【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說(shuō)明角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角，并明確了角的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的分類和畫(huà)角打下基礎(chǔ)。五、鞏固練習(xí)書(shū)本41頁(yè)做一做第3題。（5）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書(shū)：角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生很容易說(shuō)出角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。學(xué)生操作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。估計(jì)一下，誰(shuí)大誰(shuí)小。（8）教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。（7）回應(yīng)課前引入“角2比角1大多少”這一問(wèn)題。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（5）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的方法。（3）學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己度量角的具體步驟。②錯(cuò)誤類型二：量角器零刻度線與角的邊沒(méi)對(duì)齊。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤類型的同學(xué)，但不急于糾正。（1）通過(guò)課件演示量角的步驟，學(xué)生歸納量角步驟。（4）老師考學(xué)生答然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)量角器各部分的名稱。（2）讓部分學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)量角器上各部分的名稱。幫助學(xué)生進(jìn)一步建立角的實(shí)際大小的表象。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）。四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱 教師出示教具，提問(wèn)：（1）怎樣的圖形叫做角？（2）說(shuō)一說(shuō)角各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)角的大小的印象，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。二、度量角的步驟量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合 0刻度線與角的一條邊重合3角的另一條邊所對(duì)應(yīng)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)三、角的大小關(guān)系角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)第三篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知角的計(jì)量單位——度，并學(xué)會(huì)用量角器量角的方法，能正確測(cè)量角的度數(shù)。六：總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有那些？。四、角的大小與邊的關(guān)系：課件演示通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示小結(jié)：通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)？角的大小與什么有關(guān)？驗(yàn)證我們的結(jié)論：（動(dòng)畫(huà)演示）（角的大小與什么有關(guān)？）小結(jié)：角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)得越大，角越大。量出下列角的度數(shù)（P23）。度數(shù)就看另一邊（重合）（師邊說(shuō)邊板書(shū)以上口決）也可以說(shuō)成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，再看另一邊”。 用量角器量角的步驟：（師邊操作課件，邊講解）把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合； 即中心對(duì)頂點(diǎn)（重合）。學(xué)生嘗試用量角器量角。角。認(rèn)識(shí)5176。提問(wèn)：你能在量角器上找到1176。角的計(jì)量單位是 “度 ”, 用符號(hào) “ 1176。量角器，外形很簡(jiǎn)單，是一個(gè)半圓，所以人們也稱半圓儀．把半圓平均分成180等份，每一份所對(duì)的角叫做一度角，記作 “ 1176。）建立1176。量角器是把半圓平均分成180份等。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。比較角的大小。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。難點(diǎn)：掌握量角的方法，正確讀出量角器的度數(shù)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人合作,使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手測(cè)量，進(jìn)一步體會(huì)角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，而與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。）課后總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課你有什么收獲？第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《 角的度量 》導(dǎo)學(xué)案紅土學(xué)校 劉麗花知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱，了解角的計(jì)量單位。？（畫(huà)角在白板上）（B、C組做）（3）書(shū)本38頁(yè)做一做第3題。（漫游返回）（B、C組做）（2）你能估出下面的角哪些角小于90176。）6．