【正文】 。需仔細(xì)講解連接方法，把導(dǎo)線的兩端分別穿進(jìn)銅片和鋅片的小孔中，然后將穿過去的導(dǎo)線回折，并進(jìn)行纏繞捏緊。在整個(gè)活動(dòng)中，操作環(huán)節(jié)很重要，所以第一步先講解制作水果電池所需要的材料，第二步講解制作水果電池的具體流程和注意事項(xiàng)。（3）連接完成，燈泡變亮了。（4）拿出四塊蘋果。（2）拿出燈管，燈管長(zhǎng)針代表正極，燈管短針代表負(fù)極。（1）出示四個(gè)鋅片和四個(gè)銅片，并帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察鋅片和銅片的顏色，鋅片為銀白色，銅片為金黃色?；顒?dòng)重點(diǎn)幼兒能動(dòng)手操作水果發(fā)電試驗(yàn)活動(dòng)難點(diǎn)通過制作水果電池活動(dòng)，了解果蔬發(fā)電的流程活動(dòng)準(zhǔn)備水果（蘋果、西紅柿、土豆）水果發(fā)電材料若干活動(dòng)過程一、以紅彤彤的蘋果導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。而這恰恰是錯(cuò)誤理解了興趣在幼兒發(fā)展中的意義和作用，違背了科學(xué)探究的意義。與此同時(shí)，我們還要防止另一種情況的產(chǎn)生，那就是，教師僅從“高興”“成功”兩個(gè)維度去評(píng)價(jià)幼兒的科學(xué)區(qū)角活動(dòng)。很顯然，幼兒操作三球儀時(shí)，只是在教師的直接指導(dǎo)下記住知識(shí)，并沒有親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，更令人擔(dān)憂的是，幼兒可能因活動(dòng)枯燥而喪失對(duì)科學(xué)的熱情。（3）幼兒運(yùn)用多種表征方式進(jìn)行科學(xué)探究。（2）幼兒的科學(xué)探究具有簡(jiǎn)約性、試誤性。三、材料的探究特征——讓幼兒親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程曾經(jīng)在某個(gè)幼兒園看到科學(xué)區(qū)角放置了三球儀，打聽后得知，教師的意圖是讓幼兒借此了解太陽、地球和月亮之間的關(guān)系，教師將指導(dǎo)幼兒操作和觀察。教師在投放材料時(shí)，一定要從科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇相應(yīng)的主體材料和輔助材料，讓幼兒自己選擇特定范圍內(nèi)的材料來嘗試解決問題，以達(dá)到形成這個(gè)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的。人們?cè)诓僮鬟@些材料時(shí)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象，就是磁鐵的特性。這些“小學(xué)化”傾向都需要加以糾正。例如天平“不平”、放大鏡模糊等。我們也不提倡教師制作各種仿制品或一次性材料供幼兒開展所謂的科學(xué)學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)幼兒并和幼兒一起隨時(shí)收集身邊易得、衛(wèi)生、安全的可利用材料，供幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)時(shí)選用。如將厚紙片剪成圓形，穿上幾個(gè)小洞，以供幼兒用扭扭棒做成“毛毛蟲”。科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料根據(jù)其加工程度可以分為以下幾類：（1）成品材料。在幼兒園，我們可以看到，教師投放材料的依據(jù)主要是兩個(gè)：豐富與否，新穎與否。(1)鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)新的模式并用動(dòng)作來表現(xiàn)，如“拍手、拍手、跺腳，拍手、拍手、跺腳……”。剛才你們有的是用手做動(dòng)作的，有的是用腳做動(dòng)作的(邊說邊出示畫有小手和小腳的卡片)，如果卡片上畫的是一張嘴巴，你們覺得可以怎么做?(用嘴巴發(fā)出聲音，比如“耶”“歐”等。師(小結(jié))：雖然這些符號(hào)看上去不一樣，但它們都是“兩個(gè)一組，一個(gè)隔著一個(gè)”排列的39。師：看，用這樣有點(diǎn)點(diǎn)的紙條就能畫出有規(guī)律的圖樣來。一開始，他們的動(dòng)作姿勢(shì)可能很接近符號(hào)本身的模樣。)師：你們能發(fā)現(xiàn)我畫的線條有怎樣的規(guī)律嗎?(幼兒回答時(shí)可能會(huì)只將線條的名稱連續(xù)讀出來，比如“半圓、一橫、半圓、一橫……”。2．感受動(dòng)作模式游戲帶來的樂趣。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)具有不同外部特征的兩個(gè)模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系，即兩組模式的符號(hào)雖然不一樣，但是它們內(nèi)在的規(guī)律是一樣的。吸水快開得就快，吸水慢開得也慢。吸水快慢有關(guān)。，幼兒第一次操作。（二）探索不同紙質(zhì)的花在水里的開花現(xiàn)象?！净顒?dòng)難點(diǎn)】能從紙質(zhì)的不同猜測(cè)、分析、推斷影響紙花在水里開花的原因。3．積極投入探究活動(dòng)，對(duì)紙質(zhì)花在水里開花的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。：幼兒用自己的方法記錄猜測(cè)結(jié)果。