【正文】 破產(chǎn)的地步。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。惜時(shí)專注，注意觀察，勤思善問，循序漸進(jìn)，持之以恒，標(biāo)新立異，這是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸形成的、不易改變的學(xué)習(xí)。像孩子的作業(yè)，一定要要求孩子先自己獨(dú)立完成，獨(dú)立檢查，再送給小飯桌老師檢查。第三：關(guān)于小飯桌關(guān)于小飯桌這塊，我們知道父母工作比較忙，或者家住的比較遠(yuǎn)，沒有辦法才送到小飯桌，作為老師我們也能理解家長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生檢查出錯(cuò)誤后，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。高級(jí)階段，只告訴孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)。中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。初級(jí)階段，也就是最開始時(shí)，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長(zhǎng)還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。家長(zhǎng)可參考這個(gè)時(shí)間進(jìn)行督促。讓學(xué)生既能在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并進(jìn)行一遍左右檢查的時(shí)間就差不多了，一般小學(xué)初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業(yè)量給30分鐘。時(shí)間過于緊張，不但不能培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事。還有的家長(zhǎng)是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一邊忍不住就告訴孩子有錯(cuò)了讓他們訂正，達(dá)不到孩子自己檢出錯(cuò)誤的目的。(如下表)到期末時(shí)評(píng)選出“最佳同桌”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。(2)自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心?！鄙骸懊刻焐蠈W(xué)之前要認(rèn)真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會(huì)影響到聽課。什么時(shí)候還用到檢驗(yàn)?大家以4人為一組互相說說。因此，我應(yīng)先幫助學(xué)生明確檢驗(yàn)的目的是什么，生活中離不開檢驗(yàn)，強(qiáng)化檢驗(yàn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生檢驗(yàn)興趣?！迸d趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動(dòng)參與的火把點(diǎn)燃。魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。對(duì)策：明確檢驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)檢驗(yàn)興趣。第二：學(xué)生做完作業(yè)不檢查有的學(xué)生做完作業(yè)從不檢查，也有的學(xué)生會(huì)檢查，但在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。過分的“望子成龍”反而會(huì)起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強(qiáng)。這樣孩子的壓力很大，時(shí)間安排的慢慢的，根本沒有一點(diǎn)玩的時(shí)間，這樣就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會(huì)出現(xiàn)做作業(yè)慢的情況。通過訓(xùn)練平衡能力來訓(xùn)練孩子的注意力，例如走平衡木、蕩秋千、做旋轉(zhuǎn)游戲等。在孩子做事的時(shí)候，給他創(chuàng)造一個(gè)安靜整潔的環(huán)境，盡量避免或減少無關(guān)刺激物的影響，使他能集中注意力，安心做事，不被其他事物干擾。在孩子做作業(yè)之前，家長(zhǎng)看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個(gè)時(shí)間要求，這樣給孩子一種時(shí)間上的緊迫感，會(huì)提高孩子寫作業(yè)的效率。（5）時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。就是讓孩子做自己喜歡的事情。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。否則，孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬于這種類型。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望，比如去吃一頓肯德雞。孩子一旦知識(shí)點(diǎn)懂了，學(xué)習(xí)慢慢好起來，自然速度就快了。二、對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。所以建議父母，最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目了，又拿去問。解決了孩子知識(shí)上的缺陷和學(xué)習(xí)興趣的問題，作業(yè)速度自然快了。如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來，能跟上班。（3）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難。孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高造成的。比如作業(yè)：哪怕有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。（2）追求完美——橡皮綜合癥。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點(diǎn)也發(fā)揮不出來了。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會(huì)慢慢孌得能干起來，條理性也會(huì)越來越好。對(duì)策：父母要慢慢教會(huì)孩子先做什么，后做什么，文具要事先準(zhǔn)備好等。孩子一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，不管是自己能不能做的事情都會(huì)習(xí)慣性地依賴他人。對(duì)于幾歲的孩子，家長(zhǎng)往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時(shí)省力。孩子會(huì)這樣，絕大部分責(zé)任在父母。