人民版歷史必修3百家爭鳴word學案-展示頁
2024-12-20 23:56本頁面
【正文】 位，因而特別地禮賢下士；“士”們也希望實現(xiàn)用自己的思想主張治國平天下的政治愿望。對社會變革的現(xiàn)實發(fā)表不同的看法，提出改革時弊的各種方案，就必然會出現(xiàn)觀點各異的現(xiàn)象；加上新的統(tǒng)治階級還未有絕對的權威，人們的思想也就不受任何條框的束縛和制約，盡可以暢所欲言。 第二，在政治上，周王室衰微，士大夫崛起。 此時的“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)，有其深刻而復雜的社會原因： 第一，在經(jīng)濟上，井田制崩潰。于是，他們著書立說，廣收門徒，高談闊論，互相辯難，爭相發(fā)表自己的見解。藝文志》上主要分為儒家、墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家。 所謂“百家”，是泛指，意為數(shù)量多。老子的學說蘊含了 思想 ，他指出事物具有 的規(guī)律 。荀子強調(diào)“ ” ，指出 ，提出 “ ”的重要思想 。 【 本目重點、難點 】 重點 ：諸子百家的代表人物及主要思想 難點：聯(lián)系相關史實，判斷百家爭鳴局面形成的重要意義 二、教學過程 基礎知 識填空及問答： 作為思想家，他提出 和 的學說，作為教育家他開創(chuàng)了中國古代 之風，他的言論被編纂成 《 》 一書，儒家的“六經(jīng)” 、 、 、 、 、 。學生要能對所學內(nèi)容進行較為全面地比較、概括和 闡 釋 教師應該注重啟發(fā)式教學，設計具有針對性、啟發(fā)性 的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)卦u價。 一、 百家爭鳴 【內(nèi)容標準】 知道諸子百家 ,認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義 ；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 一、教學目標 【知識與能力】 通過本課學習 ,掌握諸子百家的思想特色及其代表人物的主要主張；認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義 【過程與方法】 學 生可以根據(jù)教科書提供的材料以及自己的學習所得，進行推理分析，主動探究問題的答非所問案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過 對春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴，思想活躍而繁榮的文化盛況的介紹，使學生對這一中國文化史上的光輝時段有更深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。 孟子提倡 提出了 “ ”的思想 。 道家學派以 “ ”的 “ ”為世界的根本，以“ ” 、“ ” 為處世的方法。他希望的社會是 “ ” 法家思想的重要特點是什么？李悝變法的內(nèi)容有哪些？中國古代第一部較為完整的法典是什么？商鞅變法的主要內(nèi)容？ 墨家學說的主旨是什么？墨子提出了哪些主張？墨家的貢獻主要表現(xiàn)在哪里？什么是墨子的“三表”？墨子建立的中國最早的邏輯學術語有哪些？ 新授： 補充百家爭鳴的有關知識 （ 1）“百家爭鳴”的含義 “百家爭鳴”是指春秋戰(zhàn)國時期知識分 子中不同學派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面?！稘h書 所謂“爭鳴”，是指當時代表各階層，各派政治力量的學者或思想家，都希望按照本階級（層）或本集團的利益和要求，對宇 宙對社會對萬事萬物作
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