檢測(cè)環(huán)節(jié)（白板出示）（1）回應(yīng)課前引入“角2比角角3分別大多少”這一問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在量角器上擺1度的角、90度的角，幫助學(xué)生建立特殊角的表象，再擺30度、45度、60度、120度的角，有利于學(xué)生正確判斷所擺的角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈，從而解決量角時(shí)讀數(shù)的難點(diǎn)。④教師在白板上運(yùn)用量角器畫(huà)角，注意與直角形成對(duì)比。指名演示，同桌說(shuō)說(shuō)怎么擺的？ ②擺一個(gè)直角。（每人提供兩根牙簽）（1）在自己的量角器上用牙簽擺角：一人板演，在實(shí)物展臺(tái)上擺相應(yīng)角。同時(shí)，也把角的兩邊是射線可以無(wú)限延長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)。角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)的越大，角越大。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生很容易說(shuō)出角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。（2）學(xué)生操作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)看到書(shū)本P38頁(yè)例1。（1）白板上畫(huà)兩個(gè)角（一個(gè)用小量角器畫(huà)，一個(gè)用大量角器畫(huà)）：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)角有什么不同。（8）教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。（6）課件展示歌謠：中心對(duì)頂點(diǎn)，0線對(duì)一邊，另邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（4）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的步驟：課件展示。（2）學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己度量角的具體步驟。②錯(cuò)誤類型二：零刻度線與角的邊沒(méi)對(duì)齊。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤類型的同學(xué)，但不急于糾正。）。（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，讓學(xué)生初步整體感知量角器，知道量角的大小，要用量角器，并認(rèn)識(shí)。學(xué)生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。利用白板上的量角器畫(huà)出1度。這兩個(gè)地方的“度”是我們的習(xí)慣用語(yǔ)。把半圓形分成180等份，每一份所對(duì)的角叫做1度的角，記作1176。（6）學(xué)生匯報(bào)，教師邊用多媒體演示邊說(shuō)明。（4）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)量角器各部分的名稱。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。（2）讓部分學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)量角器上各部分的名稱。（1）白板工具欄中選取出量角器。（鏈接到導(dǎo)入置景導(dǎo)新）（2）用量角器。用以個(gè)固定大小的角去比和量。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）（設(shè)計(jì)意圖：“思起于疑”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生指出各部分的名稱之后，將一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題“你知道角2比角角3分別大多少嗎？”拋給學(xué)生，由于無(wú)法用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題，一下激起了學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。（1）讓學(xué)生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊(duì)。（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無(wú)限延伸，教師用直線筆延長(zhǎng)演示，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到無(wú)限延伸的含義。白板上書(shū)寫(xiě)：邊、頂點(diǎn)、邊。）（二）復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱1．提問(wèn)：（1）怎樣的圖形叫做角？白板上畫(huà)1個(gè)角。（鏈接到導(dǎo)入大炮游戲）一次角度大了，二次角度小了，三次擊中目標(biāo)。教學(xué)用具：電子白板、量角器、三角板、多媒體課件，牙簽。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。（2）通過(guò)先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測(cè)量各種不同位置的角，并感知角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（3）通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。角、120176。角、30176。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角，并明確了角的概念，知道了角是有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫(huà)角打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)于角的大小有了初步的體驗(yàn)，并知道了角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道量角的工具是量角器，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)用量角器來(lái)測(cè)量角幾乎沒(méi)有體驗(yàn)。