第一篇：如何培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣“如何培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣”家長(zhǎng)可能提出的困惑與相應(yīng)的對(duì)策第一：孩子寫作業(yè)慢怎么辦？原因（1）條理性差——學(xué)習(xí)無方法。孩子寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，對(duì)各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全，用到的時(shí)候才慌慌忙忙去找??這樣不能合理規(guī)劃，寫作業(yè)當(dāng)然慢了！其實(shí)如果仔細(xì)觀察這類孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們?cè)谏钪幸彩沁@樣，丟三落四，不懂得安排和規(guī)劃。其實(shí)孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動(dòng)做事、想事，思維變懶，惰性越來越強(qiáng)。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會(huì)獨(dú)立起來，條理性就會(huì)很差。但這只能治標(biāo)。心理學(xué)上有種說法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。當(dāng)然，孩子在做事的過程中，父母要適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)儫o形中訓(xùn)練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點(diǎn)小問題，父母也極力放大。對(duì)策：對(duì)于這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。反之，如果孩子離不開橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。這種孩子是因?yàn)橐驗(yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識(shí)點(diǎn)沒弄懂，很多題目不會(huì)做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖則拖呀！還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)能湊合就湊合，在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂趣，實(shí)在逼得沒辦法了，才做點(diǎn)。怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣的問題。對(duì)策：一、在孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問父母，問完之后再接著寫作業(yè)，再寫的時(shí)候就需要反應(yīng)半天，自己剛才寫到哪兒了。這樣來來回回折騰，時(shí)間就耽誤了！其實(shí)這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。父母要了解孩子到底哪里沒弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識(shí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，盡快讓孩子跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，否則學(xué)習(xí)上就會(huì)掉隊(duì)！但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己做出來。三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來，人就是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對(duì)于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣，比如：通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)。（4）被逼無奈——故意磨蹭。怎么被逼無奈？被誰逼的呢？當(dāng)然是爸爸媽媽！現(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。孩子也不是省油的燈，聽聽一個(gè)孩子的說法吧：“快點(diǎn)寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時(shí)間??，還不如慢點(diǎn)寫呢！”父母沒想到吧？沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫完了，剩下的時(shí)間就讓孩子自己安排吧。對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者看一會(huì)課外書，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。一般在這種情況下，家長(zhǎng)可以在書桌上給孩子放一個(gè)小鬧鐘。（6）注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多。另外，也可以從孩子比較感興趣的、最容易引起他注意的事情入手加以培養(yǎng)。（7）家長(zhǎng)期望過高現(xiàn)在一般家庭都是獨(dú)生子女，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，孩子都學(xué)著兩到三個(gè)興趣班。一般建議家長(zhǎng)適當(dāng)安排孩子的業(yè)余愛好，并且充分尊重孩子的意見。對(duì)于業(yè)余愛好來說，很少有人能夠在不同的領(lǐng)域同時(shí)取得輝煌的成績(jī)，并且有些興趣愛好要想讓孩子取得成績(jī)，可能要付出常人難以想象的艱辛，所以更需要孩子的主動(dòng)性。表面上好像在看題，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生似乎并沒有動(dòng)腦，更沒有看到他們動(dòng)筆去認(rèn)真驗(yàn)算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長(zhǎng)和教師的敷衍手段，并沒有達(dá)到我們理想中查錯(cuò)糾誤的目的。明確檢驗(yàn)的目的是什么?有何重要性?把檢驗(yàn)看成學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。有了興趣，學(xué)生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗(yàn)的過程中，他們便不會(huì)覺得檢驗(yàn)是一種負(fù)擔(dān)了。例如，老師經(jīng)常要填寫資料，每一次填寫完身份證號(hào)碼，我都要反復(fù)檢查幾遍，如果填寫錯(cuò)了將造成很大的麻煩?！