【正文】 。需仔細講解連接方法，把導線的兩端分別穿進銅片和鋅片的小孔中，然后將穿過去的導線回折，并進行纏繞捏緊。在整個活動中，操作環(huán)節(jié)很重要，所以第一步先講解制作水果電池所需要的材料，第二步講解制作水果電池的具體流程和注意事項。（3）連接完成，燈泡變亮了。（4）拿出四塊蘋果。（2）拿出燈管，燈管長針代表正極，燈管短針代表負極。（1）出示四個鋅片和四個銅片，并帶領幼兒仔細觀察鋅片和銅片的顏色，鋅片為銀白色，銅片為金黃色?；顒又攸c幼兒能動手操作水果發(fā)電試驗活動難點通過制作水果電池活動，了解果蔬發(fā)電的流程活動準備水果（蘋果、西紅柿、土豆）水果發(fā)電材料若干活動過程一、以紅彤彤的蘋果導入，引出活動主題。而這恰恰是錯誤理解了興趣在幼兒發(fā)展中的意義和作用，違背了科學探究的意義。與此同時，我們還要防止另一種情況的產生，那就是，教師僅從“高興”“成功”兩個維度去評價幼兒的科學區(qū)角活動。很顯然，幼兒操作三球儀時，只是在教師的直接指導下記住知識，并沒有親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，更令人擔憂的是，幼兒可能因活動枯燥而喪失對科學的熱情。（3）幼兒運用多種表征方式進行科學探究。（2）幼兒的科學探究具有簡約性、試誤性。三、材料的探究特征——讓幼兒親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程曾經在某個幼兒園看到科學區(qū)角放置了三球儀，打聽后得知，教師的意圖是讓幼兒借此了解太陽、地球和月亮之間的關系，教師將指導幼兒操作和觀察。教師在投放材料時，一定要從科學領域的核心經驗出發(fā)，選擇相應的主體材料和輔助材料，讓幼兒自己選擇特定范圍內的材料來嘗試解決問題，以達到形成這個科學經驗的目的。人們在操作這些材料時發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象，就是磁鐵的特性。這些“小學化”傾向都需要加以糾正。例如天平“不平”、放大鏡模糊等。我們也不提倡教師制作各種仿制品或一次性材料供幼兒開展所謂的科學學習。教師要引導幼兒并和幼兒一起隨時收集身邊易得、衛(wèi)生、安全的可利用材料，供幼兒在科學區(qū)角活動時選用。如將厚紙片剪成圓形，穿上幾個小洞，以供幼兒用扭扭棒做成“毛毛蟲”?？茖W區(qū)角活動材料根據其加工程度可以分為以下幾類：（1）成品材料。在幼兒園，我們可以看到，教師投放材料的依據主要是兩個：豐富與否，新穎與否。(1)鼓勵幼兒設計新的模式并用動作來表現(xiàn)，如“拍手、拍手、跺腳，拍手、拍手、跺腳……”。剛才你們有的是用手做動作的，有的是用腳做動作的(邊說邊出示畫有小手和小腳的卡片)，如果卡片上畫的是一張嘴巴，你們覺得可以怎么做?(用嘴巴發(fā)出聲音，比如“耶”“歐”等。師(小結)：雖然這些符號看上去不一樣，但它們都是“兩個一組，一個隔著一個”排列的39。師：看，用這樣有點點的紙條就能畫出有規(guī)律的圖樣來。一開始，他們的動作姿勢可能很接近符號本身的模樣。)師：你們能發(fā)現(xiàn)我畫的線條有怎樣的規(guī)律嗎?(幼兒回答時可能會只將線條的名稱連續(xù)讀出來，比如“半圓、一橫、半圓、一橫……”。2．感受動作模式游戲帶來的樂趣。本活動的難點在于引導幼兒發(fā)現(xiàn)具有不同外部特征的兩個模式之間存在內在聯(lián)系，即兩組模式的符號雖然不一樣，但是它們內在的規(guī)律是一樣的。吸水快開得就快，吸水慢開得也慢。吸水快慢有關。，幼兒第一次操作。（二）探索不同紙質的花在水里的開花現(xiàn)象?！净顒与y點】能從紙質的不同猜測、分析、推斷影響紙花在水里開花的原因。3．積極投入探究活動，對紙質花在水里開花的現(xiàn)象產生濃厚的興趣。：幼兒用自己的方法記錄猜測結果。：通過此次活動，讓幼兒了解風車的基本結構，并嘗試動手制作風車。六月活動安排：：《做風車》：（1）了解風車的基本結構，嘗試制作風車。（3）嘗試制作紙漿。：引導幼兒做實驗想出方法，拓展幼兒的生活經驗。四月活動安排：：《烏鴉喝水》：（1）能創(chuàng)造性地想出不同辦法幫助小烏鴉。（3）對探索氣象變化的奧秘感興趣。：讓幼兒感知紙的吸水性的特征。七月活動安排：：《哪種紙船沉得快？》：（1）感知紙船沉浮快慢與紙的吸水性不同之間的關系。（3）懂得廢舊電池會污染環(huán)境，要及時回收，愛惜玩具。：嘗試用多種材料玩變色游戲。：通過此次活動，大膽探索分離的方法。四月活動安排：：《豆寶寶分離》：（1）遷移已有生活經驗，探索用不同的方法區(qū)分米和豆。（3）能用語言交流自己的了現(xiàn)，并注意傾聽同伴的發(fā)言。：引導幼兒發(fā)現(xiàn)水中玩具的沉浮現(xiàn)象。七月活動安排：：《玩具寶寶洗澡》：（1）獲得某些材質的玩具在水中會漂浮的經驗。（3）在游戲中體驗玩水的樂趣。：了解蝴蝶特征及不同的種類。五月活動安排：《美麗的小動物》：（1）觀察蝴蝶的顏色及時顯的外部特征，感受蝴蝶的多樣性。（3）感受春天的美麗，喜歡春天。：能掌握吹泡泡的方法和技巧。四、月活動安排小班活動安排三月活動：：《吹泡泡》：（1）嘗試體驗吹出泡泡的方法。大班：5~6歲幼兒在感知大量事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的內在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。3~4歲幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動思維。讓幼兒充分展現(xiàn)自己的想法，給幼兒更多解釋的機會。幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象，并多參考閱讀科學教育類書籍。教師總結。“上星期小朋友都種了一些豆子，誰來說說你種的豆子現(xiàn)在怎樣了?”“誰來說說你的豆子是怎樣發(fā)芽的?”“你種的豆芽長的是什么樣的?”“你種的豆芽和別人一樣么?