實(shí)施素質(zhì)教育證明材料-展示頁
2024-11-09 03:45本頁面
【正文】 和學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具備何種素質(zhì)有關(guān)，但更和學(xué)生走向社會的實(shí)踐經(jīng)歷有關(guān)，和它的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力有關(guān)，和機(jī)遇有關(guān)，另外，“打工仔”就不應(yīng)具備“老板”的素質(zhì)嗎？觀點(diǎn)三：作為基礎(chǔ)教育應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生具備做“老板”的素質(zhì)，但不能把基礎(chǔ)教育的價值定位在只是培養(yǎng)“老板”的層面上，這個社會既需要“老板”更需要千千萬萬的“打工仔”，應(yīng)尊重每個人的選擇，也應(yīng)尊重社會的選擇，基礎(chǔ)教育的定位是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。觀點(diǎn)二：不贊同?！按蚬ぷ小焙汀袄习濉狈謩e代表兩類素質(zhì)不同的人。8新課改的課堂教學(xué)評價有哪幾個特點(diǎn)？○1多元性○2整體性○3過程性未來世界不僅僅需要有知識的人，需要有準(zhǔn)確的選擇力、勤奮的自學(xué)力、理論的創(chuàng)造力、實(shí)踐的決斷力和肯埋頭實(shí)干的人才；同樣的知識在不同的人手中其作用是不同的，其差異就在于誰利用知識的能力強(qiáng)；能力是人生成功的關(guān)鍵。○3教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織。7課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？1教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。○5由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變○6由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變?！?由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。第二，教師是學(xué)生的引路人?；蛘撸褐R呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變，教學(xué)交往方式轉(zhuǎn)變，資源整合方式轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗(yàn)積累方式轉(zhuǎn)變，質(zhì)量評價方式轉(zhuǎn)變。教師的專業(yè)知識；教師的專業(yè)水平；教師的專業(yè)態(tài)度都得到發(fā)展。二是教師要有更全面和更新的教學(xué)技能。、從校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面來談。校本教研的基本途徑：教師反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)三者關(guān)系：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨(dú)立性，同時又是相輔相成、互相補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。3結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀闶侨绾螀⑴c校本教研的。西平縣人和xxx小學(xué) 2016年9月11日第二篇：實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在他們遇到困難的時候，幫助撫慰他們；在他們犯了錯誤的時候，正面引導(dǎo)他們；在他們懵懂混沌的時候，用愛感化他們。作為教師，除了教書外還得育人。第一篇：實(shí)施素質(zhì)教育證明材料xxx同志實(shí)施素質(zhì)教育證明材料xxx同志在任教以來，積極實(shí)施素質(zhì)教育，在體育教學(xué)上，為了提高課堂效率，讓枯燥的課堂變得有趣，在每上一節(jié)課之前，都要花上幾倍時間去備課，從鉆研教材，分析學(xué)生的實(shí)際水平和能力，到由淺入深地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)等等，就因?yàn)樽龅搅艘虿氖┙?，大大地調(diào)動了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，使知識傳播、能力鍛煉、情感培養(yǎng)都能取得很好的效果，因此張靖華老師成為了一名深受學(xué)生歡迎的好老師。因?yàn)楣ぷ魃先〉昧顺煽?，也多次受到了上級部門的表彰：2011年被評為“縣優(yōu)秀教師”，2016年獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。在這十幾年的工作中，xxx老師始終把育人放在首位，了解班上的每一個同學(xué)具體情況，包括家庭情況、思想情況、交際情況，走進(jìn)學(xué)生的心靈。在平常的教學(xué)中，張靖華老師經(jīng)常組織學(xué)生參加一些課外活動，鍛煉學(xué)生的能力，所輔導(dǎo)的學(xué)生在2011年西平縣“中國人壽杯”小學(xué)生乒乓球比賽中獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，2016年“春雨杯”小學(xué)生乒乓球選拔賽中獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；2012012年的電腦制作大賽中獲得市級三等獎和市級二等獎?；A(chǔ)教育課程改革的六個具體目標(biāo)是：課程功能；課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；課程實(shí)施；課程評價；課程管理。校本教研：是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為，它以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長、學(xué)校的發(fā)展和基礎(chǔ)教育事業(yè)的興盛。只有充分的發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者的作用并注重相互之間的整合，才能有效的促成以校本教研的教學(xué)研究制度的建立。一是教師要有更寬的專業(yè)知識背景和更強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。三是教師要有更強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力。教師觀：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師是學(xué)生人生的引路人（2）從教學(xué)月教學(xué)研究看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)
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