dòng)的駕馭能力。在活動(dòng)形式、內(nèi)容上進(jìn)行注重多樣、多彩、新穎，有創(chuàng)新。探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問(wèn)題。小組成員共同商討活動(dòng)實(shí)施方案，執(zhí)教組員必須為組員提供教案，認(rèn)真聽(tīng)取大家意見(jiàn)和建議，及時(shí)修改教案；確保每次科學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，爭(zhēng)取更多的精品活動(dòng)。每位組員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真參加教研組各項(xiàng)活動(dòng)，有事先請(qǐng)假。幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃3活動(dòng)名稱(chēng)：小球站穩(wěn)了活動(dòng)背景：前段時(shí)間，我們班在迎接“拍球”驗(yàn)收的過(guò)程中，許多孩子從家里帶來(lái)了許多的球，孩子們對(duì)于球有一種與生俱來(lái)的好奇，尤其是乒乓球引起了所有孩子的興趣，他們對(duì)于乒乓球和皮球一樣可以滾動(dòng)極為好奇，覺(jué)得它特別好玩，從此也引發(fā)了孩子們對(duì)乒乓球的探索，在探索的過(guò)程中不時(shí)有小朋友說(shuō)：“乒乓球逃走了，“于是，我就抓住這一教育契機(jī)，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多種材料，讓幼兒通過(guò)與多種材料的互動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣使孩子們變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而萌發(fā)探索的興趣。樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。紙 各種積木 彩色棒 橡皮泥活動(dòng)過(guò)程：一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象幼兒自由玩球教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，你們看看今天我?guī)?lái)了什么？你們喜歡嗎？那就快來(lái)找一個(gè)乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧！（幼兒玩球，教師觀察，游戲時(shí)提醒幼兒盡量蹲著玩）幼兒將球放在平臺(tái)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動(dòng)的現(xiàn)象。（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）再次提出問(wèn)題：申老師也準(zhǔn)備了很多的東西，他們也很 想和小球一起做朋友，請(qǐng)你們找到一樣?xùn)|西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）三、動(dòng)手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)幼兒每人拿一個(gè)小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。四、交流分享，體驗(yàn)成功引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）將作品陳列在平臺(tái)上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。在研究中，我們將以教學(xué)活動(dòng)作為基點(diǎn)，圍繞不同年齡段科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效教學(xué)的研究；同時(shí)積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升教師在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方面的基本素養(yǎng)和技能；關(guān)注科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展；并注重教研活動(dòng)過(guò)程中成果的收集與推廣。以備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課為平臺(tái)，以觀摩教學(xué)活動(dòng)為主要形式，以教師反思為重點(diǎn)，提高教師科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)和技能，同時(shí)提高教師說(shuō)課、研課的能力。課后，執(zhí)教老師進(jìn)一步完善教學(xué)案例，促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的提高。4．追求課堂的有效組織，以實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。困惑和問(wèn)題出發(fā)，制定相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)組內(nèi)教師科學(xué)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。7．加強(qiáng)信息交流，注重每次活動(dòng)信息的收集與推廣，特別要及時(shí)將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網(wǎng)上。、落實(shí)每次的教研活動(dòng)方案。(2)了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染現(xiàn)象，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物和周?chē)h(huán)境的積極情感和態(tài)度，并樂(lè)意為保護(hù)環(huán)境做出積極的努力。(5)感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，初步形成科學(xué)概念。(2)充分利用社區(qū)、家庭資源及廢舊物品的開(kāi)發(fā)利用，來(lái)豐富幼兒的材料，引導(dǎo)幼兒在操作中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(4)激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，培養(yǎng)幼兒探索周?chē)澜绲呐d趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望。整個(gè)課程包括物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)、設(shè)計(jì)與技術(shù)四大領(lǐng)域，這四大領(lǐng)域又包含十二大主題，十二大主題的知識(shí)體系按照“平行型排列”的方式編排課程，以幼兒的年齡特征為基礎(chǔ)，以幼兒的興趣需要為出發(fā)點(diǎn)，以主題探索為線索，以科技活動(dòng)為引領(lǐng)，整合其他各領(lǐng)域；同時(shí)，教師平行介入，以參與、引導(dǎo)、幫助、支持為手段，與幼兒共同進(jìn)行操作研究，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為幼兒提供解決問(wèn)題的情境，使其獲得有意義的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的方式記錄種子生長(zhǎng)的過(guò)程。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程一、講述豆子生長(zhǎng)過(guò)程及外部特征?！薄罢l(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?”教師總結(jié)：“今天小朋友觀察上午豆芽是生長(zhǎng)在水里的，其實(shí)豆芽在土里、沙里也可以發(fā)芽，你們回去可以再試一試。出示豆芽生長(zhǎng)照片幼兒用畫(huà)的方式記錄豆芽生長(zhǎng)過(guò)程。幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃7一、指導(dǎo)思想：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探求欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。二、指導(dǎo)策略以問(wèn)題為先導(dǎo)引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突。以追問(wèn)來(lái)喚起幼兒深入細(xì)致的探究。反復(fù)求證，在多種經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)抽象和概括。幼兒活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均相對(duì)較差。中班：4~5歲幼兒主要是通過(guò)