【正文】 史的知識(shí)，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)掌握準(zhǔn)確無誤。第一，從八年級(jí)的成績(jī)來看，班與班之間的差距較大，尤其是均分差距在510分之間，這說明了學(xué)校有的教師沒有從思想上重視起來，造成差距較大，為九年級(jí)的歷史教學(xué)埋下了隱患?？傮w來看試卷出現(xiàn)的缺點(diǎn)是書寫不工整，不規(guī)范，說明了學(xué)生在思想上重視的程度不夠。從難度上，試題比較適中?？梢哉f題型多樣，接近中考試題類型。第二篇：八年級(jí)歷史試卷質(zhì)量分析獨(dú)羊崗中學(xué)八年級(jí)歷史試卷分析一、試題分析本試題滿分為100分，共三個(gè)大題。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。想法設(shè)法提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于后進(jìn)生決不能放棄，要注意情感的投入。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、干擾項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)，答題中注意規(guī)范和簡(jiǎn)潔，以保證答題的正確性和使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間答題。對(duì)一些學(xué)生已經(jīng)掌握較好的考點(diǎn)，要注意從變換題干呈現(xiàn)的方式和從不同角度進(jìn)行專題組合等方式進(jìn)行變式訓(xùn)練。教師只有幫助學(xué)生建構(gòu)了完整的知識(shí)體系，學(xué)生才能將所學(xué)的知識(shí)用于問題的分析與解決。但下一階段要注意強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)屬性的認(rèn)識(shí)（如：性質(zhì)、背景、意義等）。決定了歷史試卷的內(nèi)容和難度應(yīng)該是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的合格性考試層次（記入中考總分又具有選拔功能）。（6）、表達(dá)不到位。（4）、答題的規(guī)范性太差。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，我們經(jīng)過調(diào)查得知他們回家基本不看歷史，復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間基本安排在考前的一個(gè)晚上，因此，分?jǐn)?shù)依然考不高.（2）、學(xué)生明顯對(duì)書本不熟悉。總之，我們只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能讓我校的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。面對(duì)教考改革的新形勢(shì)，我們應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識(shí)的有機(jī)滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念；應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散集中發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，勇于提出問題、分析問題、解決問題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，從而把新的課程改革推向高潮。三、關(guān)于教研教改的理性思考2011八年級(jí)水平測(cè)試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺到嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次水平測(cè)試，我們作出了如下理性的思考：全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。三是有部分題目超邊了。二、答卷評(píng)述總得分偏低，及格率不高。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。(3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史上冊(cè)教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族、等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握，而其他題占55%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從試卷中我們可以看出：（1）全卷五種題型，即：選擇、材料分析、探究題、讀圖題、歷史檔案題。第一篇：八年級(jí)歷史質(zhì)量分析2017—2018下學(xué)期期末考試八年歷史質(zhì)量分析葦子峪中學(xué) 丁勇 八年級(jí)歷史下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析今年八年級(jí)歷史測(cè)試考試試卷正是在去年基點(diǎn)上，穩(wěn)中求變，變中求新，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教育教學(xué)改革的新途徑。一、試卷評(píng)價(jià)試題本著有利于基礎(chǔ)教育為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會(huì)的合格人才與勞動(dòng)力的水平測(cè)試，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。五種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。因而五種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測(cè)試的雙重功能。（2）全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。這就有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。（4）試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)內(nèi)容達(dá)70%，側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。原因有三點(diǎn)：一是相當(dāng)一部分教師在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶，還沒有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來，而許多學(xué)生只知道死記書本；二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高?？陀^試題、基礎(chǔ)知識(shí)試題得分率較高?？傊?，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系列表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題。熟練把握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動(dòng)活潑地開啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、存在的問題（1）、學(xué)生對(duì)歷史的重視程度不夠。（3）、學(xué)生對(duì)歷史事件不熟悉。（5）、歷史概念依然不清。（7）、理解能力差五、今后的教學(xué)建議“全員過關(guān)”意識(shí)。因此在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，對(duì)于考點(diǎn)，應(yīng)該做到“全員過關(guān)”，不要輕易放棄部分學(xué)生，要想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要一個(gè)一個(gè)的檢查學(xué)生對(duì)考點(diǎn)掌握的情況，不要泛泛地做題，泛泛地講解。對(duì)于一些考點(diǎn)內(nèi)容，不少教師采用填充的方法加以鞏固，這對(duì)于梳理基礎(chǔ)知識(shí)很有必要。認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)困難生的幫扶工作。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。要加強(qiáng)歷史語言規(guī)范性表述的教學(xué)，要求在答題中表述準(zhǔn)確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。題型有選擇題、材料分析題、問答題。從試題的難易的坡度來看設(shè)計(jì)的也比較合理，從易到難從感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，坡度掌握的非常適當(dāng)。沒有怪題、偏題。二、教學(xué)建議要從思想上重視歷史學(xué)科歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了，但從重視的角度看還不夠。第二，從八年級(jí)的試卷來看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書寫不整齊，空白的試卷較多，說明了學(xué)生從思想上不夠重視，對(duì)知識(shí)的掌握也不到位。要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)《課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題