【正文】 ：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能。 五、總結(jié)收獲，拓展積累 ：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老 師覺(jué)得大家真的很了不起。 設(shè)計(jì)意圖： 在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。 (6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。 (4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 (2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。 ) 。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。 (5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。 (3)學(xué)生齊聲拼讀。 搭 積 木 下 棋 (1)學(xué)生自由拼讀。 xi224。 j255。 (課件出示書(shū)中兩幅圖片 )來(lái)打個(gè)招呼吧！ ：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗? 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的 順序看圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的 i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。)學(xué)生練習(xí)拼讀。 qi252。 。都和 j、 q、 x 交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來(lái)交朋友，可是 j、 q、 x 卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和 j、 q、 x 交朋友就一定要請(qǐng)到小 i 來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小 i 了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“ j、 q、 x 脾氣怪，不和小 a 單獨(dú)見(jiàn)，小ɑ要見(jiàn) j、 q、 x，必須小 i 來(lái)聯(lián)系。 設(shè)計(jì)意圖： 在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 jǔ j249。上不能有點(diǎn)。見(jiàn)到 j、 q、 x，去掉兩點(diǎn)還念小引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。 3.(課件出示： j jǐ j236。 ) j、 q、 x 與 i 相拼的兩拼音節(jié)， (課件出示音節(jié)： j255。母雞蝴蝶 —— jjj，七個(gè)氣球 —— qqq，刀切西瓜 —— xxx。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 五、兒歌激趣， 總結(jié)提升 ： 這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小相拼，252。組成的音節(jié)。” ，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。有禮貌，見(jiàn)到 j、 q、 x 就摘帽，小就和 j、 q、 x 手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小也來(lái)了，它也要和 j、 q、 x交朋友，小 四、故事激趣，拼讀音節(jié) ： 同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和 j、 q、 x 交朋友的是誰(shuí)？ 2.(出示 i的拼音卡片 )小 i 和 j、 q、 x 交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？ j、 q、 x 與帶調(diào) i 組成的音節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。翻個(gè)面，變成 q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成 d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成 j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 (1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 (2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫(xiě)。 (1)過(guò)渡： 我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。小組賽讀。 (3)(出示聲母卡片 x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 x。 ) 生 (預(yù)設(shè) )： 西瓜！ (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。 (1)過(guò)渡： 認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。 (5)男女生拍手讀。 生 2： q 很像數(shù)字“ 9”。 (3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 q。 (2)出示聲母 q 的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母 q 的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是 q 的讀音。 )數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。 生編兒歌：母雞蝴蝶， jjj。 (3)開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。 (2)介紹聲母 j 的發(fā)音方法：聲母 j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是 j 的讀音。 (1)引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母 j。 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。 二、欣賞圖片，整體感知 ： 原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？ (課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于 j、 q、 x的情境圖分散出現(xiàn)在課件 中。 ) ：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不 過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。 教學(xué)過(guò)程 第 一課時(shí) 一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入 ： 這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！ (課件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。 (教師 ) 。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。 6 j q x 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展 開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。 教學(xué)反思 本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。 ：兒歌中一共介紹了 ( )種聲音，分別是 ( )、( )、 ( )、 ( )、 ( )、 ( )的聲音。 ，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 ，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。 五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié) ： 其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來(lái)看。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 學(xué)生用“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話。 “畫(huà)”“打”字卡， 4 人一組，組長(zhǎng)手拿字卡，其他 3 個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。 ) “畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。 四、 圖片識(shí)字，練習(xí)說(shuō)話 ，還能幫我們識(shí)字。 (3)請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作表演。 hu252。笑。 小伙伴 h252。 小白鴿ɡū ɡū叫。 ɡu252。叫。 ⑥ɡ uō ɡuō (2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問(wèn)題： 小鴨子ɡ252。 ⑤ɡ u252。 ③ɡū ɡū ④ hu252。 ② h252。 (1)多媒體課件出示音節(jié)：①ɡ252。 ，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。 ) (5)利用課件來(lái)訂正。 (教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如： ɡu252。 ɡuō hu252。 。 k249。 ɡū—— ɡuō h h252。 k252。 ɡ252。 ) 如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。 huǒ 指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。 hu252。 三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié) ： 你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié) 朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？ (1)ɡu224。 設(shè)計(jì)意圖： 借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過(guò)討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱(chēng)，明確三拼音節(jié)的讀法。 ku238。 ： ku252。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。 ： ɡu224。 ：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母， u 叫介母 (介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母 )，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀 u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。 ) ，教師講解ɡ u252。這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)的不同之處。 二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三 拼音節(jié) ：一個(gè)西瓜圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。 ： 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、 k、 h 三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、 k、 h 的“三拼音節(jié)”。學(xué)生認(rèn)讀。、 k249。、ɡǔ、 h227。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣 “找朋 友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、 k、 h 與單韻母ɑ、 o、 e、 u 的卡片找出來(lái)，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。 。你們還想不想和它們玩。 設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以游戲的方式展開(kāi)活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，樂(lè)學(xué)拼音。請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來(lái)拼一拼吧！ (多媒體課件出示： ɡ和 ɑ、 ɡ和 e、 ɡ和 u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。 設(shè)計(jì)意圖： 多媒體動(dòng)畫(huà)的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索 ɡ、 k、 h的讀音、字形及其寫(xiě)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 (5)學(xué)生拿出拼音本書(shū)寫(xiě)ɡ、 k、 h。 k 的寫(xiě)法： k 在上中兩格，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫(xiě)成， k 共兩筆?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。 。 ：大家學(xué)得真好，請(qǐng)休息一會(huì)兒。 (3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母 h 要怎么讀呢。 ) (1)教師指名讀聲母 h，學(xué)生跟讀 聲母 h，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母 h。 h。兩組比賽。 (5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母 k，同桌互讀聲母 k。 )感受氣流的強(qiáng)弱。 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好 k 的音。學(xué)生跟讀：蝌蚪。 (1)多媒體課件出示蝌蚪，問(wèn)：它的名字叫什么？ 生： 蝌蚪。 k。 生 3： 鴿子鴿子ɡɡɡ。 預(yù)設(shè)： 生 1： 9 字帶鉤ɡɡɡ。 (4)教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。 (3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“ 鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。 (1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？ (生： 鴿子，你好嗎？鴿子，你好 ?? ) (2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。學(xué)生朗讀，教師糾正 m 設(shè)計(jì)意圖： 將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出 ɡ、 k、 h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水?？?，這兒的景色多美呀！說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上看到了什么？ 預(yù)設(shè)： 生： 藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂(lè)地飛翔。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.(出示多媒體課件 )導(dǎo)入： 春天來(lái)了，郊外的景色非常美。 (教師 ) 、 k、 h 的字母卡片；“畫(huà)” “打”漢字字卡。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。根據(jù)這一明確要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還 是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖： “ 識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則 ” ，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。 。 ，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。 ，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。 “馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。 設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生