鄙骸翱荚嚂r(shí)，我們要認(rèn)真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了?！被蛘呖梢圆檎乙恍┐蟮绞澜?、小到身邊的由于粗心引起的嚴(yán)重后果的事例和科學(xué)家、名人對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生明白檢查的重要性，耐心指導(dǎo)方法，檢查的方法很多。(1)表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，即對(duì)于每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺檢驗(yàn)后，全部正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)一面紅旗)，到期末時(shí)累計(jì)獲得小紅旗數(shù)量前十名的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)品。具體地說，每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時(shí)間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。（3）家長(zhǎng)監(jiān)督有的孩子動(dòng)作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺的時(shí)間，家長(zhǎng)不忍心再浪費(fèi)時(shí)間，所以檢查的工作就自愿代勞了。①給孩子留足夠的時(shí)間。反之，又會(huì)造成磨蹭拖拉的現(xiàn)象。再往上，時(shí)間比例可適當(dāng)減少。②對(duì)待孩子要“耐心”。有一點(diǎn)特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查。再后來，告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。③必要的獎(jiǎng)懲。而當(dāng)學(xué)生檢查不出錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。但關(guān)于小飯桌這塊我給家長(zhǎng)一些建議：，但不能完全依賴小飯桌。，我們家長(zhǎng)要再次檢查孩子的作業(yè)，從而了解孩子的學(xué)習(xí)情況。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“做一天和尚撞一大鐘”，一曝十寒，這是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！倍韲?guó)著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。” 可見，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)使你的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會(huì)使你終生受益。汽車在啟動(dòng)時(shí)，所要克服的阻力，比它開動(dòng)后所要克服的阻力大得多。因而，教師在養(yǎng)成孩子一種好習(xí)慣或改變一種壞習(xí)慣時(shí)，必須一開始就施以堅(jiān)決強(qiáng)烈的力量，越堅(jiān)決越好，越強(qiáng)烈越好。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣上崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹?。教師幫助孩子制定目?biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。還要預(yù)防反復(fù)的發(fā)生。教師應(yīng)告誡孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實(shí)際上是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過程，說通俗點(diǎn)就是自己同自己作對(duì)。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，教師應(yīng)教育孩子最重要的是有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的熱心和堅(jiān)韌的毅力。第三篇：培養(yǎng)孩子作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題的作業(yè)習(xí)慣一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)使學(xué)生懂得認(rèn)真審題是做好作業(yè)的前提。教學(xué)過程很多孩子做作業(yè)容易出錯(cuò)，或看不懂題意看錯(cuò)題意，看題就做，結(jié)果往往一做就錯(cuò)，簡(jiǎn)單的題目也是這樣。由于孩子上大班或剛上小學(xué)，很多字不認(rèn)識(shí)，不能自己讀題，需要父母幫忙識(shí)讀題目，這時(shí)是父母培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。這樣做的好處在：在你指讀題目的時(shí)候能吸引孩子的注意力，同時(shí)能加強(qiáng)孩子對(duì)文字的識(shí)讀能力。問孩子題目的意思？叫孩子用口頭復(fù)述一遍題目的意思。讀題講題的目的是加深孩子對(duì)題目的印象與正確理解，減少做題錯(cuò)誤與馬虎，還可培養(yǎng)孩子語言的復(fù)述與表達(dá)能力。進(jìn)一步提高孩子對(duì)題目的理解與印象，這樣做孩子識(shí)記題目中的文字幫助非常大。如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目，引導(dǎo)孩子再讀一至三遍，當(dāng)孩子理解清楚后父母一定要積極肯定孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步。在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中持續(xù)給孩子鼓勁，學(xué)會(huì)等待，并慢慢放手。待孩子已能自己讀題并能認(rèn)真審題時(shí)要開始慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做題的習(xí)慣，放開父母的手，這時(shí)孩子就能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與鉆研。而且會(huì)比以前更節(jié)省時(shí)間和精力。認(rèn)真審題做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成后，成績(jī)就會(huì)提高上來，并能建立孩子良好的學(xué)習(xí)自信心。第四篇：如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣洛陽(yáng)市新安縣城關(guān)鎮(zhèn)厥山小學(xué)郭芳芳學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定著學(xué)習(xí)的成效，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