【正文】 三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友 1． 過(guò)渡： 看完了幻燈片，又聽了那。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了寬松的交際氛圍，使學(xué)生積極地參與到聽、說(shuō)、議中來(lái)。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 ?? 師小結(jié)： 剛才有那么多勇敢的同學(xué)向我們說(shuō)出了自己的優(yōu)點(diǎn)，給老師和同學(xué)留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。 生 2： 大家好，我是一年級(jí) (2)班的李佳明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛踢足球。誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)把你的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家。 (3)面向全班介紹自己。 (2)在四人小組介紹自己。 生 1： 劉子嘉你好，我是一年級(jí) (2)班的李陽(yáng)，我的優(yōu)點(diǎn)是愛讀書。 師： 來(lái)，我們先面對(duì)同桌介紹自己，請(qǐng)你倆給大家做個(gè)示范。要求：說(shuō)清楚，聽仔細(xì)。怎么介紹呢？請(qǐng)看大屏幕。 ] 4．介紹我自己。 師： 我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕，趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)，好好介紹自己。 師： 看來(lái)，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點(diǎn)。 師： 我明白了，你的意思是，要有一個(gè)愛好相同的 朋友，是嗎？ 生 5： 是的。 生 4： 我覺(jué)得，我的朋友上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽講，下課時(shí)還不能在教室里打鬧。 生 3： 我的朋友呀，他應(yīng)該講文明、有禮貌。 生 2： 我的朋友應(yīng)該有愛心、愛幫助別人。 那么，你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？ 學(xué)生各抒己見，紛紛說(shuō)出自己的交 友標(biāo)準(zhǔn)： 生 1： 我的朋友要愛學(xué)習(xí)、會(huì)思考問(wèn)題。 師： 他也是老師的好朋友。 師： 瞧，多可愛！同學(xué)們，你們覺(jué)得他最可愛的地方是什么？ 生 1： 他特別愿意幫助別人。 課件出示一個(gè)平時(shí)較為羞怯的學(xué)生的照片。 二、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，介紹自己 1．談交友標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格起來(lái)說(shuō)，課堂上的每時(shí)每刻師生都處于活動(dòng)之中，教師通過(guò)層層遞進(jìn)的感情交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而水到渠成地引出話題，親切自然，使學(xué)生消除課堂上的緊張情緒。 設(shè)計(jì)意圖： 認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用 —— 活動(dòng)或?qū)嵺`。 生齊： 我和老師做朋友。 師： 謝謝你，朋友！來(lái)，握個(gè)手吧！ 生： 我和老師做朋友，我喜歡老師。 (課件出示：我和老師做朋友 ) 師： 接下來(lái)，我可要加大難度，誰(shuí)能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說(shuō)一遍？并說(shuō)說(shuō)愿意和老師交朋友的原因。 生 1： 我們做朋友。 課件出示要求： (1)正確、流利地說(shuō)出“我們做朋友”五個(gè)字。誰(shuí)能說(shuō)好這句 —— “我們做朋友”，誰(shuí)就是我的好朋友了。 生 2： 我學(xué)習(xí)了很多生字，還會(huì)寫呢！ 生 3： 體育課上，我學(xué)會(huì)了怎樣踢毽子，老師還表?yè)P(yáng)我了，我特別高興！ 生 4： 我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。可以說(shuō)學(xué)到的知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球??分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說(shuō)話流利，不能重復(fù)。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步 ？ 來(lái)，我們分享一下！ (課件出示：和你分享我的進(jìn)步 ) 1．分享小朋友成長(zhǎng)的快樂(lè)。 (教師 ) 2．學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡 (名片卡：寫上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn) )。 (重點(diǎn) ) 4．能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。 2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。同時(shí)，本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。 口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案 “ 我們做朋友 ” 教案設(shè)計(jì) 教材分析 本單元教材中口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。 2．多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是通過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與 認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生。 板書設(shè)計(jì) 四季 草芽 (尖尖 )→春天 荷葉 (圓圓 )→夏天 谷穗 (彎彎 )→秋天 雪人 (頑皮 )→冬天 教學(xué)反思 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。 設(shè)計(jì)意圖： 作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。 四、布置作業(yè)，課后延伸 1．找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。 4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。” 2．教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物?！? ________對(duì) ________說(shuō)：“我是秋天。 ________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。 (3)表演 品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。 (2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？ (頑皮。 ) (5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。二是理解 “ 鞠著躬 ” ?！? (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？ (重點(diǎn)：一 是理解 “ 彎彎 ” 。 (3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了 ( )。” ( )( )，他對(duì) ( )說(shuō)：“我是夏天。 (重點(diǎn)品味 “ 圓圓 ” )美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？ (荷葉圓圓，可以當(dāng)我的 ?? ) (3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。 (教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。” ( )( )，他對(duì) ( )說(shuō)：“我是春天。 (6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看 (出示課件：美麗春光圖 )，春天多美麗??！誰(shuí)能也給春天寫一句話呢？ (7)課件出示句式：桃花 ( )，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！? (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情？ 請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。 二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文 1．春天視覺(jué)篇 —— 萬(wàn)紫千紅總是春 (1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？ (2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。 2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫比一比，好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！ 2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。 四、布置作業(yè)，課外延伸 1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。 (5)學(xué)生互評(píng)。 (3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。 2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。 三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫 教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。 (培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣 ) 預(yù)設(shè)： 學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題： (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？ (2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？ 這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。 (2)師生合作，共同背誦。 8．欣賞，背誦。 (4)熟讀成誦。 (2)(多媒體課件 )啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。 引言： 同學(xué)們，你們想把課文讀得 更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。 (2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。 6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。 二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。 (注重說(shuō)話訓(xùn)練 ) 5．自由讀文。 (在平 時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累 ) (7)練習(xí)說(shuō)話。 (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。 (提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音 ) (3)學(xué)習(xí)多音字“地”。多媒體課件 出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片 (柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等 )，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。 (培養(yǎng)自主識(shí)字的能力 ) 2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。 設(shè)計(jì)意圖： 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。 3．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋 )你是從哪里看出來(lái)的？ 4．教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？ (板書：春、夏、冬 )真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀 下顯得更加耀眼。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、畫面渲染，激情導(dǎo)入 1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？ (出示多媒體課件：秋天的景色 ) 2．教師配樂(lè)朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。 (教師 ) 2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得 充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。 板書設(shè)計(jì) 江 南 美 教學(xué)反思 1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 三、布置作業(yè)，適度拓展 江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。 通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不 足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信心。 設(shè)計(jì)意圖： 教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。 (2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？ (3)導(dǎo)讀： 下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。 5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。 (1)導(dǎo)讀： 是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。 引讀： 這真是一群快樂(lè)的小魚，到處游 —— 魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東 —— 魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西 —— 魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南 —— 魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北 —— 魚戲蓮葉北。 ⑨ 導(dǎo)讀： 那就讓我們 做快樂(lè)的小魚，讀出小魚的快樂(lè)吧。 ⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚。要按照詩(shī)中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。 預(yù)設(shè)： 生 1： 小魚在水里捉迷藏呢。 ③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉 也吸引了好多小魚。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 (學(xué)生模仿采蓮姑娘讀 ) ⑧ 小結(jié)： 好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的 —— 蓮葉，真 ——美。請(qǐng)聽老師讀這句。他是這樣來(lái)描繪的 (課件出示詩(shī)的前兩行 )：江南可采蓮，蓮葉 何田田。 ③ 導(dǎo)讀： 你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？ (蓮葉何田田 ) ④ 導(dǎo)學(xué)： 原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。 預(yù)設(shè)： 生 1： 我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。 隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以