【正文】 詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃。 過(guò)渡： 這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。 四、指導(dǎo)背誦 1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。 2．找部首游戲。 師： 同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。 三、詞語(yǔ)游戲 1．摘果實(shí)游戲。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練 ，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。 4． 小結(jié)： 我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。 (3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。 引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。 3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。 2．指導(dǎo)書寫“人”。 撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。 二、指導(dǎo)書寫 1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。 秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè) 2． 過(guò)渡： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖： 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的 “ 畫秋天 ”“ 說(shuō)秋天 ” 做鋪墊。 五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行 生字的整體書寫。 (3)投影展示，師生評(píng)議。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫 從橫中線寫起，略微向上傾斜。 3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。 (5)教師巡視指導(dǎo)。 (3)教師范寫。 (1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。 四 、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫 1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了 “ 借助讀物中的圖畫閱讀 ” 的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。 設(shè)計(jì)意圖： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。組詞：秋天、秋季。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。 )秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。 (1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀： 秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興 地說(shuō)道 —— 啊！秋天來(lái)了！ 秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道 —— 啊！秋天來(lái)了！ (2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？ (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！ 3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。 過(guò)渡： 秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆 —— (課件出示第 3 自然段：??！秋天來(lái)了！ ) 1．指導(dǎo)讀好感嘆句。 導(dǎo)學(xué)： 秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。 (3)小結(jié)： 這是“一”字變調(diào)的不同讀法。)群 一 (y237。 (2)課件出示詞語(yǔ)：一 (y237。有時(shí)候讀 y236。 3．初步感受“一”字的變調(diào)。 個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人＋云＝會(huì)。組詞：飛機(jī)、飛鳥。 飛： (課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示 “ 飛 ” 字的古文字 )“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。甲骨文像人的正面形，有手有腳。 (7)你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句話嗎？ (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。 ) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ (4)小結(jié)： 課文插圖會(huì)幫助我們理解句子 (5)導(dǎo)言： 我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。 (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？ (課件出示第 2 自然段 )一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。 1．自由地讀一讀課文的第 2 自然段。 4．齊讀第 1 自然段。我們還可以說(shuō)“一片”什么？ 課件出示：一片 ( ) 一片 ( ) 一片 ( ) (6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。 (5)了解“片”的字理。 (4)拓展詞語(yǔ)。 (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！ (4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。 (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過(guò)程。 你有什么好辦法記住“樹葉”？ 加一加：“木”加“對(duì)”就是 “樹”，“口”加“十”就是“葉”。 (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。 (出示多媒體課件 ) 導(dǎo)學(xué)： 這些小寶貝就是樹葉。 2．樹葉黃了。 (2)(課件演示 )做辨別形近字游戲，把漢字送回家。 (1)學(xué) 習(xí)生字“氣”。 導(dǎo)學(xué)： 秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化， (課件出示課文插圖 )一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第 1 自然段，看看課文里寫了哪些變化。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。 7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。 (3)指名讀第 3 自然段。 “一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。 (2)檢查第 2 自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。 片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母 an 的讀法。 (1)指名讀第 1 自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。 5．學(xué)生借助 拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 3． (多媒體課件展示 )引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有 3 個(gè)自然段。 (多媒體課件展示，教師標(biāo)出第 1自然段的序號(hào) )現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格 (兩個(gè)字的位置 )。 二、初讀課 文，整體感知 1．認(rèn)識(shí)自然段。 5．齊讀課題。 2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1． 導(dǎo)入： 大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受 到了美。 (教師 ) 4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。 (教師 ) 2．秋天樹葉的實(shí)物。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字 的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。 1 秋 天 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。 課前準(zhǔn)備 1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。 (教師 ) 3．大雁圖片。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m ww綠 w色 .l圃 s中 p小 j學(xué) y教 .c育 o網(wǎng) m 2 課時(shí)?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。 3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？ (相機(jī)板書：秋天 ) 4． 小結(jié)： 是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文 —— 《秋天》。 設(shè)計(jì)意圖： 借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。 導(dǎo)學(xué)： 一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。 2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面標(biāo)出序號(hào)。 4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。 6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 了：在本課讀輕聲 le，要讀得又輕又短。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。 “人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“ 啊”字。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。 三、隨文識(shí)字，品讀課文 (一 )品讀第 1 自然段。 1．天氣涼了。 m這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字 (出示字卡 “ 氣 ” )，有一個(gè)和它讀音相同的字—— 汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。 氣 汽 天 ( ) ( )水 空 ( ) ( )油 (3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。 (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本?？?，它們的形狀各有不同。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。 實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。 導(dǎo)學(xué)： 哦，原來(lái)秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。 3．一片片葉子從樹上落下來(lái)。 (“ 一片片 ” 是很多片 ) (2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？ (3)小結(jié)： 課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞 語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？ 小結(jié)： 以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。 (6)出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。 你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎？ (輕輕地、慢慢地 )那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。 導(dǎo)學(xué)： 秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！ (二 )品讀第 2 自然段。 2．學(xué)習(xí)第 2 自然段。 (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？ (大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。 (6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第 2 自然段。 大：象形字?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。同學(xué)們 模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。 會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè) ( )。 (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀 yī，有時(shí)候讀 y237。呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。)片片 一 (y236。)會(huì)兒 “一 (yī)”字 指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。漢字可真有意思呀！ 4．指導(dǎo)朗讀第 2 自然段。 (配樂朗讀課文 ) (三 )品讀第 3 自然段。 這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。 秋： (出示生字卡片認(rèn)讀 “ 秋 ” 字。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。所以“秋”字是禾加火組成的。 了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。 4．齊讀第 3 自然段。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。 2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。 (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。 (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。 (6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。 (1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆 —— 輕行筆 —— 重收筆。 (2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。 設(shè)計(jì)意圖： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。 2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化， 尋找秋天的足跡。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 1．開火車讀詞語(yǔ)卡片。同學(xué)們，有信心嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。 我們首先 來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。 捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。 (1)教