（2）通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓初步建立1176。角、60176。角的表象，發(fā)展空間觀念。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器量角，會(huì)正確讀出所量角的度數(shù)。教學(xué)過(guò)程：（一）課前一分鐘: 師：同學(xué)們，喜歡玩兒游戲嗎？我們一起來(lái)玩兒一個(gè)高射炮打蚊子的游戲。師：游戲中我調(diào)整了大炮的什么，最后擊中了目標(biāo)？（設(shè)計(jì)意圖：本情境設(shè)計(jì)既能圍繞知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)展開(kāi)，卻又點(diǎn)到為止，彰顯了情境設(shè)計(jì)直接為教學(xué)服務(wù)的目的，不僅明確了精確角度的重要，更產(chǎn)生了一種欲罷不能和急切學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。（2）說(shuō)一說(shuō)角各部分的名稱。并演示延長(zhǎng)。）2．白板上畫(huà)幾個(gè)角。角1 角 2 角3（2）教師繼續(xù)追問(wèn)：“你知道角2比角角3分別大多少嗎？” 3．揭示課題師小結(jié)：如果我們能夠度量出這3個(gè)角的大小，問(wèn)題就可以解決了。）（三）探究新知，教師順勢(shì)提出，要知道“角2比角1大多少，可以使用什么方法？” 目測(cè)法。白板演示。板書(shū)“量角的大小，用量角器”。學(xué)生觀察白板上的或者自己的量角器上有什么。（3）教師用多媒體課件演示（鏈接到概念量角器），補(bǔ)充并小結(jié)歸納：量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。外圓刻度（順時(shí)針?lè)较颍?度開(kāi)始到180度止，內(nèi)圓刻度（逆時(shí)針?lè)较颍┮彩菑?度開(kāi)始到180度止。（5）自學(xué)看書(shū)本的知識(shí)。板書(shū)：角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“o”來(lái)表示。說(shuō)明：這里的“度”同溫度的“度”不同，溫度是“攝氏度”，也不同于用電的多少“度”，用電的“度”是“千瓦/時(shí)”。（7）、建立1度的觀念。（8）認(rèn)識(shí)幾度。并請(qǐng)一學(xué)生在白板上指出。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1度的角時(shí)，放手讓學(xué)生自主觀察，這樣將學(xué)生自主探索和多媒體演示補(bǔ)充有機(jī)結(jié)合，有效幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1度角的實(shí)際大小的表象。（1）（窗口播放器）課件上出示書(shū)本上的∠1，提問(wèn)：你能讀出這個(gè)角的度數(shù)嗎？該怎么辦呢？讓學(xué)生嘗試度量書(shū)本37頁(yè)的∠1，并標(biāo)上度數(shù)。①錯(cuò)誤類型一：中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)有重合。③錯(cuò)誤類型三：內(nèi)外圈讀數(shù)反了。（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)量角的方法和步驟。（5）教師一邊演示量角，一邊讓學(xué)生對(duì)著課本上的∠1，跟老師一起用量角器度量。（齊讀）（7）學(xué)生自主度量37頁(yè)的∠2，同時(shí)同桌互相交流方法。估計(jì)一下，誰(shuí)大誰(shuí)小。用量角器在書(shū)上具體量一量，并標(biāo)出度數(shù)。（3）學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)角大？”相信通過(guò)度量，絕大部分學(xué)生都知道兩個(gè)一樣大。（鏈接到測(cè)量想一想）（4）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書(shū)：角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：角的大小決定因素的教學(xué)，由猜測(cè)到驗(yàn)證，再到結(jié)論的得出，加深了學(xué)生對(duì)角的大小的認(rèn)識(shí)，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。）。①擺一個(gè)1度的角。③擺30度、45度、60度、120度的角，同桌互評(píng)。（2）在桌面上擺一個(gè)50度左右的角。最后讓學(xué)生脫離量角器，在桌子上擺角，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)角度大小的初步估量。通過(guò)讓學(xué)生度量，計(jì)算出角2比角角3大的度數(shù)。？哪些角大于90176。先讓學(xué)生估計(jì)兩個(gè)三角板上各個(gè)角的度數(shù)，然后把這些角描在練習(xí)本上，再用量角器量一量各是多少度？（A組做）（教師進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，注意提醒學(xué)生以后量角的時(shí)候，可以先在心里把所要度量的角與三角形的角比一比，估計(jì)一下多少度，再進(jìn)行度量。通過(guò)自己的探索、交流、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。能力目標(biāo)：通過(guò)上面的一系列的操作和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流的能力，逐步體會(huì)并掌握用量角器量角的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器，多媒體課件。談話引入：同學(xué)們,關(guān)于角的知識(shí)你們已經(jīng)掌握了哪些？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上隨意畫(huà)出一個(gè)角，寫(xiě)出角各部分的名稱。（引入課題，并板書(shū)課題，齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).）二、探究新知：(一)、認(rèn)識(shí)量角器認(rèn)識(shí)量角器（先自學(xué)再課件演示）師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器，說(shuō)說(shuō)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)