：通過此次活動(dòng)，讓幼兒了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)，并嘗試動(dòng)手制作風(fēng)車。六月活動(dòng)安排：：《做風(fēng)車》：（1）了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)，嘗試制作風(fēng)車。（3）嘗試制作紙漿。：引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)想出方法，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。四月活動(dòng)安排：：《烏鴉喝水》：（1）能創(chuàng)造性地想出不同辦法幫助小烏鴉。（3）對(duì)探索氣象變化的奧秘感興趣。：讓幼兒感知紙的吸水性的特征。七月活動(dòng)安排：：《哪種紙船沉得快？》：（1）感知紙船沉浮快慢與紙的吸水性不同之間的關(guān)系。（3）懂得廢舊電池會(huì)污染環(huán)境，要及時(shí)回收，愛惜玩具。：嘗試用多種材料玩變色游戲。：通過此次活動(dòng)，大膽探索分離的方法。四月活動(dòng)安排：：《豆寶寶分離》：（1）遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，探索用不同的方法區(qū)分米和豆。（3）能用語言交流自己的了現(xiàn)，并注意傾聽同伴的發(fā)言。：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水中玩具的沉浮現(xiàn)象。七月活動(dòng)安排：：《玩具寶寶洗澡》：（1）獲得某些材質(zhì)的玩具在水中會(huì)漂浮的經(jīng)驗(yàn)。（3）在游戲中體驗(yàn)玩水的樂趣。：了解蝴蝶特征及不同的種類。五月活動(dòng)安排：《美麗的小動(dòng)物》：（1）觀察蝴蝶的顏色及時(shí)顯的外部特征，感受蝴蝶的多樣性。（3）感受春天的美麗，喜歡春天。：能掌握吹泡泡的方法和技巧。四、月活動(dòng)安排小班活動(dòng)安排三月活動(dòng)：：《吹泡泡》：（1）嘗試體驗(yàn)吹出泡泡的方法。大班：5~6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。3~4歲幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動(dòng)思維。讓幼兒充分展現(xiàn)自己的想法，給幼兒更多解釋的機(jī)會(huì)。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，并多參考閱讀科學(xué)教育類書籍。教師總結(jié)?！吧闲瞧谛∨笥讯挤N了一些豆子，誰來說說你種的豆子現(xiàn)在怎樣了?”“誰來說說你的豆子是怎樣發(fā)芽的?”“你種的豆芽長(zhǎng)的是什么樣的?”“你種的豆芽和別人一樣么?有哪些地方不一樣?和小伙伴說一說。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的貫徹能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣?！坝變簣@科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”讓幼兒通過自身的`感知和操作，探索周圍世界的奧秘，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)措施:(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境及其事物，從中獲得一些粗淺的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成初步的數(shù)學(xué)概念。四、活動(dòng)時(shí)間安排3月：組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)期計(jì)劃、指南科學(xué)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)；4月：觀摩研究課，收集教師的問題困惑5月:迎接市級(jí)開放日開展觀摩課及課后研討；學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論；6月：區(qū)域案例分析迎接省級(jí)示范園評(píng)估開展區(qū)域觀摩課7月：組內(nèi)小結(jié)，整理資料幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)：(1)對(duì)自然界、科學(xué)活動(dòng)及現(xiàn)代科技等產(chǎn)生興趣和探究欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考問題并嘗試自己去解決問題。三、活動(dòng)規(guī)范及要求，有事必須先請(qǐng)假，事后補(bǔ)上假條，需園長(zhǎng)簽字。5．從教師在科學(xué)教育教學(xué)方面的39。、小組備課、個(gè)人備課等形式，發(fā)揮組員集體智慧，給予執(zhí)教老師提供有效經(jīng)驗(yàn)和幫助，完善活動(dòng)教案。幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我們科學(xué)教研組將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，加強(qiáng)教研組的范式管理，以有效教學(xué)為抓手，以教師的發(fā)展為根本，堅(jiān)持在幼兒科學(xué)教育研究中落實(shí)反思性教學(xué)策略，強(qiáng)化教研活動(dòng)過程，提高教研活動(dòng)實(shí)效。教師指導(dǎo)語：孩子們，我們快點(diǎn)來動(dòng)手試試吧！