有哪些地方不一樣?和小伙伴說一說。培養(yǎng)幼兒對事物的貫徹能力，激發(fā)對科學探索的興趣?！坝變簣@科學發(fā)現(xiàn)室”讓幼兒通過自身的`感知和操作，探索周圍世界的奧秘，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對科學的興趣。二、教學措施:(1)引導幼兒認識周圍環(huán)境及其事物，從中獲得一些粗淺的知識和經驗,并在大量感性認識的基礎上形成初步的數學概念。四、活動時間安排3月：組織教師學習本學期計劃、指南科學領域標準；4月：觀摩研究課，收集教師的問題困惑5月:迎接市級開放日開展觀摩課及課后研討；學習有效教學理論；6月：區(qū)域案例分析迎接省級示范園評估開展區(qū)域觀摩課7月：組內小結，整理資料幼兒園科學活動計劃5一、教學目標：(1)對自然界、科學活動及現(xiàn)代科技等產生興趣和探究欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考問題并嘗試自己去解決問題。三、活動規(guī)范及要求，有事必須先請假，事后補上假條，需園長簽字。5．從教師在科學教育教學方面的39。、小組備課、個人備課等形式，發(fā)揮組員集體智慧，給予執(zhí)教老師提供有效經驗和幫助，完善活動教案。幼兒園科學活動計劃4一、指導思想本學期我們科學教研組將繼續(xù)深入學習《綱要》精神，加強教研組的范式管理，以有效教學為抓手，以教師的發(fā)展為根本，堅持在幼兒科學教育研究中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。教師指導語：孩子們，我們快點來動手試試吧！根據孩子的水平、能力的不同來提供一個或多個乒乓球，鼓勵幼兒選擇多種材料來幫助小球站穩(wěn)。材料提供：乒乓球（比幼兒人數多兩倍） 帶蓋子的瓶子 盒子 一次性杯子 手帕 墊板 毛毛條 書 各種顏色的39。每位組員在學期結束前上交一篇案例及自己上課反饋表。三、活動目標及措施本學期共活動五次，雙周四上午9：00—10：40（1）觀摩教學活動；（2）集體研討、講座等。二、指導思想全體組員在進行主題研究過程中，要明確各年齡段的概念，在給概念定位的基礎上，挖掘出一些適合孩子的集體教學活動和講座。本學期將開展“幼兒周圍物質世界及其相互關系。；難點認識標記“↑”、“↓”，能夠根據標記進行簡單分類?！艾F(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”（1：“我拿的是西紅柿，我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮起來的?！薄靶∨笥?，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。你們看，都有些什么水果。二：活動準備：各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟圖片，盛水容器若干。認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人?！?．思考與討論“沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述?！庇變核退粮⌒值艿乐x，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。幼兒園科學活動計劃2一、組情分析新學期又開始了，由于各方面的需要，本組又添了三名新成員。同時在活動的開展中，提高教師對各年齡段科學活動的駕馭能力。探索教育教學改革的途徑和方法，解決妨礙教學質量提高的傾向性問題。每位組員在規(guī)定的時間內認真參加教研組各項活動，有事先請假。樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。（鼓勵幼兒大膽想象）再次提出問題：申老師也準備了很多的東西，他們也很 想和小球一起做朋友，請你們找到一樣東西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）三、動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)幼兒每人拿一個小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。）將作品陳列在平臺上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。以備課、上課、說課、評課為平臺，以觀摩教學活動為主要形式，以教師反思為重點，提高教師科學領域專業(yè)素養(yǎng)和技能，同時提高教師說課、研課的能力。4．追求課堂的有效組織，以實現(xiàn)“有效教學”。7．加強信息交流，注重每次活動信息的收集與推廣，特別要及時將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網上。、落實每次的教研活動方案。(5)感受科學技術對生活的影響，初步形成科學概念。(4)激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒探索周圍世界的興趣和對科學知識的求知欲望。學會用繪畫的方式記錄種子生長的過程。活動過程一、講述豆子生長過程及外部特征。出示豆芽生長照片幼兒用畫的方式記錄豆芽生長過程。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。以追問來喚起幼兒深入細致的探究。幼兒活動的目的性、順序性、細致性、有意性均相對較差。4~5歲幼兒思維的主要特點是以具體形象性思維為主。5~6歲幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，但抽象邏輯思維開始萌芽。：教師示范吹泡泡時一定要提醒幼兒向外輕輕吹，面不要把泡泡水吸到嘴里，注意安全。（2）樂意用語言和肢體動作表現(xiàn)自己的認識和發(fā)現(xiàn)。