根據(jù)孩子的水平、能力的不同來提供一個(gè)或多個(gè)乒乓球，鼓勵(lì)幼兒選擇多種材料來幫助小球站穩(wěn)。材料提供：乒乓球（比幼兒人數(shù)多兩倍） 帶蓋子的瓶子 盒子 一次性杯子 手帕 墊板 毛毛條 書 各種顏色的39。每位組員在學(xué)期結(jié)束前上交一篇案例及自己上課反饋表。三、活動(dòng)目標(biāo)及措施本學(xué)期共活動(dòng)五次，雙周四上午9：00—10：40（1）觀摩教學(xué)活動(dòng)；（2）集體研討、講座等。二、指導(dǎo)思想全體組員在進(jìn)行主題研究過程中，要明確各年齡段的概念，在給概念定位的基礎(chǔ)上，挖掘出一些適合孩子的集體教學(xué)活動(dòng)和講座。本學(xué)期將開展“幼兒周圍物質(zhì)世界及其相互關(guān)系。；難點(diǎn)認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能夠根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單分類?！艾F(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”（1：“我拿的是西紅柿，我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮起來的。”“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來，哪些會(huì)沉下去呢？”幼兒自由討論后回答“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。你們看，都有些什么水果。二：活動(dòng)準(zhǔn)備：各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟圖片，盛水容器若干。認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人?！?．思考與討論“沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述?！庇變核退?，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃2一、組情分析新學(xué)期又開始了，由于各方面的需要，本組又添了三名新成員。同時(shí)在活動(dòng)的開展中，提高教師對(duì)各年齡段科學(xué)活動(dòng)的駕馭能力。探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問題。每位組員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真參加教研組各項(xiàng)活動(dòng)，有事先請(qǐng)假。樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）再次提出問題：申老師也準(zhǔn)備了很多的東西，他們也很 想和小球一起做朋友，請(qǐng)你們找到一樣?xùn)|西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）三、動(dòng)手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)幼兒每人拿一個(gè)小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。）將作品陳列在平臺(tái)上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。以備課、上課、說課、評(píng)課為平臺(tái)，以觀摩教學(xué)活動(dòng)為主要形式，以教師反思為重點(diǎn)，提高教師科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)和技能，同時(shí)提高教師說課、研課的能力。4．追求課堂的有效組織，以實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。7．加強(qiáng)信息交流，注重每次活動(dòng)信息的收集與推廣，特別要及時(shí)將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網(wǎng)上。、落實(shí)每次的教研活動(dòng)方案。(5)感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，初步形成科學(xué)概念。(4)激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒探索周圍世界的興趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望。學(xué)會(huì)用繪畫的方式記錄種子生長(zhǎng)的過程?；顒?dòng)過程一、講述豆子生長(zhǎng)過程及外部特征。出示豆芽生長(zhǎng)照片幼兒用畫的方式記錄豆芽生長(zhǎng)過程。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。以追問來喚起幼兒深入細(xì)致的探究。幼兒活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均相對(duì)較差。4~5歲幼兒思維的主要特點(diǎn)是以具體形象性思維為主。5~6歲幼兒思維的主要特點(diǎn)仍是以具體形象性思維為主，但抽象邏輯思維開始萌芽。：教師示范吹泡泡時(shí)一定要提醒幼兒向外輕輕吹，面不要把泡泡水吸到嘴里，注意安全。（2）樂意用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。